高中語(yǔ)文：教學(xué)設(shè)計(jì)1：蜀道難（第1課時(shí)）

1、14蜀道難教案教學(xué)目標(biāo)：.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：了解作者、整體感知詩(shī)的寓意；.思想教育目標(biāo)：了解李白的放達(dá)；.能力培養(yǎng)目標(biāo)：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容講解誦讀要求。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀。教學(xué)難點(diǎn)：誦讀要求。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程與步驟：第一課時(shí)一、范讀全詩(shī)二、誦讀提示.“噫吁嗷難于上青天。”這兩句統(tǒng)攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào)，但感情是豪放的，要讀得很有聲勢(shì)。 全用散文化的句子，說(shuō)明詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自己，脫口而出，也顯示了感嘆 的強(qiáng)烈?！班嬗鹾啊笔求@異之辭?！拔！薄案摺?，同義重出，極言蜀道之高。“乎” “哉”，皆可有延長(zhǎng)音?！笆竦乐y”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難 于上青天”五字，如此那么全詩(shī)主旨自明。.

2、“蠶叢及魚鳧然后天梯石棧相鉤連?！边@一層寫蜀道來(lái)歷，當(dāng)用表達(dá)調(diào)讀?！靶Q叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕，無(wú) 路可通；“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥道”，意即無(wú)人能攀越一一這些，都是為下文作 鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼 見到那怵目驚心的場(chǎng)面，說(shuō)明蜀道的開通是一件驚天動(dòng)地的大事。.“上有六龍回日之高標(biāo)以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！边@一層緊承上文，寫蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆凋誦讀。 “上有”二句從不同角度展示蜀道的概貌，要讀得慢些，使聽者產(chǎn)生視線移動(dòng)的 感覺(jué)，重音要落在“六龍回日” “沖波逆折”二語(yǔ)上。“黃鶴”二句，有徒喚奈何 之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢(shì)。最

3、后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行 走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀，速 度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓。.“問(wèn)君西游何時(shí)還使人聽此凋朱顏。”詩(shī)題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問(wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人，可以讀 得親切一些。將行而問(wèn)“何時(shí)還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三 字上，當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氣氛，讀時(shí)要 放低聲調(diào)，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感嘆的語(yǔ)調(diào)讀主旨 句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。.“連峰去天不盈尺胡為乎來(lái)哉！”仍是說(shuō)不可行，但內(nèi)容加深了一層，因?yàn)檎f(shuō)的是蜀道

4、的險(xiǎn)惡。前四句不是純 客觀的描寫，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛 湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動(dòng)魄。讀后可作稍長(zhǎng)停頓，再用“其險(xiǎn)也如此” 緩緩收住。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣，對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息一一“胡為 乎來(lái)哉”不是詢問(wèn)，當(dāng)用降調(diào)讀，暗含“何苦而來(lái)”之意。.“劍閣嶺煉而崔嵬化為狼與豺。”讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象?！耙环颉眱删鋺?yīng)該得頓挫有 力，說(shuō)明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。但重點(diǎn)是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣 既為蜀之門戶，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。.“朝避猛虎不如早還家?！遍_頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象

5、。全用四字句，節(jié)奏短而 有力，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最 后兩句。.“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟?！边@是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意。 “側(cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字，假設(shè)有余音， 以發(fā)人深思。三、整體感知蜀道難是樂(lè)府相和歌辭瑟調(diào)曲舊題，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之 難。本篇詩(shī)人襲用樂(lè)府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語(yǔ)言、雄健的筆 調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色。既寫了蜀道的艱難，又寫 了人生旅程的艱難，并寄予了對(duì)國(guó)事的憂慮和擔(dān)憂。全詩(shī)以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事, 繼之以浩渺混茫的古代傳說(shuō)和高危險(xiǎn)峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩(shī)歌情 感結(jié)構(gòu)，給人以奔騰回旋的動(dòng)感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌 蕩心靈的強(qiáng)烈震撼。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，汪洋裨闔，變幻莫測(cè)，處處險(xiǎn)中 見奇，展現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。詩(shī)的開首4句是全篇的總綱，以后按蜀道的由來(lái)、歷史，蜀道沿途各處高峻、陰 森、險(xiǎn)惡和動(dòng)亂不定的社會(huì)情況等內(nèi)容次第寫來(lái)，鏡頭一組比一組驚心