小班語(yǔ)言《小紅帽》說(shuō)課稿

1、Word - 4 -小班語(yǔ)言小紅帽說(shuō)課稿 各位評(píng)委： 我今日要說(shuō)的內(nèi)容是小班語(yǔ)言小紅帽，小班語(yǔ)言小紅帽說(shuō)課稿范文 。 一.說(shuō)活動(dòng)教材： 在主題活動(dòng)（故事）啊，故事中，我們從陪伴幼兒傾聽(tīng)故事開(kāi)頭，接著尋覓故事，探索故事世界里各種好聽(tīng)有趣的事情。故事是幼兒最喜愛(ài)的一種（文學(xué)）形式，故事利用典型的人物形象、蜿蜒的情節(jié)，生動(dòng)、柔美的語(yǔ)言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教導(dǎo)，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛(ài)憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng)。 小紅帽是一篇形象鮮亮突出，語(yǔ)言生動(dòng)深?yuàn)W而富故意義的故事。它的故事情節(jié)性教強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想像空間。在這次的活動(dòng)中，我讓幼兒在理解故事情

2、節(jié)的基礎(chǔ)上再來(lái)（學(xué)習(xí)）這首融于故事情景的兒歌，幼兒一聽(tīng)就明了，簡(jiǎn)單理解，不需要老師過(guò)多的解釋，這樣孩子在接受它時(shí)可以不用去記憶就能背誦下來(lái)。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然有了樂(lè)觀性。這樣的學(xué)習(xí)形式易被低幼兒童所接受，讓幼兒在觀賞、理解、體味兒歌的過(guò)程中，進(jìn)展了幼兒的想像力和制造思維能力。 一.說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?？紤]到小班幼兒的形象思維的特點(diǎn)和童話故事本身的特點(diǎn)，以及綱要精神：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的匯總要途徑是利用互相滲透的各領(lǐng)域的教導(dǎo)，在豐盛多彩的活動(dòng)中去拓展幼兒的閱歷，提供增進(jìn)語(yǔ)言進(jìn)展的條件。因而，本次活動(dòng)利用為幼兒創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景，試試將故事與表演相結(jié)合，

3、使幼兒多通道參加并自發(fā)地投入到兒歌的學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。 1.認(rèn)知目標(biāo)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感觸故事中各個(gè)角色人物的心理特征。 2.能力目標(biāo)：按照對(duì)故事的理解舉行詩(shī)歌創(chuàng)編。 3.情感目標(biāo)：情愿大膽地參與集體嬉戲，體悟表演故事帶來(lái)的歡樂(lè)，充共享受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。 活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的詳細(xì)要求，這是相輔相成的，此次活動(dòng)的重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容并感觸故事中各個(gè)角色人物的心理特征，h4資料分享平臺(tái)/h4小班語(yǔ)言小紅帽說(shuō)課稿范文(https:/.)。難點(diǎn)為按照對(duì)故事的理解舉行詩(shī)歌創(chuàng)編，進(jìn)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表述能力。 三.說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)的活

4、動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是利用與環(huán)境、材料的互相作用來(lái)獲得進(jìn)展的。因此，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)。所以我從以下兩方面來(lái)談?wù)勎业幕顒?dòng)預(yù)備： 1.物質(zhì)預(yù)備：我給小伴侶們預(yù)備了大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所浮現(xiàn)的人物頭飾和手指偶。這是為了讓幼兒能夠更好地進(jìn)入到小紅帽這一故事角色中去。按照故事，真切而豐盛地創(chuàng)設(shè)了與故事相符的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在情景中嬉戲，以及沉悶、緩慢的音樂(lè)這些都是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。 2.學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒在主題活動(dòng)故事啊，故事中已經(jīng)接觸了許多童話故事，對(duì)于如何觀賞觀賞和表演故事已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。 四.說(shuō)學(xué)情 小班幼兒年齡在四歲左右，他們

5、處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期。他們對(duì)嬉戲特殊感愛(ài)好，平常也總喜愛(ài)把自己想像成故事中的某一角色，但因?yàn)樵~匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說(shuō)可又不知道該怎么說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表述完整。因此，我想利用活動(dòng)，讓幼兒體悟嬉戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。 五.說(shuō)教法 教導(dǎo)心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。按照幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀形象法、語(yǔ)言研究法、示范法等教學(xué)辦法 1.直觀形象法：觀看是幼兒獲得學(xué)問(wèn)的最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒舉行教學(xué)的傳統(tǒng)模式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)兒歌所描繪的情景表象，通過(guò)這種辦法舉行教學(xué)不但能喚起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，也能提升他們的樂(lè)觀性，而且能讓孩子們?nèi)缗R其境，宛然置身于其中，更好的融入自己的角色之中。 2.語(yǔ)言研究法：研究法是幼兒自己教導(dǎo)自己，主動(dòng)接受教導(dǎo)的辦法。活動(dòng)中