四年級(jí)下冊一單元作文教案

1、四年級(jí)下冊一單元作文教案 教案是備課內(nèi)容簡要而有序的記錄,是支持老師上課的范本，簡單說，教案是老師備課的備忘錄。新的課程改革環(huán)境中，如何撰寫教案，才能帶動(dòng)老師的樂觀性，發(fā)揮教案在常規(guī)教學(xué)中的應(yīng)有的作用。下面由我為大家整理了關(guān)于四班級(jí)下冊一單元作文教案，供大家參考! 四班級(jí)下冊一單元作文教案1 第一單元 習(xí)作題目： 1. 會(huì)說話的 2. 的話 3. 我總也忘不了那句話 習(xí)作要求： 1、 學(xué)習(xí)按一定順序有條理地進(jìn)行敘述。 2、 適當(dāng)展開想象和聯(lián)想，抓住其中你最感愛好的地方進(jìn)行 描繪。 3、 在合理想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順的簡單 記敘文。 習(xí)作目的： 1、生動(dòng)、具體、有條理地寫好一件事。

2、 2、捕捉事物的鮮活點(diǎn)，讓習(xí)作內(nèi)容豐富新穎、語言活潑生動(dòng)。 習(xí)作課時(shí)： 四課時(shí) 課時(shí)劃分： 第一課時(shí)(1) 習(xí)作指導(dǎo) 習(xí)作過程： 一、 啟發(fā)談話： 有時(shí)候一句話就會(huì)改變我們的人生歷程，這就是語言的力量。語言也有它獨(dú)特的魅力。如：令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話?抓住人物的動(dòng)作、語言及內(nèi)心活動(dòng)突出為什么難忘、振奮、奇怪? 二、提出作文要求 1、 學(xué)習(xí)有順序的、有條理地進(jìn)行敘述，大膽展開想象和聯(lián)想， 2、 抓住其中你最感愛好的地方進(jìn)行描繪。 3、 語句要通順、想象合理，內(nèi)容豐富。 三、同桌互說、互聽、互議。 四、范文欣賞 我總也忘不了那句話 老師的話 第二課時(shí)(2) 習(xí)作內(nèi)容： 練寫指導(dǎo) 習(xí)作

3、過程： 一、豐富材料、抓住重點(diǎn) 1、激發(fā)想象的愛好。假設(shè)對(duì)未來世界上沒有了?想象。( 包含激情的語言或彩色圖象) 2、打開學(xué)生的思路。 (回憶過去某人、某事、或某個(gè)特定的時(shí)間說過的具有哲理、難忘或與眾不同的話。) 二、乘興寫作，體驗(yàn)歡愉 1、根據(jù)所思所悟，先明確你想寫的題目擬定提綱，打草稿。 2、同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，想表達(dá)的中心思想，圍繞中心組織材料，并對(duì)別人的提綱提出修改建議。 3、按順序選擇材料，列出小標(biāo)題，根據(jù)提綱獨(dú)立作文。 4、啟主寫作，學(xué)生自由表達(dá)。 三、寫完后修改要點(diǎn)： (1)敘事是否完整、有條理。 (2)所寫內(nèi)容是否有吸引人的亮點(diǎn)。 (3)情節(jié)是否曲折，語

4、言是否鮮活，聯(lián)想是否合理，感受是否自然。 (各自根據(jù)要點(diǎn)修改潤色，然后同學(xué)之間交換欣賞。) 第三課時(shí)(3) 習(xí)作內(nèi)容： 講評(píng)習(xí)作 習(xí)作過程： 一、總評(píng) 一、 講評(píng)作文 1、 肯定優(yōu)點(diǎn)： 本次作文，同學(xué)們 的好的作文層出不窮。有的寫出了自己的心里話;有的同學(xué)寫記實(shí)作文，表達(dá)自己的真情實(shí)感。同學(xué)們的選材范圍相當(dāng)寬泛，形式多樣，內(nèi)容較具體。 2、 指出不足： 在寫作中，同學(xué)應(yīng)注意語言要凝練，應(yīng)注意寫作要有明確的中心，寫完后，注意仔細(xì)修 改。 二、表揚(yáng)本次習(xí)作優(yōu)秀者 三、重點(diǎn)講評(píng) -的- 四、小組講評(píng)，合作溝通 1、互讀互評(píng)，進(jìn)行溝通、修改。 2、借鑒他人的長處，來優(yōu)化自己的習(xí)作。 第四課時(shí)(4) 習(xí)

5、作內(nèi)容： 修改習(xí)作，再次謄寫 習(xí)作過程： 一、 仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評(píng)語，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和 不足之處，明確今后努力的方向。 二、 修改病句 修改組員之間的作文，發(fā)現(xiàn)病句并修改 三、自由合作欣賞習(xí)作 1、四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫得好的方面。2、老師巡視，并深化個(gè)別組參加溝通。 四、再次謄寫 四班級(jí)下冊一單元作文教案2 了解習(xí)作內(nèi)容 在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作?？梢詫懼穆糜尉包c(diǎn)，也可以寫身邊的景物。寫之前要想想主要突出哪一點(diǎn)奇特之處，大體按怎樣的順序?qū)憽ＯＭㄟ^你的習(xí)作，讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。 明白習(xí)作目標(biāo) 1.與同學(xué)們

6、溝通自己所了解的景觀，講清楚其奇特之處的形成。 2.抓住自然景觀或旅游景點(diǎn)的奇特之處，按一定順序介紹、描寫。 3.學(xué)習(xí)在寫景的過程中融入自己的情感。 把握教學(xué)流程 一、談話揭示課題 小朋友，你游覽過哪些風(fēng)景名勝?什么景觀給你留下了難忘的印象呢?你準(zhǔn)備寫什么景物，這個(gè)景物有什么奇妙的地方? 二、學(xué)生匯報(bào)溝通 回報(bào)時(shí)抓住一處景觀的奇特之處，介紹時(shí)按一定順序。 三、品讀優(yōu)秀例文 精彩的習(xí)作為學(xué)生的寫作提供了范例。品讀習(xí)作學(xué)生容易接受，既避開了枯燥的講解習(xí)作方法，又使他們將閱讀中學(xué)到的寫作知識(shí)向習(xí)作自然遷移。 例文1：黃山日出 黃山日出，被稱為美景奇觀。為了目睹這一美景，暑假里，我隨媽媽來到黃山。(開

7、篇點(diǎn)題) 晚上，我們住在北海賓館。爬山觀景的勞累，使我很快進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。迷糊中，只聽見有人喊：“快，起來看日出!”我一骨碌爬起來，揉著蒙眬的睡眼，跟著大人往外走。一陣山風(fēng)吹來，好涼哪!我清醒了許多，看看天上還泛著星光，一路上樹影婆娑，怪神秘的。我來到清涼臺(tái)，這是一個(gè)觀日出的好地方，此時(shí)已有不少人等候在這里了。憑著人小，我七擠八拐，找了個(gè)好位子，等待著。(清晨，找了個(gè)好位子，等待日出。) 過了一會(huì)兒，東方顯出了魚肚白，人群開始騷動(dòng)。一會(huì)兒，魚肚白漸漸地轉(zhuǎn)成粉紅色，東方的天際出現(xiàn)了橙色的彩霞。忽然，天邊出現(xiàn)了一道發(fā)亮的光，是那樣耀眼，不知誰說了聲：“快了，快了。”(日出前，人群的情緒與天空的變化。)

8、 不知是冷，還是激動(dòng)，我只覺得心里發(fā)緊，牙齒打顫。我看看四周，大人們開始忙碌起來，有照相機(jī)的準(zhǔn)備按快門，等待著拍下那瑰麗的景象;沒有照相機(jī)的翹首以待，大家似乎停止了呼吸。不知過了多久，太陽像一個(gè)小紅球，突然從云海間跳出來，開始是半個(gè)，漸漸變成一個(gè)大紅球。大地媽媽好像不愿讓太陽離開懷抱似的，太陽只好一點(diǎn)一點(diǎn)地向上挪。(太陽的上升情形。) 大約過了半個(gè)小時(shí)，太陽終于掙脫了大地媽媽的懷抱，躍上天際。啊，多么壯觀，多么美麗!頃刻，浩瀚的云海被陽光一照，色彩斑斕;遠(yuǎn)近的山峰在云海的淹沒下，只露出小小的山尖，就像大海中的小珊瑚礁人們感慨萬千，贊嘆這人間的美景。(云海、山峰在陽光下的變化。) 我也被這壯觀的

9、場面激動(dòng)了。啊!日出，表明新的一天開始了，讓人充滿希望，充滿光明!啊，太陽，你給萬物帶來生機(jī)，給人們送來溫暖!我愿小朋友如這日出，朝氣蓬勃，茁壯成長;我祖國如這旭日東升，蒸蒸日上!(抒發(fā)感想。)(申屠越) 師生點(diǎn)評(píng)習(xí)作 日出，是黃山的一大奇觀。小為了展現(xiàn)黃山日出的壯觀景象，巧妙安排了三個(gè)特下鏡頭：第一，清晨，清涼的山擠滿了人群，小懷著急切的心情，憑著人小，“七擠八拐，找了個(gè)好位子”;第二，日出前的神奇景象和游人的舉止;第三，日出時(shí)的情態(tài)變化。這樣自然景觀與觀景場面交相輝映，相得益彰。 四、指點(diǎn)習(xí)作方法 這次習(xí)作要求我們寫的是身邊的景物或著名的旅游景點(diǎn)。怎樣才能寫好這次習(xí)作呢?通過討論、指點(diǎn)讓學(xué)

10、生明白： 首先，確定表達(dá)順序。作文時(shí)安排好表達(dá)順序，可以使內(nèi)容有條理，聯(lián)系更緊密。常用的順序有：方位順序。按景物的遠(yuǎn)近、上下、左右、前后等空間方位為序，層次清楚地加以描述。這又分兩種：一是定點(diǎn)寫景為序，即的立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))不動(dòng)，既可以集中描寫一處景物，又可以寫幾處不同的景物;二是移步換景為序，即隨著立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))的移動(dòng)來描寫在不同地方看到的不同景色先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。時(shí)間順序。按春夏秋冬，過去、現(xiàn)在和將來，下雪前、下雪時(shí)、下雪后等時(shí)間推移的順序?qū)懢?。只要按一定的順序把觀察到的景物具體寫出來，那美景自然會(huì)栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前。 其次，抓住景物特點(diǎn)

11、。小朋友，你可知道怎樣才能抓住景物的特點(diǎn)嗎?從形狀、顏色、姿態(tài)、氣勢、聲音等方面可以抓住特點(diǎn)，并加以具體描繪，就能突出重點(diǎn)，給人如臨其景之感。不過，同樣的景物，在不同的時(shí)節(jié)和地點(diǎn)它的特點(diǎn)是不相同的。比如同樣是風(fēng)，春風(fēng)和煦，夏風(fēng)酷熱，秋風(fēng)蕭蕭，冬風(fēng)凜冽;同樣是山，山勢各不一樣，天山巍峨，黃山秀麗，泰山雄偉，泰嶺“盛氣凌人”，大興安嶺“溫柔可親”。可見，只有抓住了特點(diǎn)，景物才活靈活現(xiàn)。 最后，展開恰當(dāng)聯(lián)想。小朋友，寫景時(shí)要帶著感情去觀察，去聯(lián)想，努力做到情感隨著景物產(chǎn)生。當(dāng)然，我們既可以先寫景后抒情，也又可以先抒情后寫景，也可以一邊寫景一邊抒情，情景交融。不論怎樣寫，都要注意運(yùn)用比較、比方、擬人、

12、夸張、反問等修辭手法，把所見的實(shí)在景物與自己的聯(lián)想結(jié)合起來，這樣寫出來的作文才會(huì)具體形象、生動(dòng)活潑，動(dòng)人心弦。 五、學(xué)生自由表達(dá) 學(xué)生嘗試起草，老師在學(xué)生中間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們開拓思路;及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性的問題，并隨機(jī)點(diǎn)撥。 六、班級(jí)溝通評(píng)改 學(xué)生完稿之后，挑選幾名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評(píng)議，然后分頭修改自己的習(xí)作。學(xué)生完成習(xí)作后，再引領(lǐng)學(xué)生辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。 四班級(jí)下冊一單元作文教案3 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)： 1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。 2、培育細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。 3、積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。 情感： 1、領(lǐng)略大自然的.美妙風(fēng)光，為祖國的大好河山而驕傲。 2、在口語交際中，培育合作和交往的能力。 教學(xué)重難： 在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：觀察校園 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 口語交際 一、導(dǎo)入新課 談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息?春天你們想出去找找春天嗎?今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。 二、讀課題，明要要求。 1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。(春游計(jì)劃) 2、圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢? (1)時(shí)間、地點(diǎn) (2)準(zhǔn)備工作 (3