大班繪本閱讀活動愛心樹教案反思

1、大班繪本閱讀活動愛心樹教案反思這是大班繪本閱讀活動愛心樹教案反思，是優(yōu)秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。作品分析：這是一本非常簡潔的圖畫書，用簡潔利落的黑白線條勾畫出一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講解并描述著一個溫馨又略帶哀傷的動人故事，-在索求與奉獻(xiàn)之間，在愛與被愛之間。一段深沉的愛，一種無私的奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。在這個故事里，人們更多的是把樹看成為母愛的化身。是啊，假如不是愛，又怎么能讓樹奉獻(xiàn)了一切還無怨無悔呢？其中大樹很歡樂！是全書中最讓人潸然淚下的一句話。當(dāng)看到結(jié)尾處那個被喚為男孩的老人，

2、佝僂著身子坐在樹樁上，大樹很歡樂那幾個字又一次跳入眼簾時，又有幾個人能不感動呢！教學(xué)思路：大班的幼兒已經(jīng)有了肯定的閱讀積累和語言表達(dá)力量，因此愛心樹活動以集體閱讀、自主閱讀為主。首先師幼集體閱讀繪本的前面部分，大樹與小時分的男孩蕩秋千、捉迷藏理解大樹與孩子共享的歡樂，其次讓幼兒圍繞長大后的男孩還會再回來嗎？他和大樹又會發(fā)生什么樣的事情這個問題自主閱讀，對故事情節(jié)進(jìn)行推測，接著在PPT畫面和舒緩的背景音樂中老師娓娓講解并描述著故事，讓幼兒體會隱藏畫面背后的大樹無私的愛與奉獻(xiàn)，最終是情感遷移，行動感恩，回報父母親如大樹般的關(guān)愛之情。教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀繪本愛心樹，了解故事內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的感想。2

3、、感受大樹無私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種歡樂。3、體會父母如大樹般無私付出的關(guān)愛之情，學(xué)會感恩，學(xué)會回報?；顒訙?zhǔn)備：愛心樹大繪本一本，小繪本人手一本，PPT，F(xiàn)LASH，圖卡若干張，眼淚、感恩的心背景音樂活動過程：一、賞讀封面，猜想故事。1、熟悉封面：你看到封面上畫了什么？（男孩和樹）2、了解：謝爾.希爾弗斯坦，是最宏大的繪本作家之一，他的繪本最受孩子們的寵愛。3、猜想故事：男孩與大樹會發(fā)生什么樣的故事？二、讀文賞圖，激發(fā)想象。1、師幼集體閱讀繪本（P1-30）（1）理解詞語：孤寂。（2）推測：長大后的男孩還會再回來嗎？他和大樹又會發(fā)生什么樣的事情？2、幼兒自主閱讀繪本（P31-46）（1）

4、集中提問：男孩回來了嗎？男孩每次回來都讓大樹沒有了什么？（大樹沒有了果實、樹枝、樹干）（2）推測溝通：失去了果實失去了樹枝失去了樹干的大樹心情會是怎樣？（難受，悲傷）（老師依據(jù)幼兒的答復(fù)，播放相應(yīng)BBT畫面，并在黑板上逐一貼上相應(yīng)圖卡。）過渡語：究竟大樹心情是怎樣呢？難過還是悲傷？我們一起再來走進(jìn)這棵大樹。3、師幼集體閱讀繪本（P31-46）（1）溝通：原來大樹的心情是什么樣的？（歡樂）（2）感受大樹的無私奉獻(xiàn)：失去了果實、樹枝、樹干的大樹為什么卻是歡樂的呢？（由于他愛男孩，孩子的歡樂就是大樹的歡樂）4、給大樹取名。這是一棵什么樣的樹？（愛心樹）。5、老師講解并描述故事尾聲（播放PPT畫面）。

5、過渡語：只剩下樹墩的大樹還能再幫忙男孩嗎？6、整體賞識（回放FLASH畫面，在愛心樹背景音樂下，幼兒再次品嘗這個溫馨、動人的故事）溝通提升：（1）男孩只會向大樹不斷索取，卻不懂得感恩、回報，對嗎（2）假設(shè)你是那個小男孩，愛心樹給你帶來這么多的歡樂，你會給愛心樹什么歡樂呢？（給大樹唱歌、跳舞）三、聯(lián)系生活，情感遷移。1、情感提升：在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你歡樂，給你幸福，給你愛心呢？（爸爸媽媽，他們生病時照料我）。2、學(xué)會回報：我們應(yīng)當(dāng)怎樣回報父母的愛？（做個聽話的孩子，幫爸爸媽媽做家務(wù)）四、活動延長：行動感恩。在感恩的心背景音樂下幼兒給父母洗腳，用行動來回報父母的愛。活動反思：1、讀

6、文賞圖，激活想象。繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，因此我引導(dǎo)孩子觀看繪本封面，讓幼兒大膽推測：男孩和樹會發(fā)生什么樣的故事呢？接著邊展現(xiàn)畫面邊聲情并茂地講解并描述故事，讓孩子感受蘊藏圖畫背后愛的哲理。圖畫沒有背景，留有很大的空白，賜予孩子極大的想象空間，讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而使得繪本閱讀更加飽滿、更加立體。這不但培育了孩子的觀看力量及口頭表達(dá)力量，更重要的是借助繪本閱讀，在觀看、想象中，讓孩子享受閱讀的情趣。2、妙引巧領(lǐng)，注意體驗。在設(shè)計活動的時分我有這樣的擔(dān)憂：由于大樹每一次的付出都是歡樂，會不會讓孩子由于大樹的無私而認(rèn)為男孩的索取和貪欲是天經(jīng)地義的呢，假如那樣的話此活動

7、就違反了我選擇它的動身點了?？墒亲尨蟀嗟暮⒆尤ンw會大樹在男孩屢次索取而不知回報下那種無奈的歡樂似乎又太難的。于是我仔細(xì)、認(rèn)真的分析著活動的每個環(huán)節(jié)，最終選擇讓幼兒通過男孩的所作所為來推斷男孩這樣做對嗎，他又為大樹做了什么？，通過這樣的解讀傳達(dá)給孩子愛的真諦，老師，我非常的感動、男孩做的不對，他不該這么始終向大樹要東西、假如我是男孩我會每天都來陪它，給它講故事、唱歌孩子們的答復(fù)讓我欣喜，他們已經(jīng)明白愛與被愛之間的關(guān)系。3、情感遷移，學(xué)會感恩這個故事最感人的地方就是大樹無私的獻(xiàn)出了一切，卻很歡樂。于是我在賞識完繪本后，適時情感遷移，讓孩子體驗親人如大樹般的關(guān)愛之情，并學(xué)會感恩與回報。在生活中，有誰

8、也像這棵愛心樹一樣給你歡樂，給你幸福，給你愛心呢？我們應(yīng)當(dāng)怎樣回報父母的愛？孩子們紛紛發(fā)言：做個聽話的孩子就是對爸爸媽媽最好的回報幫爸爸媽媽做家務(wù)活動的最終讓孩子們?yōu)樽约旱母改赶茨_，以實際的行動回報父母的愛。活動點評：謝爾的作品總是這樣的風(fēng)格：簡潔而深入，樸實而豐富。愛心樹是一本文字與圖畫線條都非常簡潔的書，所以本次教學(xué)也盡可能的回來這種簡潔。老師悄悄地讀，孩子悄悄地聽，讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田。對教材處理，老師的重點不是落在多元化的主題上？也不是故事內(nèi)容復(fù)述與理解？而選擇了繪本的閱讀上。第一：由于圖畫是繪本的生命。繪本的畫面是可以讀的，那漂亮的畫面和簡潔的文字背后透著豐富的想象。第二：閱讀的根底是想象力，能夠運用想象力來描繪出眼睛無法見到的故事，才算是真正會閱讀。繪本正是培育孩子這種力量的最好媒介。因此本節(jié)活動中，老師帶著孩子一起閱讀時，把圖畫展現(xiàn)給孩子看，讓孩子通過閱讀圖畫，念出里面的文字和聲響，念出書中文字里沒有的感情，感受隱藏在圖畫背后