2020新版教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、137/138太平鎮(zhèn)育紅學(xué)校學(xué)科： 科學(xué)下冊(cè)年級(jí)： 三班級(jí)任課老師： 胡順芳科學(xué)三班級(jí)下冊(cè)全冊(cè)備課科學(xué)三班級(jí)下冊(cè)全冊(cè)備課(2019-2020學(xué)年度其次學(xué)期)一、學(xué)情分析同學(xué)的在進(jìn)行觀看、記錄、試驗(yàn)、溝通等一系列活動(dòng)錄方法的示范和引導(dǎo)，留意供應(yīng)語(yǔ)言表達(dá)的范例。相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有奇異、好動(dòng)等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程方式方法，用同學(xué)寵愛的形式來促進(jìn)同學(xué)更好地開展觀看、體驗(yàn)等活動(dòng)。1整體狀況8241030世界。生疏力氣相關(guān)，而且確定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。2單元概述第一單元“物體的運(yùn)動(dòng)”：本單元是將機(jī)械運(yùn)動(dòng)作為爭(zhēng)辯對(duì)象的主題單元。 的運(yùn)動(dòng)。此外，本單元還將引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受一個(gè)

2、明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程，從而將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體，綜合應(yīng)用跨學(xué)科和跨領(lǐng)域?qū)W問，體會(huì)科學(xué)實(shí)踐的成功和樂趣。167878運(yùn)動(dòng)”的學(xué)問應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)一生都要經(jīng)受誕生、成長(zhǎng)、繁殖、死亡的生命過程，這樣的生命過程循環(huán)往復(fù)，此過程中生疏昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動(dòng)物等常見的動(dòng)物類別。本單元的飼養(yǎng)、觀看、記錄、溝通、呈現(xiàn)等活動(dòng)貫穿始終，有效地培育了同學(xué)的觀看、記錄、整理資料、提取有效信息形成結(jié)論等力氣。、3、4、5、6呈現(xiàn)了蠶的生命周期現(xiàn)象。第2、7、8步構(gòu)建動(dòng)物生命周期模型，掛念同同學(xué)疏不同類別的動(dòng)物。本單元是爭(zhēng)辯三個(gè)天體的本質(zhì)特征以及相的力氣。本

3、單元共 8 課，通過學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)太陽(yáng)、地球和月球三個(gè)天體的生疏將更上34 8三、教學(xué)目標(biāo) 1.“物體的運(yùn)動(dòng)”單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)置。物體的運(yùn)動(dòng)有不同形式。物體的運(yùn)動(dòng)按運(yùn)動(dòng)軌跡（運(yùn)動(dòng)路線）可以分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。物體運(yùn)動(dòng)的快慢。工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等?？茖W(xué)探究目標(biāo)借助方向盤、軟尺等工具，描述某個(gè)物體某個(gè)時(shí)刻的位置。通過觀看和比較，記錄和描述物體不同的運(yùn)動(dòng)方式。通過觀看，記錄和描述物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)狀況。借助秒表、軟尺等工具進(jìn)行測(cè)量，并比較不同物體運(yùn)動(dòng)的快慢。依據(jù)設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)、改進(jìn)自己小組的“過山車”。基于探究活動(dòng)中獲得的信息，開展基于

4、證據(jù)的科學(xué)論證活動(dòng)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)親歷對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的探究活動(dòng)，表現(xiàn)出相應(yīng)的探究愛好。接受合適的方式，照實(shí)地記錄和敘述有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的信息。體會(huì)到重復(fù)測(cè)試在提高證據(jù)有效性中的意義。展溝通研討。樂于共享自己的閱歷，能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)潔的技術(shù)與工程過程。2.“動(dòng)物的一生”單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)像蠶一樣，動(dòng)物都要經(jīng)受從生到死的生命過程。不同動(dòng)物從生到死經(jīng)受的時(shí)間不同，具體過程也不相同。動(dòng)物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。動(dòng)物與植物以及其所生活的環(huán)境存在

5、相互依存的關(guān)系。動(dòng)物生存需要空氣、水、溫度和食物等適宜的條件。區(qū)分于其他動(dòng)物的共同特征。科學(xué)探究目標(biāo)能夠制訂爭(zhēng)辯蠶生長(zhǎng)變化的觀看方案。能依據(jù)觀看方案進(jìn)行長(zhǎng)期觀看，爭(zhēng)辯蠶的一生。生長(zhǎng)變化。能基于證據(jù)描述蠶一生的生長(zhǎng)發(fā)育過程。能利用建模的方法呈現(xiàn)昆蟲一生的生長(zhǎng)變化過程。能抓住主要特征對(duì)動(dòng)物及動(dòng)物卵進(jìn)行分類。能依據(jù)觀看所獲得的信息，對(duì)蠶的生長(zhǎng)發(fā)育的趨勢(shì)進(jìn)行猜想。能對(duì)自己飼養(yǎng)和觀看蠶的過程、方法進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)飼養(yǎng)蠶以及觀看蠶的生長(zhǎng)變化表現(xiàn)出深厚愛好。能客觀記錄蠶生長(zhǎng)過程中毀滅的各種現(xiàn)象。能堅(jiān)持不懈對(duì)蠶的一生進(jìn)行長(zhǎng)期觀看。能在養(yǎng)蠶的過程中感受生命的可愛和貴重。情愿與人共享養(yǎng)蠶閱歷和自己的

6、觀看記錄結(jié)果。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到先進(jìn)的技術(shù)有利于人類進(jìn)行有效的科學(xué)爭(zhēng)辯。了解人類生活可能對(duì)生物環(huán)境造成破壞。3.“太陽(yáng)、地球和月球”單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)太陽(yáng)是一顆恒星，太陽(yáng)給地球帶來光照和熱量。一天之中，在太陽(yáng)光的照射下，物體的影子變化有確定的規(guī)律。日晷是古代測(cè)量時(shí)間的儀器。行進(jìn)中的光被阻擋時(shí)，就形成了阻擋物的陰影。月球是地球的衛(wèi)星，表面有很多環(huán)形山。月相變化有確定的規(guī)律。地球是一個(gè)球體，是太陽(yáng)系中的一顆行星。地球是一個(gè)液態(tài)水資源格外豐富的星球。地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型。地球表面的海洋面積遠(yuǎn)大于陸地面積。科學(xué)探究目標(biāo)能通過觀看比較圖片的方式獵取天體信息，并描述天體的

7、外部特征。能運(yùn)用模擬試驗(yàn)的方式推理、論證明驗(yàn)猜想。能使用較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)等方式記錄模擬試驗(yàn)結(jié)果。能在一天之中堅(jiān)持觀看和記錄影子的變化狀況，制作和使用簡(jiǎn)易日晷。能通過各種途徑獵取、加工、篩選和整理資料。能利用維恩圖的方式收集、整理、對(duì)比兩個(gè)天體的信息特征?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能對(duì)自然現(xiàn)象保持奇異心，對(duì)探究天文保持愛好。通過模擬試驗(yàn)收集事實(shí)證據(jù)，依據(jù)有說服力的事實(shí)證據(jù)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。嘗試運(yùn)用多種思路、多種方法完成探究，體會(huì)發(fā)覺規(guī)律的樂趣。情愿與他人合作，擅長(zhǎng)分工協(xié)作，樂于共享自己的收獲。行反思?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)作用。巨大的促進(jìn)作用。我們要疼惜地球。四、主要教學(xué)措施 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要

8、方式。用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。五、教學(xué)進(jìn)度表周次周次教學(xué)內(nèi)容備注1始業(yè)訓(xùn)練課；一 1.運(yùn)動(dòng)和位置23457.8.測(cè)試“過山車”6第一單元復(fù)習(xí)；第一單元測(cè)驗(yàn)71.迎接蠶寶寶的到來；機(jī)動(dòng)清明節(jié)82.3.蠶長(zhǎng)大了94.5.繭中鉆出了蠶蛾106.7.動(dòng)物的繁殖118.動(dòng)物的一生；機(jī)動(dòng)勞動(dòng)節(jié)12其次單元復(fù)習(xí)；其次單元測(cè)驗(yàn)131.2.陽(yáng)光下物體的影子143.4.月相變化的規(guī)律155.6.地球的外形168.太陽(yáng)、月球和地球17第三單元復(fù)習(xí)；第三單元測(cè)驗(yàn)18

9、期末復(fù)習(xí)19期末復(fù)習(xí)端午節(jié)20期末測(cè)驗(yàn)“動(dòng)物的一生”內(nèi)容需要協(xié)作氣溫存實(shí)際生長(zhǎng)狀況進(jìn)行教學(xué)。第一單元“物體的運(yùn)動(dòng)”單元備課一、教材分析動(dòng)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)物體的位置、運(yùn)動(dòng)形式、運(yùn)動(dòng)速度等有初步的科同學(xué)疏，由此體會(huì)科學(xué)實(shí)踐的成功和樂趣。1678運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方始終描述”為線索，組織有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中第78運(yùn)動(dòng)”的學(xué)問應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)二、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)置。物體的運(yùn)動(dòng)有不同形式。物體的運(yùn)動(dòng)按運(yùn)動(dòng)軌跡（運(yùn)動(dòng)路線）可以分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。物體運(yùn)動(dòng)的快慢。工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等?？茖W(xué)探究目標(biāo)借助方向盤、軟尺等工具，描述某個(gè)物體某個(gè)時(shí)刻

10、的位置。通過觀看和比較，記錄和描述物體不同的運(yùn)動(dòng)方式。通過觀看，記錄和描述物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)狀況。借助秒表、軟尺等工具進(jìn)行測(cè)量，并比較不同物體運(yùn)動(dòng)的快慢。依據(jù)設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)、改進(jìn)自己小組的“過山車”?；谔骄炕顒?dòng)中獲得的信息，開展基于證據(jù)的科學(xué)論證活動(dòng)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)親歷對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的探究活動(dòng)，表現(xiàn)出相應(yīng)的探究愛好。接受合適的方式，照實(shí)地記錄和敘述有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的信息。體會(huì)到重復(fù)測(cè)試在提高證據(jù)有效性中的意義。展溝通研討。樂于共享自己的閱歷，能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)潔的技術(shù)與工

11、程過程。三、主要教學(xué)措施了解同學(xué)前概念，把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開展教學(xué)。讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。四、課時(shí)支配10【教材簡(jiǎn)析】三班級(jí)下冊(cè)的“物體的運(yùn)動(dòng)”單元共有8 課，以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方始終描述”為線索，組織有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。內(nèi)（7（8。本課是“物體的運(yùn)動(dòng)”單元的第1 課。聚焦板塊，呈現(xiàn)了本節(jié)課的核心問題照物，推斷圖片上哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的，并說明推斷的理

12、由；其次個(gè)活動(dòng)和第三個(gè)活動(dòng)，都是在“參照物”固定的前提下，借助方向盤、軟尺描述自己的位置；第四個(gè)活動(dòng)中，描述位置所用的“參照物”可以自由選擇，是確定物體位置的方法。【同學(xué)分析】三班級(jí)的同學(xué)能以地面作為參照物來推斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，但不知道度。同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問帶來負(fù)遷移?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 物體有“靜止”和“運(yùn)動(dòng)”兩種狀態(tài)。置?？茖W(xué)探究目標(biāo)推斷物體是“靜止”的還是“運(yùn)動(dòng)”的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)關(guān)注生活中物體的“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”狀態(tài)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。【教學(xué)重難點(diǎn)】難點(diǎn)：觀看圖片，推斷“運(yùn)動(dòng)和靜止”并說明推斷的理由。【教學(xué)預(yù)備】老師預(yù)備：同學(xué)試

13、驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦靜止的，我們?cè)鯓觼硗茢嗄?？哪些物體是靜止的？并利用以下句式說說自己推斷的依據(jù)。和相比，的位置動(dòng)了/沒有移動(dòng)所以我認(rèn)為它是（運(yùn)動(dòng)的/靜止的。以掛念同學(xué)對(duì)“參照物”的概念有更直觀的感受。溝通推斷結(jié)果和依據(jù)。作出錯(cuò)誤推斷。老師需要掛念同學(xué)明確：把物體看作一個(gè)整體來推斷。做。相反，該物體沒有移動(dòng)，那我們就認(rèn)為它是靜止的。二、探究（一）導(dǎo)入提問：可以告知大家，你的位置在哪嗎？（目的：呈現(xiàn)同學(xué)的前概念）明確任務(wù)：我們可以怎樣清楚地描述自己的位置呢？（二）活動(dòng)活動(dòng)一 靜止時(shí)我的位置出示活動(dòng)材料，明確活動(dòng)要求。呈現(xiàn)活動(dòng)材料（方向盤和軟尺。敘述講解操作要點(diǎn)：8一名同學(xué)站

14、在方向盤中間的圓圈里，拿著軟尺的 0 刻度一端的手縮在胸地方。1。分小組活動(dòng)：組內(nèi)合作，人人體驗(yàn)。在方向盤外。匯報(bào)溝通“我”的位置。設(shè)計(jì)意圖：擺放位置需要與教室的實(shí)際方位相吻合，與本單元后續(xù)課時(shí)教學(xué)相全都?；顒?dòng)二 運(yùn)動(dòng)時(shí)我的位置XX述自己的位置嗎？明確活動(dòng)要求。到活動(dòng)手冊(cè)上。外圍的同學(xué)至少轉(zhuǎn)變?nèi)挝恢?。?zhǔn)時(shí)做好相應(yīng)的記錄。（老師巡察，引導(dǎo)同學(xué)人人參與，重復(fù)多做幾次）匯報(bào)溝通：運(yùn)動(dòng)后，自己的位置分別是怎樣的？哪些方面發(fā)生了變化？設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)三 “我”在校內(nèi)的位置位置告知同學(xué)，可以怎么說？預(yù)設(shè)：在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)表述為“告知同學(xué)我在某個(gè)物體同學(xué)進(jìn)行描述并溝通。（說明：依據(jù)試驗(yàn)器材和同學(xué)

15、的實(shí)際狀況選擇其中的一種方法。）給每組同學(xué)供應(yīng)透亮的方向盤紙，方向盤的中心有一條測(cè)量尺，讓同學(xué)”的位置，記錄在記錄紙上，最終全班溝通。老師利用課件，在校內(nèi)平面圖中任意一點(diǎn)上放置方向盤，課件自動(dòng)產(chǎn)生任意一點(diǎn)與“自己”之間的距離，然后讓同學(xué)描述“自己”的位置。進(jìn)行了提升，即由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆拈啔v上升到概念、從現(xiàn)象總結(jié)成規(guī)律。三、拓展疑。同學(xué)在活動(dòng)記錄單上標(biāo)注。全班溝通。定物體位置，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。四、課堂小結(jié)法。【板書設(shè)計(jì)】運(yùn)動(dòng)和位置描述位置：方向 + 距離【教材簡(jiǎn)析】三班級(jí)下冊(cè)的“物體的運(yùn)動(dòng)”單元共有8 課，以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方始終描述”為線索，組織有層次

16、的學(xué)習(xí)活動(dòng)。內(nèi)的測(cè)量比較三方面開放（16；設(shè)計(jì)制作（第7；綜合應(yīng)用（第8本課是“物體的運(yùn)動(dòng)”單元第2 課。聚焦板塊提出“生活中的各種物體是怎到課外，延長(zhǎng)到對(duì)日常生活現(xiàn)象的關(guān)注中?！就瑢W(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)感受探究生活中各種物體運(yùn)動(dòng)形式的樂趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受生活用品和玩具設(shè)計(jì)的精妙?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】難點(diǎn)：對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)預(yù)備】（指尖陀螺、鋼尺、溜溜球、玩具車、彈彈球、彈簧彩虹圈、陀螺、發(fā)條青蛙等、圓點(diǎn)（不干膠圓點(diǎn)或彩色橡皮泥、直徑小于鋼尺圓孔的小棒、印有教科書拓展板塊圖片的紙片、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)。老師預(yù)備：同學(xué)試驗(yàn)材料一套，教學(xué)課件?！?/p>

17、教學(xué)過程】一、聚焦出示蹺蹺板、秋千、雨刮器、擺鐘的圖片。提問12小結(jié)并引出課題：看來，這些物體的運(yùn)動(dòng)是不一樣的。生活中還有很多題）樣的。二、探究活動(dòng)一 用多種方法讓物體運(yùn)動(dòng)起來，觀看并比較運(yùn)動(dòng)形式是否一樣。彈簧木馬的運(yùn)動(dòng)形式一樣嗎？同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)。手勢(shì)。小結(jié)：通過剛才的體驗(yàn)活動(dòng)，我們發(fā)覺不同的物體運(yùn)動(dòng)形式是不同的，一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)形式呢？勢(shì)描述物體的運(yùn)動(dòng)，也為后面用線條和箭頭來描述圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式做了鋪墊?；顒?dòng)二 貼圓點(diǎn)，觀看和記錄圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。通過貼小圓點(diǎn)的方式掛念我們進(jìn)行描述。演示試驗(yàn)：彈撥鋼尺，觀看和記錄運(yùn)動(dòng)形式。（以鋼尺為例進(jìn)行演示，邊演示邊講解具體做法）是否一樣。（記錄范例：圓點(diǎn)貼在無孔

18、端，如圖；貼在有孔端：不動(dòng)）（記錄范例：圓點(diǎn)貼在無孔端，如圖；貼在有孔端：不動(dòng)）分組試驗(yàn)：甩動(dòng)鋼尺，觀看運(yùn)動(dòng)形式。邊示范邊講?，F(xiàn)在我們換一種讓鋼尺運(yùn)動(dòng)的方法，將鋼尺有孔的一頭紙上畫下圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。留意，甩動(dòng)的幅度不要太大，留意平安。分組活動(dòng)。匯報(bào)溝通：請(qǐng)一名同學(xué)呈現(xiàn)記錄紙，其他同學(xué)發(fā)表看法。爭(zhēng)辯更多物體的運(yùn)動(dòng)。提出要求：其他物體的運(yùn)動(dòng)又是怎樣的呢？讓我們連續(xù)爭(zhēng)辯。物體的不同位置，觀看其運(yùn)動(dòng)，在不同的記錄紙上畫下圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。在物體上“貼圓點(diǎn)做標(biāo)記學(xué)思維方式的方式代替貼圓點(diǎn)，是為了便利粘貼和取下。先用鋼尺演示并示范如何記錄，再分組對(duì)更多物體進(jìn)行觀看和記錄，體現(xiàn)由扶到放的思想，降低了難度，使描

19、述更精確。三、研討行分類，并說說分類的理由。組內(nèi)分類，達(dá)成共識(shí)。全班溝通：請(qǐng)一個(gè)小組將記錄紙條放在實(shí)物投影上進(jìn)行呈現(xiàn)或者粘在黑板上，并介紹分類狀況和說明分類理由，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。提問：生活中還有哪些和這些類別相像的物體運(yùn)動(dòng)形式？（同學(xué)依據(jù)閱歷）小結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)形式各種各樣，這些運(yùn)動(dòng)形式可以進(jìn)行分類。設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)分類過程中，不需要同學(xué)強(qiáng)行將其歸納為科學(xué)的提法，只要同學(xué)的分類有自己的依據(jù)，都應(yīng)承認(rèn)和鼓舞。四、拓展木馬上人的運(yùn)動(dòng)形式。全班溝通。的軸在轉(zhuǎn)動(dòng)；人既在上下平動(dòng)，又在繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)生活現(xiàn)象的關(guān)注中。五、課堂小結(jié)可以進(jìn)行分類方法觀看它們的運(yùn)動(dòng)并記錄下來?！景鍟O(shè)計(jì)】彈撥鋼尺：玩具小車車頭 ：彈

20、撥鋼尺：玩具小車車頭 ：指尖陀螺：彈彈球：彈簧彩虹圈：甩動(dòng)鋼尺：玩具小車車輪：彈彈球：彈簧彩虹圈：【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】活動(dòng)手冊(cè)使用說明：本課的活動(dòng)手冊(cè)共有 1 項(xiàng)內(nèi)容，用為“于探究活動(dòng)2的記錄，用線條和箭頭記錄圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡。比如，圓點(diǎn)貼在玩具小車的車頭時(shí)可以記錄“圓點(diǎn)貼在玩具小車的車輪時(shí)，可以記錄為“10種物體的運(yùn)動(dòng)形式。第三課 直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)【教材簡(jiǎn)析】三班級(jí)下冊(cè)的“物體的運(yùn)動(dòng)”單元共有8 課，以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方始終描述”為線索，組織有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。內(nèi)容包括：具體從物體的位置、不同物體運(yùn)動(dòng)形式的觀看比較、不同物體運(yùn)動(dòng)快慢（16（7（8本課是“物體的

21、運(yùn)動(dòng)”單元第3 課。聚焦板塊提出“運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)有不同的2從單一到綜合。拓展板塊，通過推斷結(jié)合。【同學(xué)分析】體抽象為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)來考慮?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)能夠用圖示記錄物體的運(yùn)動(dòng)路線?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)樂于探究物體的運(yùn)動(dòng)形式。情愿跟同伴合作探究。能認(rèn)真觀看試驗(yàn)現(xiàn)象、準(zhǔn)時(shí)記錄，并以事實(shí)為依據(jù)，開展溝通研討?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)預(yù)備】動(dòng)手冊(cè)。老師預(yù)備：同學(xué)試驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦運(yùn)動(dòng)路線有什么不同？同學(xué)觀看、溝通。小結(jié)：汽車的運(yùn)動(dòng)路線，有的是直線，有的是曲線。體的運(yùn)動(dòng)路線的觀看和描述。二、探究活動(dòng)一 比一比1（過山車、老鷹飛、打臺(tái)球、蘋果落地、垂直電梯和自動(dòng)扶梯。問：你們

22、能描述圖中的過山車、老鷹、臺(tái)球、垂直電梯和自動(dòng)扶梯、掉落的蘋果的運(yùn)動(dòng)路線嗎？小組爭(zhēng)辯。全班溝通。車、老鷹飛這樣的運(yùn)動(dòng)路線是曲線。曲線，為后續(xù)直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的推斷打下基礎(chǔ)。活動(dòng)二 畫一畫預(yù)設(shè)：請(qǐng)一兩名同學(xué)嘗試，發(fā)覺很難擊中。問：有什么好的方法能夠做到百發(fā)百中？同學(xué)回答后，老師出示直線軌紅色球，并且在活動(dòng)手冊(cè)上畫出藍(lán)色球的運(yùn)動(dòng)路線。同學(xué)分組活動(dòng)。匯報(bào)溝通。預(yù)設(shè) 1：利用軌道設(shè)置了運(yùn)動(dòng)路線后，能百發(fā)百中。預(yù)設(shè) 2：直線軌道和曲線軌道中，藍(lán)色球的運(yùn)動(dòng)路線分別是直線和曲線。在曲線軌道內(nèi)運(yùn)動(dòng)的小球，路線是曲線，它在做曲線運(yùn)動(dòng)?？晒┩瑢W(xué)畫運(yùn)動(dòng)路線時(shí)參考，降低同學(xué)在紙上畫出運(yùn)動(dòng)路線的難度。活動(dòng)三 判一判1

23、.是怎樣的？當(dāng)小球沖出桌面后，它的運(yùn)動(dòng)路線又是怎樣的？2.（1）同學(xué)在記錄單上畫出自己的猜想。（2）全班溝通，將同學(xué)的幾種不同猜想呈現(xiàn)在黑板上。 請(qǐng)小組合理分工，重復(fù)試驗(yàn)，認(rèn)真觀看，并在記錄單上畫出小球的運(yùn)動(dòng)路線。分組試驗(yàn)。想和試驗(yàn)結(jié)果，比較小組之間的試驗(yàn)結(jié)果。4. 小結(jié)：小球在桌面上滾動(dòng)時(shí)做直線運(yùn)動(dòng)，沖出桌面后做曲線運(yùn)動(dòng)。預(yù)設(shè)：同學(xué)可能還會(huì)發(fā)覺不同小組之間畫的曲線彎曲程度不同，由于本單元不做過度開放。設(shè)計(jì)意圖：脫離軌道來描述物體的運(yùn)動(dòng)路線，是對(duì)前面所學(xué)的提升。同時(shí)，小球運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，是用綜合思維來描述物體的運(yùn)動(dòng)路線。三、拓展呈現(xiàn)小朋友滑滑梯、蕩秋千、坐過山車的圖，推斷它們的

24、運(yùn)動(dòng)形式。和曲線運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的。鼓舞同學(xué)課后觀看和推斷更多物體的運(yùn)動(dòng)形式。直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)合?！景鍟O(shè)計(jì)】直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)路線直線曲線 到綜合地描述物體的運(yùn)動(dòng)路線。到綜合地描述物體的運(yùn)動(dòng)路線?；顒?dòng)手冊(cè)使用說明：本課的活動(dòng)手冊(cè)共兩項(xiàng)內(nèi)容。和箭頭畫出直線軌道和曲線軌道內(nèi)藍(lán)色小球的運(yùn)動(dòng)路線。后再在右邊畫觀看到的現(xiàn)象。第四課 物體在斜面上運(yùn)動(dòng)【教材簡(jiǎn)析】三班級(jí)下冊(cè)的“物體的運(yùn)動(dòng)”單元共有8 課，以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物（7（8。本課是“物體的運(yùn)動(dòng)”單元第4 課。聚焦板塊，通過配圖激活同學(xué)真實(shí)生活閱歷：有的物體在斜面上會(huì)滑動(dòng)，有的會(huì)滾動(dòng)，也有靜止現(xiàn)象。探究板塊，先搭建一個(gè)斜面，再觀看小立方體、小

25、球、小六棱柱及其他更多物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)狀況。研討板塊，是對(duì)物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)狀況進(jìn)行歸納總結(jié)，并且爭(zhēng)辯“物體發(fā)覺物體在斜面上運(yùn)動(dòng)狀況的相應(yīng)轉(zhuǎn)變?！就瑢W(xué)分析】同學(xué)的意料。對(duì)“增高斜面，物體在斜面的運(yùn)動(dòng)會(huì)變快”這一現(xiàn)象，大部分同學(xué)是有認(rèn)知的，但卻沒有進(jìn)行過有目的的系統(tǒng)觀看。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)不同的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)狀況是不一樣的。科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)關(guān)注物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)狀況。情愿跟同伴合作探究。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)利用材料，搭建坡度不同、穩(wěn)定牢固的斜面?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】難點(diǎn)：發(fā)覺物體的外形等因素與其在斜面上的運(yùn)動(dòng)狀況有關(guān)?！窘虒W(xué)預(yù)備】（八個(gè)小木塊、木板、多種物品（十二面體、圓柱形

26、橡、活動(dòng)記錄表。老師預(yù)備：同學(xué)試驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】測(cè)試物品的材料、大小、輕重、表面光滑程度等，以保證在各探究活動(dòng)環(huán)節(jié)獲得最佳結(jié)果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。一、聚焦呈現(xiàn)三幅能明顯看出斜坡特點(diǎn)并代表了三種運(yùn)動(dòng)狀況的圖片 (如教科書回答，并引導(dǎo)得出：斜坡是一端高一端低。答，引導(dǎo)得出：物體在斜坡上，可能靜止不動(dòng)，可能會(huì)滑動(dòng)，也可能會(huì)滾動(dòng)。老師板畫三種狀況。靜止不動(dòng)滑動(dòng)滾動(dòng)后續(xù)學(xué)習(xí)做好推斷和溝通的鋪墊。二、探究活動(dòng)一 小立方體在斜面上的運(yùn)動(dòng)搭一搭。出示材料（木板、四個(gè)小木塊，提問：我們?cè)鯓永眠@些物體來搭一個(gè)斜點(diǎn)應(yīng)在木板的前端，越靠前越好，保證斜面的穩(wěn)定。猜一猜。做一做。（1立方體放在斜面的頂端，

27、輕輕松手，不用外力推（2）間位置。記一記。帶領(lǐng)同學(xué)接受畫“”的方式將觀看到的試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄。讓同學(xué)有一個(gè)更具象的理解?；顒?dòng)二 小球與小六棱柱在斜面上的運(yùn)動(dòng)上的運(yùn)動(dòng)狀況。匯報(bào)溝通。請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)呈現(xiàn)他們的記錄表并溝通匯報(bào)。其他小組補(bǔ)充發(fā)覺。小結(jié)：小球 一規(guī)定，是期望同學(xué)在探究的過程中自己能有所發(fā)覺?；顒?dòng)三 觀看更多物體的運(yùn)動(dòng)體在斜面上的運(yùn)動(dòng)狀況并記錄。匯報(bào)溝通。形鉛筆滾動(dòng)或者滑動(dòng)。小結(jié)：不同的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)狀況是不一樣的，放置方式不同，有些物體也會(huì)毀滅不同的運(yùn)動(dòng)狀況。面上的運(yùn)動(dòng)狀況及影響因素。活動(dòng)四 研討物體外形與運(yùn)動(dòng)狀況的關(guān)系系嗎？預(yù)設(shè)：有關(guān)系，但具體什么關(guān)系歸納起來有一點(diǎn)困難。小結(jié)：物

28、體的外形與它在斜面上的運(yùn)動(dòng)狀況有確定的關(guān)系。系。只要求同學(xué)能夠在基于試驗(yàn)觀看的基礎(chǔ)上,以實(shí)例為支撐，表達(dá)自己的發(fā)覺即可。三、拓展（從四個(gè)小木塊到六個(gè)小木塊，甚至到八個(gè)小木塊，再將剛才這些物體分別放在斜面上端，它們會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？同學(xué)分組先猜想后試驗(yàn)。止在斜面上的小方塊,會(huì)變?yōu)榛瑒?dòng)；原本運(yùn)動(dòng)的物體,在斜面上的運(yùn)動(dòng)會(huì)變快。外連續(xù)爭(zhēng)辯物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)的愛好?！景鍟O(shè)計(jì)】物體在斜面上運(yùn)動(dòng)靜止不動(dòng)滑動(dòng)物體的外形和它在斜面上的運(yùn)動(dòng)狀況有關(guān)系。增大坡度：靜止運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)變快。【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】活動(dòng)記錄使用說明：可以設(shè)計(jì)如下記錄表。同學(xué)依據(jù)觀看到的物體的運(yùn)動(dòng)狀況，在相應(yīng)的格子中畫“”。假如一個(gè)物體毀滅多種運(yùn)動(dòng)狀

29、況，那么，在多個(gè)格子中畫“”?！拔矬w在斜面上運(yùn)動(dòng)”記錄表三種物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)狀況（畫“”表示）物體小球猜想滑動(dòng) 滾動(dòng) 靜止（不動(dòng)）試驗(yàn)滑動(dòng) 滾動(dòng)靜（不動(dòng)）物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)狀況（畫“”表示）物體猜想試驗(yàn)（外形） 滑動(dòng) 滾動(dòng) 靜止（不動(dòng)）滑動(dòng) 滾動(dòng) 靜止（不動(dòng)）第五課 比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢【教材簡(jiǎn)介】三班級(jí)下冊(cè)的“物體的運(yùn)動(dòng)”單元共有8 課，以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方始終描述”為線索，組織有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。內(nèi)容包括：具體從物體的位置、不同物體運(yùn)動(dòng)形式的觀看比較、不同物體運(yùn)動(dòng)快慢（16（7（8本課是“物體的運(yùn)動(dòng)”單元第5 課。聚焦板塊的“各種物體運(yùn)動(dòng)的快慢不一個(gè)活

30、動(dòng)組成：第一個(gè)活動(dòng)是觀看六種動(dòng)物奔跑100 米所需時(shí)間的圖表，將動(dòng)物依據(jù)擇數(shù)據(jù)，引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)的方法?！就瑢W(xué)分析】相同距離或者相同 時(shí)間條件下的具體情境時(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)能精確推斷誰(shuí)快誰(shuí)慢。再猶如樣跑 100 米，用時(shí)少的同學(xué)跑得快，用時(shí)多的同學(xué)跑得慢但是他正確使用工具進(jìn)行測(cè)量，使思考更全面、表述更嚴(yán)謹(jǐn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)動(dòng)快；用時(shí)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)慢?？茖W(xué)探究目標(biāo)應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法推斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂趣。情愿跟同伴合作探究?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受用秒表計(jì)時(shí)來比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的精確性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】難點(diǎn)：如何選擇試驗(yàn)測(cè)量得到的數(shù)據(jù)?！窘?/p>

31、材預(yù)備】（長(zhǎng)于兩米為宜、小球（運(yùn)動(dòng)速度不同、秒表、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)。老師預(yù)備：同學(xué)試驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦快慢不一樣，怎樣來比較它們的運(yùn)動(dòng)快慢呢？設(shè)計(jì)意圖：圖片引入，直觀清楚，快速引入下一步的探究活動(dòng)。二、探究活動(dòng)一 “動(dòng)物賽跑”，引出方法你的排序理由。同學(xué)在自己的活動(dòng)手冊(cè)上給六種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的快慢排序。全班溝通排序結(jié)果和排序方法。100（相同距離，所需時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快；所（板書：相同距離，比時(shí)間）同學(xué)原有閱歷：按所用時(shí)間從短到長(zhǎng),排列出名次?；顒?dòng)二 兩條軌道比快慢道上，怎樣比較這兩個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)快慢？同學(xué)表達(dá)自己的想法，全班完善比較的方法。方法：以軌道的最高處為起點(diǎn)，以軌道的最低處

32、為終點(diǎn)，手拿兩個(gè)小運(yùn)動(dòng)得快。要求：留意公正、分工合作（一名同學(xué)蹲在軌道的起點(diǎn)，并且兩只手）同學(xué)小組合作，進(jìn)行兩個(gè)小球在兩條軌道比較運(yùn)動(dòng)快慢的活動(dòng)。同學(xué)匯報(bào)溝通結(jié)果。運(yùn)動(dòng)得快；后到終點(diǎn)的，運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)間長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)得慢。時(shí)間比快慢的方法，熬煉了同學(xué)小組分工合作的力氣?；顒?dòng)三 一條軌道比快慢不同小球的運(yùn)動(dòng)快慢？同學(xué)表達(dá)自己的想法，全班完善比較的方法。次。得出用時(shí)短的小球運(yùn)動(dòng)得快。要求：留意公正、重復(fù)試驗(yàn)、分工合作（發(fā)令員的位置最好在軌道終小球助力；記錄員可在軌道一側(cè)兼做觀看員一職，觀看小球滾動(dòng)過程中是否有異）小組合作，進(jìn)行兩個(gè)小球在一條軌道比較運(yùn)動(dòng)快慢的活動(dòng)。匯報(bào)溝通結(jié)果。數(shù)、平均數(shù)中的一種或兩種。動(dòng)

33、時(shí)間長(zhǎng)的跑得慢。快慢的方法，同學(xué)學(xué)會(huì)了使用秒表，同時(shí)培育了小組分工合作的力氣。三、拓展）呢？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)初步選擇數(shù)據(jù)的方法。四、小結(jié)慢嗎？（板書課題）用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)慢。【板書設(shè)計(jì)】比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快相同距離，比時(shí)間用時(shí)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)慢【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】動(dòng)快慢的過程和結(jié)果。動(dòng)快慢的過程和結(jié)果?；顒?dòng)手冊(cè)使用說明：本課的活動(dòng)手冊(cè)共有兩項(xiàng)內(nèi)容。11按從快到慢的挨次將六種動(dòng)物的編號(hào)和所 需時(shí)間的數(shù)值填進(jìn)表格。第 2 項(xiàng)內(nèi)容用于探究活動(dòng) 3 的記錄。（或編號(hào)等、據(jù)，填寫結(jié)論。第六課 比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢【教材簡(jiǎn)析】三班級(jí)下冊(cè)的“物體的運(yùn)動(dòng)”單元共有8 課，以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域

34、主要概念“物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方始終描述”為線索，組織有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。內(nèi)容包括：具體從物體的位置、不同物體運(yùn)動(dòng)形式的觀看比較、不同物體運(yùn)動(dòng)快慢（16（7（8本課是“物體的運(yùn)動(dòng)”單元第6 課，連續(xù)爭(zhēng)辯物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較。聚焦板同時(shí)間內(nèi)，依據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的距離來比較運(yùn)動(dòng)的快慢，起著承上啟下的作用。探究距離，比較快慢；其次個(gè)活動(dòng)是兩名同學(xué)從不同起點(diǎn)同時(shí)動(dòng)身、同時(shí)停止，比較快慢；第三個(gè)活動(dòng)是兩名同學(xué)從不同起點(diǎn)不同時(shí)動(dòng)身，比較快慢。三個(gè)探究活軟尺測(cè)距離，進(jìn)一步到不同起點(diǎn)、不同時(shí)動(dòng)身、秒表計(jì)時(shí)、軟尺測(cè)距離。研討板納得出“物體運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間時(shí)，比較運(yùn)動(dòng)的距離，距離長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)快，距離短的運(yùn)知道利用物體運(yùn)動(dòng)的

35、時(shí)間和距離，能比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢，即速度的大小，然后引導(dǎo)同學(xué)比較一些物體的運(yùn)動(dòng)速度大小。【同學(xué)分析】較相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的距離”的活動(dòng)做好鋪墊。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)運(yùn)動(dòng)快；距離短，運(yùn)動(dòng)慢。科學(xué)探究目標(biāo)應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方法推斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂趣。據(jù)開展溝通研討。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受用秒表計(jì)時(shí)來比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的精確性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“相同時(shí)間比距離”的方法推斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。 【教學(xué)預(yù)備】【教學(xué)過程】老師提前預(yù)備：為探究活動(dòng) 2 和 3 的開展查找合適的活動(dòng)場(chǎng)地，并且提前在地面上固定好軟尺或畫好刻度。一、聚焦1. 溫習(xí)舊知。地

36、面上固定好軟尺或畫好刻度。一、聚焦1. 溫習(xí)舊知。呈現(xiàn)一張記錄了六種交通工具通過 100 千最慢的交通工具嗎？你的理由是什么？設(shè)計(jì)意圖：比較六種交通工具通過 100 千米所用時(shí)間，找出其中最快和最慢了本課所要爭(zhēng)辯的主題。2. 引入新課。比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢）二、探究活動(dòng)一 激活閱歷：相同時(shí)間，比距離推斷快慢活動(dòng)一 激活閱歷：相同時(shí)間，比距離推斷快慢1排列名次。全班溝通排序結(jié)果和排序方法。1（相同時(shí)間，我們可以通過比較運(yùn)（板書：相同時(shí)間，比距離：距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快；距離短，運(yùn)動(dòng)慢）活動(dòng)二 運(yùn)用方法：不同起點(diǎn)，同時(shí)動(dòng)身比快慢1.誰(shuí)運(yùn)動(dòng)快、誰(shuí)運(yùn)動(dòng)慢。假如他們用腳后跟接前腳尖設(shè)計(jì)意圖：用圖表直觀地呈現(xiàn)

37、六種交通工具在 活動(dòng)二 運(yùn)用方法：不同起點(diǎn)，同時(shí)動(dòng)身比快慢1.誰(shuí)運(yùn)動(dòng)快、誰(shuí)運(yùn)動(dòng)慢。假如他們用腳后跟接前腳尖樣（呈現(xiàn)兩名同學(xué)從不同地點(diǎn)動(dòng)身的圖片）從不同嗎？樣（呈現(xiàn)兩名同學(xué)從不同地點(diǎn)動(dòng)身的圖片）從不同嗎？通過追問“如何保證運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的？怎么知道兩名同學(xué)的運(yùn)動(dòng)距 距離來比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢。距離”的方法，同時(shí)也是為下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。老師利用課件補(bǔ)充要求。0（貼著軟尺）止后，看腳尖所對(duì)應(yīng)的刻度線。指導(dǎo)同學(xué)如何讀取軟尺的刻度。小組四人分工合作：競(jìng)賽者（2、發(fā)令員、記錄員。設(shè)計(jì)意圖：將軟尺鋪在地上或者在地面上畫好刻度，一是便利同學(xué)走直線，二是便于測(cè)量距離。小組進(jìn)行比快慢的活動(dòng)。同學(xué)匯報(bào)溝通結(jié)果。短來比

38、較運(yùn)動(dòng)快慢。呈現(xiàn)兩名同學(xué)從不同起點(diǎn)不同時(shí)動(dòng)身的圖呈現(xiàn)兩名同學(xué)從不同起點(diǎn)不同時(shí)動(dòng)身的圖來比快慢的方法時(shí)，還需要爭(zhēng)辯如何把握兩名同學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同用秒表。10同學(xué)分組進(jìn)行比快慢的活動(dòng)。同學(xué)匯報(bào)溝通結(jié)果。動(dòng)距離的長(zhǎng)短來比較運(yùn)動(dòng)快慢。三、拓展（一）追及跑（） 面的同學(xué)。追不上的話，一段時(shí)間后下口令喊停。）呈現(xiàn)“追及跑”的兩個(gè)視頻，一個(gè)是后面的同學(xué)追上了前面的同學(xué)（追及跑追上，另一個(gè)是沒有追上（追及跑未追上。2. 用“相同時(shí)間比距離”的方法比較兩人運(yùn)動(dòng)的快慢。1（時(shí)間相同追的同學(xué)跑的距離大于被追同學(xué)跑的距離，所以追的同學(xué)運(yùn)動(dòng)得更快。2（同，但是后面追的同學(xué)沒有追上前面被追的同學(xué)，所以需要用軟尺測(cè)量?jī)扇送ㄟ^

39、的距離，然后再比較距離來推斷快慢。用。（二）速度大小物體的運(yùn)動(dòng)快慢，也就是比較“速度的大小1900千米，汽車 1 小時(shí)行駛 120 千米，噴氣機(jī)飛機(jī)比汽車運(yùn)動(dòng)得快，運(yùn)動(dòng)速度大。那你們能說說看汽車和輪船哪個(gè)速度大嗎？說說你的理由。四、課堂小結(jié)我們知道了運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來比較運(yùn)動(dòng)的快 的方法比一比其他一些物體的速度大小?！景鍟O(shè)計(jì)】比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快相同時(shí)間，比距離【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】慢的過程和結(jié)果?；顒?dòng)手冊(cè)使用說明：本課的活動(dòng)手冊(cè)共有兩項(xiàng)內(nèi)容。從快到慢的挨次將六種交通工具的編號(hào)和一小時(shí)通過的距離的數(shù)值填進(jìn)表格。2323寫：在相應(yīng)的格

40、子里填入比快慢的兩名同學(xué)的姓名、運(yùn)動(dòng)所用的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)的距離，在最終一行填寫比較后的結(jié)論。第七課我們的“過山車”【教材簡(jiǎn)介】三班級(jí)下冊(cè)的“物體的運(yùn)動(dòng)”單元共有8 課，以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方始終描述”為線索，組織有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。內(nèi)容包括：具體從物體的位置、不同物體運(yùn)動(dòng)形式的觀看比較、不同物體運(yùn)動(dòng)快慢（16（7（8本課是“物體的運(yùn)動(dòng)”單元第 7 課。聚焦板塊，通過觀看過山車的照片，對(duì)過山車建立初步認(rèn)知，并且明確任務(wù)為后續(xù)確定方案和實(shí)踐活動(dòng)打好基礎(chǔ)；其次部分，閱讀“過山車”的設(shè)計(jì)要求并且爭(zhēng)辯如何達(dá)成該設(shè)計(jì)要求。小實(shí)踐板塊由三部分內(nèi)容組成：第一部分是設(shè)計(jì)，要求同學(xué)參考樣

41、例，在紙上設(shè)計(jì)“過山車”軌道路線；其次部分是制作，同學(xué)依據(jù)設(shè)計(jì)圖制作完成“過山車”軌道模型；第三部分是評(píng)價(jià)，同學(xué)參照“過山車”的設(shè)計(jì)要求，對(duì)“過山車”進(jìn)行測(cè)試和評(píng)定，同時(shí)調(diào)整自己的“過山車”軌道模型?！就瑢W(xué)分析】愛好，渴望對(duì)其進(jìn)行爭(zhēng)辯。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)完成指定的任務(wù)。完成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)就感。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體驗(yàn)科技制造中運(yùn)用科學(xué)學(xué)問的重要性。體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的學(xué)問和技能?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】難點(diǎn)：拼搭和調(diào)整符合設(shè)計(jì)要求的過山車模型?！窘滩念A(yù)備】為同學(xué)預(yù)備：塑料積木套件（2、小球、設(shè)計(jì)圖紙（帶小方格、直尺、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)

42、。老師預(yù)備：同學(xué)試驗(yàn)材料一套，教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】“過山車”的拼搭需要確定的時(shí)間，并且第878一、聚焦關(guān)于過山車，你知道什么？同學(xué)回憶并回答。了解過山車的基本構(gòu)造和特點(diǎn)坡也有下坡，為后續(xù)設(shè)計(jì)與拼搭做好鋪墊。?。ò鍟何覀兊摹斑^山車”）二、探究活動(dòng)一 觀看材料并建筑“過山車”的直線軌道和曲線軌道作用及拼接方法。（發(fā)放能夠完成最簡(jiǎn)潔的直線軌道和曲線軌道的材料數(shù)量即可。）基本組件有所了解，為后續(xù)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)服務(wù)?；顒?dòng)二 閱讀并爭(zhēng)辯設(shè)計(jì)要求提出要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀教科書第18達(dá)到設(shè)計(jì)要求該怎么做。同學(xué)先閱讀，再進(jìn)行組內(nèi)爭(zhēng)辯。且在設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)等過程中，始終呈現(xiàn)在屏幕上。）全班溝通怎樣做才能達(dá)成“過

43、山車”軌道模型的設(shè)計(jì)要求，同學(xué)依據(jù)設(shè)軌道連接到位，確保小球能順當(dāng)滾完全程。設(shè)計(jì)意圖：教科書中的設(shè)計(jì)要求格外清楚，本環(huán)節(jié)通過爭(zhēng)辯、溝通等形式，掛念同學(xué)明確如何才能達(dá)到設(shè)計(jì)要求?；顒?dòng)三 小實(shí)踐（一）設(shè)計(jì)“過山車”軌道路線圖學(xué)習(xí)范例。18的軌道設(shè)計(jì)路線圖，并且思考“過山車”軌道設(shè)計(jì)圖需要關(guān)注哪些內(nèi)容。同學(xué)閱讀并思考。全班溝通，老師對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行整理并板書。礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。分組活動(dòng)。獨(dú)自設(shè)計(jì)：同學(xué)獨(dú)自完成活動(dòng)手冊(cè)第 4 頁(yè)的“過山車”軌道設(shè)計(jì)圖。為本組代表作，組內(nèi)成員合作對(duì)該設(shè)計(jì)圖進(jìn)行優(yōu)化。修改完善：請(qǐng)同學(xué)依據(jù)全班溝通意見，修改完善本組的設(shè)計(jì)圖。多的同學(xué)真正參與到設(shè)計(jì)中來。（二）制作、調(diào)試與評(píng)價(jià)提問：

44、依據(jù)“過山車”設(shè)計(jì)圖進(jìn)行拼搭，怎樣的搭建挨次會(huì)更高效，更拼搭。提問：假如在搭建過程中發(fā)覺很難達(dá)成設(shè)計(jì)要求該怎么處理？在同學(xué)回的出入，可以適當(dāng)調(diào)整設(shè)計(jì)。布置任務(wù)：各小組開頭搭建“過山車”軌道模型，搭建完成后請(qǐng)依據(jù)設(shè)4（建議接受拍照方式記錄拼搭過程，）同學(xué)依據(jù)設(shè)計(jì)圖開頭拼搭。拼搭完成后測(cè)試“過山車”的運(yùn)動(dòng)狀況。依據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)“過山車”軌道模型進(jìn)行調(diào)整。觀看“過山車”的運(yùn)行狀況，完成小組自評(píng)。各組相互溝通，完成組間互評(píng)?！斑^山車”軌道的搭建與評(píng)價(jià)。（三）材料整理提出要求：同學(xué)們已經(jīng)完成了“過山車”軌道的制作，請(qǐng)將軌道放置在桌子中心，并將多余的材料整理好后交回老師。（7、8）【板書設(shè)計(jì)】7.我們的“

45、過山車”工程設(shè)計(jì)基本步驟：明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等。圖文相結(jié)合： 1.有起點(diǎn)和終點(diǎn)有直線軌道和曲線軌道有坡度變化用實(shí)線和虛線【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】活動(dòng)目的：掛念同學(xué)完成“過山車”的活動(dòng)目的：掛念同學(xué)完成“過山車”的活動(dòng)手冊(cè)使用說明：本課的活動(dòng)手冊(cè)共有兩項(xiàng)內(nèi)容。利用鉛筆、直尺等工具，參考教科書的設(shè)計(jì)圖范例，用線條、箭頭繪制并輔之文字，完成“過山車”軌道路線設(shè)計(jì)。第 2 項(xiàng)內(nèi)容用于小實(shí)踐的“評(píng)價(jià)”，同學(xué)接受涂色、圈畫等形式進(jìn)行記錄。先進(jìn)行小第八課 測(cè)試“過山車”【教材簡(jiǎn)析】三班級(jí)下冊(cè)的“物體的運(yùn)動(dòng)”單元共有8 課，以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方始終描述”為線索

46、，組織有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。內(nèi)容包括：具體從物體的位置、不同物體運(yùn)動(dòng)形式的觀看比較、不同物體運(yùn)動(dòng)快慢（16（7（8本課是“物體的運(yùn)動(dòng)”單元第 8 課，是在前一課完成“過山車”的設(shè)計(jì)制作應(yīng)。拓展板塊，提出了改進(jìn)“過山車”以使小球運(yùn)動(dòng)得更快的要求。【同學(xué)分析】7制造性地解決實(shí)際問題，對(duì)于同學(xué)來講是不小的挑戰(zhàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)較物體運(yùn)動(dòng)的快慢?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)情愿跟同伴合作探究?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)連續(xù)體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的學(xué)問和技能。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：描述小球的位置及運(yùn)動(dòng)形式。難點(diǎn)：描述小球的位置，比較不同“過山車”上小球的運(yùn)動(dòng)快慢?！窘虒W(xué)預(yù)備】組制

47、作好的“過山車”、秒表、軟尺、細(xì)繩、活動(dòng)記錄表。老師預(yù)備：教學(xué)課件等。【教學(xué)過程】到要求的小組要督促準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)。一、聚焦設(shè)計(jì)意圖：開門見山引入，為探究和拓展環(huán)節(jié)預(yù)留時(shí)間。二、探究活動(dòng)一 描述小球的位置提問：把小球放在“過山車”軌道上，以軌道的起點(diǎn)為中心，你能描述小球的位置嗎？小組爭(zhēng)辯。全班溝通。知水平又更符合小球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際狀況的第一種方法。1活動(dòng)二 描述小球的運(yùn)動(dòng)形式2分組活動(dòng)，完成記錄。全班溝通，回答研討問題 2?；顒?dòng)三 不同“過山車”上小球運(yùn)動(dòng)速度的比較1. 回顧速度的測(cè)量方法。提問：同學(xué)們還記得如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？（）2.（1）提問：小球在不同的“過山車”上運(yùn)動(dòng)得一樣快嗎？你們能進(jìn)行

48、比較嗎？小組爭(zhēng)辯。全班溝通。提示：既要測(cè)量距離又要測(cè)量時(shí)間，要合理分工、默契合作。分組活動(dòng)，并完成測(cè)試“過山車”活動(dòng)記錄表空欄 3 中。全班溝通，回答研討問題 3。在“復(fù)習(xí)應(yīng)用”中鞏固所學(xué)。三、拓展將課堂上小球運(yùn)動(dòng)快慢差異較大的兩座過山車擺放在一起。老師：小球可以怎樣改進(jìn)“過山車”呢？想一想，試一試吧。同學(xué)分組活動(dòng)。【板書設(shè)計(jì)】測(cè)試“過山車”曲線運(yùn)動(dòng)曲線運(yùn)動(dòng)比較快慢【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】活動(dòng)記錄使用說明：1122第 3 題，在探究活動(dòng) 3 中完成，主要記錄的是運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)距離的數(shù)據(jù)、測(cè)試“過山車”活動(dòng)記錄表測(cè)試“過山車”活動(dòng)記錄表1.小球在“過山車”起點(diǎn)的。2.讓小球從高處滾落，它的運(yùn)動(dòng)形式是

49、。3.比較不同“過山車”上小球運(yùn)動(dòng)的快慢?！斑^山車”運(yùn)動(dòng)時(shí)間（秒）運(yùn)動(dòng)距離（厘米）快慢我們的第小組的我們接受的方法是：運(yùn)動(dòng)相同,比運(yùn)動(dòng)。其次單元“動(dòng)物的一生”單元備課一、教材分析本單元是爭(zhēng)辯動(dòng)物生命周期的主題單元。動(dòng)物的一生都要經(jīng)受誕生、成長(zhǎng)、繁殖、死亡的生命過程，這樣的生命過程循環(huán)往復(fù)，使種族得以連續(xù)，呈現(xiàn)出動(dòng)鳥類、哺乳動(dòng)物等常見的動(dòng)物類別。本單元的飼養(yǎng)、觀看、記錄、溝通、呈現(xiàn)等活動(dòng)貫穿始終，有效地培育了同學(xué)的觀看、記錄、整理資料、提取有效信息形成結(jié)論等力氣。、3、4、5、6呈現(xiàn)了蠶的生命周期現(xiàn)象。第2、7、8步構(gòu)建動(dòng)物生命周期模型，掛念同同學(xué)疏不同類別的動(dòng)物。二、“動(dòng)物的一生”單元教學(xué)目標(biāo)

50、科學(xué)概念目標(biāo)像蠶一樣，動(dòng)物都要經(jīng)受從生到死的生命過程。不同動(dòng)物從生到死經(jīng)受的時(shí)間不同，具體過程也不相同。動(dòng)物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。動(dòng)物與植物以及其所生活的環(huán)境存在相互依存的關(guān)系。動(dòng)物生存需要空氣、水、溫度和食物等適宜的條件。區(qū)分于其他動(dòng)物的共同特征。科學(xué)探究目標(biāo)能夠制訂爭(zhēng)辯蠶生長(zhǎng)變化的觀看方案。能依據(jù)觀看方案進(jìn)行長(zhǎng)期觀看，爭(zhēng)辯蠶的一生。生長(zhǎng)變化。能基于證據(jù)描述蠶一生的生長(zhǎng)發(fā)育過程。能利用建模的方法呈現(xiàn)昆蟲一生的生長(zhǎng)變化過程。能抓住主要特征對(duì)動(dòng)物及動(dòng)物卵進(jìn)行分類。能依據(jù)觀看所獲得的信息，對(duì)蠶的生長(zhǎng)發(fā)育的趨勢(shì)進(jìn)行猜想。能對(duì)自己飼養(yǎng)和觀看蠶的過程、方法進(jìn)

51、行反思和評(píng)價(jià)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)飼養(yǎng)蠶以及觀看蠶的生長(zhǎng)變化表現(xiàn)出深厚愛好。能客觀記錄蠶生長(zhǎng)過程中毀滅的各種現(xiàn)象。能堅(jiān)持不懈對(duì)蠶的一生進(jìn)行長(zhǎng)期觀看。能在養(yǎng)蠶的過程中感受生命的可愛和貴重。情愿與人共享養(yǎng)蠶閱歷和自己的觀看記錄結(jié)果?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到先進(jìn)的技術(shù)有利于人類進(jìn)行有效的科學(xué)爭(zhēng)辯。了解人類生活可能對(duì)生物環(huán)境造成破壞。三、主要教學(xué)措施了解同學(xué)前概念，把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開展教學(xué)。讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成

52、正確的解釋。四、課時(shí)支配10【教材簡(jiǎn)析】本課是三班級(jí)下冊(cè)“動(dòng)物的一生”單元的第1為蠶寶寶的到來和后續(xù)的長(zhǎng)期觀看活動(dòng)做好必要的預(yù)備。本課由四部分組成：第一部分一生的相關(guān)生疏。其次部分生命過程有整體生疏。第三部分督促同學(xué)做好飼養(yǎng)和觀看工作?！盃?zhēng)辯蠶一生的生長(zhǎng)變化過程，我們應(yīng)當(dāng)怎樣拓展，觀看記錄蠶卵的變化，記錄蠶寶寶誕生手冊(cè)中?！就瑢W(xué)分析】恒記錄的習(xí)慣和力氣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)蠶卵的外部形態(tài)特征包括顏色、大小、外形等。蠶的一生從卵開頭，蠶卵里孕育著新生命。蟻蠶是由蠶卵孵化出來的?？茖W(xué)探究目標(biāo)能用感官及工具觀看蠶卵的外部形態(tài)特征。能用畫圖、文字等方法記錄蠶卵的外部形態(tài)特征。能用收集資料或訪談的方

53、法了解養(yǎng)蠶的相關(guān)學(xué)問?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)爭(zhēng)辯蠶卵及養(yǎng)蠶活動(dòng)表現(xiàn)出深厚的愛好。對(duì)飼養(yǎng)的蠶表現(xiàn)出愛心及責(zé)任心，能細(xì)心照管蟻蠶?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解并意識(shí)到人類不斷改進(jìn)養(yǎng)蠶技術(shù)以適應(yīng)自己的需求?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：怎樣觀看記錄蠶的一生的生長(zhǎng)變化。難點(diǎn)：付出一份愛心，細(xì)心地進(jìn)行養(yǎng)蠶活動(dòng)并做好觀看方案?！窘虒W(xué)預(yù)備】老師預(yù)備：介紹養(yǎng)蠶方法的資料、觀看方案表、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦（猜人生各階段）（謎底：早上是嬰兒期；中午是青少年時(shí)期；傍晚是老年時(shí)期）談話：這是人的一生要經(jīng)受的幾個(gè)階段，那動(dòng)物的一生呢？設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎和提問的形式導(dǎo)入本單元主題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。出示“蠶”的圖片，通過爭(zhēng)辯

54、蠶的一生來了解動(dòng)物的一生。提問：你養(yǎng)過蠶嗎？關(guān)于養(yǎng)蠶你知道什么？（板書課題：迎接蠶寶寶的到來）通過回顧一班級(jí)生疏的蝸牛和魚等小動(dòng)物引出本課主角“蠶卵同時(shí)通過詢問是否養(yǎng)過蠶，來了解同學(xué)對(duì)蠶的已有認(rèn)知。二、探究活動(dòng)一 觀看蠶卵的外部形態(tài)1明確活動(dòng)要求。每組領(lǐng)取蠶卵后將其放在白色 A4 紙上進(jìn)行觀看。先用肉眼觀看蠶卵顏色、外形、大小，組內(nèi)溝通描述蠶卵的形態(tài)特征?；顒?dòng)手冊(cè)中。疼惜好蠶卵的平安，避開觀看工具對(duì)蠶卵造成損害。5小組代表呈現(xiàn)觀看記錄結(jié)果，老師板書記錄。10.5米。蠶卵的顏色有淡黃色、赤色、紫黑色，剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色的?；顒?dòng)二 為蠶寶寶建筑一個(gè)“家” 以叫做蟻蠶。做些什么？出示資料卡。明確活

55、動(dòng)要求。閱讀資料卡，將蠶卵孵化所需要的條件用“”畫出來。小組研討蠶寶寶的“家”需要的條件還有哪些。畫出蠶寶寶“家”的簡(jiǎn)易設(shè)計(jì)圖。同學(xué)匯報(bào)研討結(jié)果并呈現(xiàn)設(shè)計(jì)圖。（25左右不能太干燥，保證確定的濕度；在盒子上扎孔，有助于通風(fēng)換氣；蠶寶寶愛吃桑葉，不喝水，要拿洗凈、晾干后的桑葉去喂它；蠶寶寶怕螞蟻、蟑螂、老鼠，要把蠶寶寶放在平安的地方。設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀資料了解為迎接蠶寶寶誕生做的預(yù)備。明確工作，為課后的預(yù)備工作建立基礎(chǔ)?；顒?dòng)三 設(shè)計(jì)觀看方案的你照一張照片呢？你想擁有這樣的照片嗎？呢？設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)同學(xué)思考長(zhǎng)期觀看和做好觀看記錄的重要性。么方法記錄。小組參考教科書中的范例，設(shè)計(jì)自己的觀看方案表。同學(xué)

56、匯報(bào)呈現(xiàn)。式。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)一些觀看與記錄的技巧與方法。三、拓展談話：準(zhǔn)時(shí)觀看記錄蠶卵的變化，記錄蠶寶寶誕生的日期和樣子。要求：課后堅(jiān)持觀看蠶卵的變化并完成長(zhǎng)期記錄任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)明白隨時(shí)觀看和記錄的重要性以及激勵(lì)同學(xué)堅(jiān)持觀看記錄?！景鍟O(shè)計(jì)】迎接蠶寶寶的到來黃色紫黑色蠶卵大?。盒∶琢４笮⊥庑危褐虚g凹陷的圓餅狀【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】果，但畫蠶卵時(shí)可以適當(dāng)放大?！窘滩暮?jiǎn)析】本課是三班級(jí)下冊(cè)“動(dòng)物的一生”單元的第本課是三班級(jí)下冊(cè)“動(dòng)物的一生”單元的第2科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)生命科學(xué)領(lǐng)域，單元內(nèi)容由蠶的繁殖拓展到其他動(dòng)物繁殖、由蠶哺乳動(dòng)物等常見的動(dòng)物類別。、3、4、5、6呈現(xiàn)了蠶的生命

57、周期現(xiàn)象。第 2、7、8 課，是對(duì)蠶卵、蠶的繁殖、蠶的一生生疏般，構(gòu)建動(dòng)物生命周期模型，生疏不同類別的動(dòng)物。1兩個(gè)主要活動(dòng)組成。通過這兩個(gè)活動(dòng)，了解動(dòng)物的卵是多種多樣的，卵的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，初步理解卵是動(dòng)物生命的開端，培育同學(xué)用分類的方法生疏紛繁簡(jiǎn)潔的生物世界的力氣，逐步構(gòu)建結(jié)構(gòu)與功能、多樣性與共同性相統(tǒng)一的生疏。6顏色、數(shù)量、大小和軟硬等方面有什么相同和不同之處，從而對(duì)動(dòng)物的卵有一個(gè)拓展和延長(zhǎng)?！就瑢W(xué)分析】同學(xué)在一班級(jí)已經(jīng)觀看過蝸牛、魚等常見動(dòng)物，在此基礎(chǔ)上，借助第同學(xué)在一班級(jí)已經(jīng)觀看過蝸牛、魚等常見動(dòng)物，在此基礎(chǔ)上，借助第1它們有什么相同和不同之處？動(dòng)物為什么要產(chǎn)卵？它對(duì)動(dòng)物自身有什么

58、意義？ 對(duì)于這些問題，同學(xué)可能并沒有認(rèn)真思考過，更沒有認(rèn)真爭(zhēng)辯過。合作溝通科學(xué)”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)很多動(dòng)物都是通過產(chǎn)卵繁殖后代的。很多動(dòng)物都是通過產(chǎn)卵繁殖后代的。卵是動(dòng)物一生的初始階段，卵孵化發(fā)育成小動(dòng)物。不同動(dòng)物的卵外部形態(tài)不同，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本相像。魚等動(dòng)物的卵外部沒有硬殼，雞等動(dòng)物的卵外部有硬殼。雞卵包括卵殼、卵白、卵黃、氣室等結(jié)構(gòu)。卵殼具有疼惜卵的作用；卵白為卵供應(yīng)水分和養(yǎng)分物質(zhì)；卵黃為卵孵化科學(xué)探究目標(biāo)能依據(jù)卵的外部形態(tài)特征，對(duì)卵進(jìn)行簡(jiǎn)潔分類。能觀看并能識(shí)別雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)卵為什么能孵化出小動(dòng)物有奇異心，對(duì)動(dòng)物卵有探究的愛好。能通過爭(zhēng)辯動(dòng)物卵體會(huì)生命的多樣性和可連

59、續(xù)性?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到人類行為能夠影響動(dòng)物的繁殖和生長(zhǎng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】相適應(yīng)，初步理解卵是動(dòng)物生命的開端。構(gòu)與功能、多樣性與共同性相統(tǒng)一的生疏。【教學(xué)預(yù)備】的圖片，放大鏡，小刀，培育皿等。老師預(yù)備：關(guān)于卵的幻燈片或視頻資料?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦老師出示蠶卵的圖片，介紹很多動(dòng)物像蠶一樣都是通過產(chǎn)卵繁殖后代的。提問：不同的動(dòng)物的卵一樣嗎？動(dòng)物的卵里都有什么呢？(板書課題：生疏其他動(dòng)物的卵）卵，由此，揭示本節(jié)課的課題。二、探究活動(dòng)一 觀看比較不同動(dòng)物的卵觀看不同動(dòng)物的卵，與蠶卵比較，它們有什么相同和不同？預(yù)設(shè)：同學(xué)發(fā)覺動(dòng)物的卵在大小、顏色、數(shù)量、外形等方面不同。同，有的卵上還有花紋。

60、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)動(dòng)物的卵進(jìn)行分類。提問：我們?cè)趺唇o動(dòng)物的卵分類呢？標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)觀看、記錄并匯報(bào)，老師出示動(dòng)物卵分類（班級(jí)記錄表。動(dòng)物的卵依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?；顒?dòng)二 觀看雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)提問：同學(xué)們，想不想知道動(dòng)物的卵里都有什么呢？出示熟雞蛋，觀看熟雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。6的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。用雞蛋作為爭(zhēng)辯對(duì)象有助于調(diào)動(dòng)同學(xué)的以往閱歷。觀看生雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。觀看、溝通：同學(xué)觀看打開的生雞蛋，與熟雞蛋的結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)觀看。蛋打到培育皿里。卵的不同部分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推想在卵孵化出小寶寶的過程中分別起到什么作用。三、研討同學(xué)直接開放小組爭(zhēng)辯、集體論證。提問：雞蛋的哪一部分將會(huì)發(fā)育成小雞？同時(shí)可以供應(yīng)水分和養(yǎng)料，氣室可以供應(yīng)氧氣，胚