四年級科學(xué)《運動與摩擦力》說課課件

1、運動摩與擦力分水嶺中心高菊梅運動摩與擦力分水嶺中心高菊梅目 錄CONTENTS教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教法學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程板書設(shè)計目 錄CONTENTS教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教法教材的地位與作用運動與摩擦力是科學(xué)教科版四年級上冊第三單元第五課時的內(nèi)容。地位作用是在學(xué)生建構(gòu)起“力可以改變物體運動的快慢，也可以讓物體啟動或停止這一概念，還通過彈簧測力計知道力是有大小和方向的根底上進行的。同時為后面運動的小車做了鋪墊。因此，在教材中起著承上啟下的作用。教材的地位與作用運動與摩擦力是科學(xué)教科版四年級上冊第三單學(xué)情分析 在這節(jié)課之前，四年級上期的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體運動有滑動與滾

2、動的方式與彈簧測力計的認(rèn)識和使用。具備了力可以改變物體運動的快慢，也可以進行測量的知識經(jīng)驗，以及生活中物體有摩擦現(xiàn)象的生活經(jīng)驗。并且擁有一定的科學(xué)探究能力，但是分析問題不夠深入，邏輯思維能力不夠強。學(xué)情分析 在這節(jié)課之前，四年級教學(xué)目標(biāo) 一個物體在另一個物體外表運動時，兩個接觸面會摩擦，產(chǎn)生摩擦力。摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，一般滾動摩擦力小，滑動摩擦力大。會用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并比照不同的摩擦力大小不同形成小組團結(jié)合作的意識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度科學(xué)知識目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)020301科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境04認(rèn)識到輪子的創(chuàng)造將提高了人類社會的運輸效率，意識到人類可以通過不

3、斷改進技術(shù)來滿足增大或減小摩擦力的需求教學(xué)目標(biāo) 一個物體在另一個物體外表運動時，兩個接觸面會摩擦，重點難點通過實驗探究認(rèn)識到摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，并根據(jù)實驗結(jié)果比照出滾動時所受到的摩擦力小，滑動時受到的摩擦力大。會用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并比照不同的摩擦力大小不同。教學(xué)重點、難點重點難點通過實驗探究認(rèn)識到摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，直觀教學(xué)法激趣教學(xué)法活動教學(xué)法020103教法學(xué)法觀察討論法合作探究法交流互動法01010203教法與學(xué)法直觀教學(xué)法激趣教學(xué)法活動教學(xué)法020103教法學(xué)法觀察討論法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備04走進生活，應(yīng)用科學(xué)概念02新知探索，探究科學(xué)概念01創(chuàng)設(shè)情境

4、，質(zhì)疑導(dǎo)入03拓展探究，形成科學(xué)概念教學(xué)過程04走進生活，應(yīng)用科學(xué)概念02新知探索，探究科學(xué)概念01創(chuàng)設(shè)01創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入 首先出示圖片，晶晶和明明在斜坡上玩滑坡比賽，晶晶穿了一雙平底鞋，明明穿了一雙溜冰鞋，猜一猜誰會是今天的贏家呢？生猜測完后，播放動畫，晶晶卡在了斜坡中間，明明順利滑到終點，是什么原因讓晶晶滑不下來了呢？引出晶晶在前進過程中受到了阻力摩擦力。再讓學(xué)生用手在桌面向前推動感受摩擦力，得出摩擦力是一個物體在另一個物體外表運動時，接觸面會發(fā)生摩擦，產(chǎn)生的一種阻礙運動的力。順勢提出為什么晶晶沒有滑贏明明呢？進而引出本節(jié)課課題運動與摩擦力。01創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入 首先出示圖片，晶晶和

5、明明在斜坡上玩02新知探索，探究科學(xué)概念 這時我會呈現(xiàn)實驗器材，提問：你可以通過設(shè)計實驗來驗證嗎？學(xué)生小組交流討論后匯報實驗方法，得出用控制變量法做比照實驗進行驗證。并對實驗設(shè)計偏差太大的小組進行引導(dǎo)。 根據(jù)所學(xué)知識，學(xué)生嘗試探究用彈簧測力計拉動紙盒，會發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)不穩(wěn)定，很難控制讀出紙盒運動時彈簧測力計的示數(shù)。進而提出：有更好的方法來測量紙盒受到的摩擦力嗎？學(xué)生小組交流討論后匯報，引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行改進，將帶有泡沫的棉線連接紙盒，棉線下端固定一個紙杯，不斷地在紙杯上放入鐵墊圈，直到紙盒開始在桌面運動。鐵墊圈為什么要到達一定數(shù)量紙盒才開始運動？學(xué)生思考后引導(dǎo)總結(jié)：鐵墊圈本身的重力轉(zhuǎn)化成

6、的拉力在克服摩擦力，因此摩擦力的大小可以用鐵墊圈數(shù)量表示。學(xué)生測量完后，小組匯報交流，發(fā)現(xiàn)每個小組所用的鐵墊圈數(shù)量不同，引發(fā)學(xué)生思考，如何才能得出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)呢？學(xué)生思考后匯報交流得出需要重復(fù)測量三次求平均值。此時紙盒在桌面的運動方式為滑動，順勢引出滑動摩擦力并進行板書。02新知探索，探究科學(xué)概念 這時我會呈現(xiàn)實驗器材02新知探索，探究科學(xué)概念 同樣的方法，學(xué)生用控制變量法改變了紙盒的運動方式，將筷子間隔均勻的放在紙盒下面，測出了紙盒滾動時產(chǎn)生的滾動摩擦力并板書。實驗完成后，各小組交流匯報實驗數(shù)據(jù)。通過實驗數(shù)據(jù)你知道為什么晶晶沒有贏明明了嗎？師引導(dǎo)生總結(jié)：運動方式影響物體受到摩擦力的大小，且滾動

7、摩擦力小，滑動摩擦力大。02新知探索，探究科學(xué)概念 同樣的方法，03拓展探究，形成科學(xué)概念 播放一段小視頻，讓學(xué)生明白，其實用滾動的方式減小摩擦力早在幾千多年前的古人就想到了，只是用滾木搬運重物有哪些缺點呢？學(xué)生交流得出用滾木搬運不方便，進而引出用輪子代替了滾木。輪子代替滾木到底有哪些優(yōu)勢呢？出示車輪材料，學(xué)生在紙盒上組裝車輪，用同樣的方法進行測量。通過比照得出用車輪代替滾木不僅更加方便，還更加省力。03拓展探究，形成科學(xué)概念 播放一段小視頻，讓學(xué)生04走進生活，應(yīng)用科學(xué)概念 摩擦力在生活中還有哪些應(yīng)用呢？哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減小摩擦力？學(xué)生交流匯報完畢后，課件出示圖片讓學(xué)生了解氣墊船和磁懸