小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能小學(xué)美術(shù)的目的在于促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的審美才能和思維才能，實(shí)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)的詳細(xì)化、理論化1。但是從現(xiàn)狀來(lái)看，很多老師并沒(méi)有真正理解美術(shù)課程的意義，教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。因此，美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，充分重視對(duì)小學(xué)生動(dòng)手才能的培養(yǎng)，進(jìn)步他們的創(chuàng)造才能和創(chuàng)新意識(shí)，增加課堂教學(xué)的興趣性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面開(kāi)展。一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.缺乏重視目前，很多學(xué)校為了追請(qǐng)教學(xué)成績(jī)，將重點(diǎn)放到了學(xué)生的文化課成績(jī)上，對(duì)美術(shù)課缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生的繪畫(huà)才能較差，不利于綜合開(kāi)展。一些老師本身的教學(xué)觀念比

2、擬落后，對(duì)課堂教學(xué)缺乏合理規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只能被動(dòng)的跟隨老師的思路進(jìn)展考慮，長(zhǎng)此以往，就會(huì)產(chǎn)生教學(xué)資源的浪費(fèi)。還有，有些學(xué)校會(huì)在期末階段暫停美術(shù)課，將時(shí)間奉獻(xiàn)給了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等科目，在這種環(huán)境下，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的重視程度越來(lái)越低。2.缺乏創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)課堂的理論性較強(qiáng)，它要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，完成對(duì)教材內(nèi)容的理解，掌握一定的繪畫(huà)才能和動(dòng)手才能。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師往往沒(méi)有掌握有效的培養(yǎng)方法，一切教學(xué)活動(dòng)仍然嚴(yán)格的按照課本規(guī)定進(jìn)展，靈敏性不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳2。小學(xué)生本身的好奇心較重，因此對(duì)各類(lèi)事物都有著自己的理解，老師應(yīng)當(dāng)充分借助學(xué)生的這項(xiàng)特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出

3、自己的看法，到達(dá)更好的教學(xué)效果。3.不尊重學(xué)生一些老師認(rèn)為小學(xué)生沒(méi)有自尊心，因此常常使用挖苦、挖苦的手段來(lái)教育學(xué)生。或者在理論課上，沒(méi)有充分的尊重學(xué)生，只是根據(jù)自身的理解對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)和手工作品進(jìn)展評(píng)價(jià)，學(xué)生缺少了老師的理解，學(xué)習(xí)的積極性不斷下降，導(dǎo)致后期學(xué)習(xí)過(guò)程缺少動(dòng)力。小學(xué)生雖然接觸社會(huì)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也有著自己的想法，老師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)展平等交流，充分尊重學(xué)生，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能的方法1.欣賞作品、樹(shù)立學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際、符合學(xué)生認(rèn)知范圍的美術(shù)作品，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的欣賞課，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)

4、欣賞美術(shù)作品，體會(huì)其豐富的寓意和哲理。在選擇欣賞作品時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)充分采納學(xué)生的建議，選擇富有興趣性和哲理性的作品，要求滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，在欣賞過(guò)程中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)見(jiàn)解獨(dú)到的學(xué)生給予精神獎(jiǎng)勵(lì)3，發(fā)揮典范示范的作用。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)漂亮的瓶子一課時(shí)，老師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些造型獨(dú)特、色彩豐富的瓶子，改變學(xué)生對(duì)瓶子的固有認(rèn)識(shí)，理解瓶子形狀的多樣性。老師可以選取一些學(xué)生，讓他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)出喜歡的瓶子的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們動(dòng)手畫(huà)出來(lái)。老師應(yīng)該明確，作品欣賞課并不單純的讓學(xué)生對(duì)美麗的景物進(jìn)展欣賞，還要適當(dāng)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手理論意識(shí)，通過(guò)模擬和繪畫(huà)，進(jìn)步對(duì)優(yōu)秀作品的理

5、解。2.設(shè)置教學(xué)情境，增加課堂的興趣性小學(xué)生普遍對(duì)美術(shù)課有著較高的興趣和積極性，老師應(yīng)該充分利用這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)營(yíng)造良好的動(dòng)手操作氣氛，不斷增加課堂的興趣性，使每一個(gè)學(xué)生都真正的融入到課堂教學(xué)中。老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)方法，注意捕捉學(xué)生的心理變化，及時(shí)調(diào)整策略，吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)童話城堡一課時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的卡通人物，通過(guò)播放一些動(dòng)漫片段，營(yíng)造良好的教學(xué)情境。在有條件的情況下，老師可以對(duì)課堂進(jìn)展精心布置，貼一些動(dòng)漫海報(bào)，或者鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手剪出自己設(shè)計(jì)的卡通人物，用直觀地畫(huà)面到達(dá)教育的目的。設(shè)置教學(xué)情境并不僅僅是播放一些影片的片段或者粘貼動(dòng)漫海報(bào)4，老師

6、應(yīng)該將這些內(nèi)容作為輔助條件，結(jié)合豐富多彩的課堂教學(xué)方法，增加學(xué)生多課本的認(rèn)可，樹(shù)立學(xué)生的而動(dòng)手意識(shí)，將靜態(tài)課本轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的物體。需要注意的是，老師要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生進(jìn)展想象，在卡通人物形象的根底上為其添置背景和道具，使課文更加生動(dòng)、活潑。3.合理利用手工課，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能手工課是鍛煉學(xué)生動(dòng)手才能的最直接途徑，老師應(yīng)該充分利用這一環(huán)節(jié)，通過(guò)豐富多彩的游戲和比賽活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生雖然尚不具備抽象邏輯才能，但是想象力和創(chuàng)造力很強(qiáng)，老師應(yīng)該注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氣氛，吸引學(xué)生的參與，在動(dòng)手理論中鍛煉他們的各項(xiàng)才能，到達(dá)良好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)介紹我喜歡的玩具一課

7、時(shí)，老師可以舉行小規(guī)模的競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生利用硬紙板。顏料筆、木棒等簡(jiǎn)易的工具，制作出自己喜歡的玩具模型。老師可以給予學(xué)生一定的考慮時(shí)間，讓他們明確玩具的根本框架和構(gòu)造，然后選擇適宜的工具進(jìn)展動(dòng)手操作。老師應(yīng)該放寬要求，充分利用自己的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講解自己的作品。需要注意的是，老師應(yīng)該保證良好的課堂秩序，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮，融入到教學(xué)環(huán)境中，完成根本的學(xué)習(xí)任務(wù)。4.因材施教，尊重學(xué)生的自尊心由于性格、才能等方面的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度差異較大，老師應(yīng)該放寬標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自己，不對(duì)學(xué)生的手工作品進(jìn)展評(píng)分，尊重學(xué)生自尊性，允許差異的存在。老師應(yīng)該嚴(yán)格遵循因材施教的原那么，一切教學(xué)活動(dòng)以本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理培養(yǎng)學(xué)生的思維才能為主要原那么，對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生應(yīng)及時(shí)交流和溝通，理解問(wèn)題的原因，不能一味地批評(píng)，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，以鼓勵(lì)學(xué)生為主要目的，到達(dá)教學(xué)任務(wù)的要求。三、完畢語(yǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果不佳，學(xué)生的積極性不高，這已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙。如今，我國(guó)教育改革正