小學(xué)數(shù)學(xué)人教二年級上冊4表內(nèi)乘法試講教案

1、課題：認(rèn)識乘法課型：講授課課時：1個課時教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：結(jié)合情境能解釋、理解乘法算式表示的意義。認(rèn)識“乘數(shù)、乘號、積”，并能與“加數(shù)、加號、和”區(qū)分。在具體情境中能獨(dú)立完成乘法算式的列式。發(fā)現(xiàn)生活中的乘法。過程與方法目標(biāo)通過觀察、比較能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。通過小組交流，合作學(xué)習(xí)，互相幫助。經(jīng)歷操作，加深對乘法的理解，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)知道 一個問題可以通過多種角度思考、解決。能留心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。培養(yǎng)喜愛數(shù)學(xué)的興趣五、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合情境能理解、解釋乘法算式表示的意義。認(rèn)識“乘數(shù)、乘號、積”。在具體情境中獨(dú)立完成乘法算式的列式.教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合情

2、境能理解、解釋乘法算式表示的意義。發(fā)現(xiàn)生活中的乘法。六、教學(xué)內(nèi)容:導(dǎo)入。列出4道加數(shù)相同的連加加法算式。觀察思考得出4道式子的共同特點(diǎn)。讓學(xué)生意識利乘法的簡便。介招乘法，并舉例。學(xué)生理解，相互交流。1道練習(xí)題，1道動手?jǐn)[小棒操作題。教學(xué)方法：講授法、 討論法、練習(xí)法。八、教具：小棒九、教學(xué)過程:一導(dǎo)入新知師：今天老師要給同學(xué)們介紹一位新朋友，想知道他是誰嗎？生：想！師：先別急，等會兒我們請他幫忙的時候就知道了。出示圖片。圖里有什么？你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？誰能提出數(shù)學(xué)問題嗎？生：一共有多少只小兔？生：一共有多少朵小花？師：同學(xué)們真棒！問題提得可真好！那算式怎么列？生：2+2+2=6（師板書）師：

3、幾個幾相加？生：3個2相加師：你是怎么數(shù)的？生：2個2個數(shù)的生：3+3=6（師板書）師：你是怎么數(shù)的？生：3個3個數(shù)的師：哦我們剛才2個2個、3個3個、5個5個地數(shù)了，那如果數(shù)教室里的桌子可以怎么數(shù)？生：6個6個師：怎么列式？生：6+6+6+6+6+6師：那如果6個6個數(shù)全校的桌子呢？怎么列式？生：6+6+6.太麻煩了，黑板寫不下.師：那有沒有什么好的辦法？師：老師看到有的同學(xué)不說話了，看來是遇到了難題，其實啊，這就需要我們的新朋友“乘法”來幫忙了?。ò鍟J(rèn)識乘法）二講授新知（1）.師：2+2+2=6，有幾個2相加？生：3個2相加師：3個2相加，我們就可以寫成2*3=6或3*2=6。（板書）師

4、：3+3=6 又是幾個幾相加？生：2個3相加師：2個3相加，又可以寫成3*2=6或2*3=6。中間的符號叫乘號，乘號就是把我們之前學(xué)過的加號斜了下，乘號前面和后面的數(shù)叫做乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫做積。（板書）師：請你觀察黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：，加法算式的加數(shù)相同，而且是連加。（板書）師：2+2+2=6，2是怎么來的？3怎么來的？生：2是加數(shù)，3是3個2相加。（2）.出示圖片師：天氣真是太好了！小鴨子也忍不住一起曬著太陽做做操了。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：一共有多少只小鴨子？師：請你先圈一圈，數(shù)數(shù)有多少只小鴨子，然后再列出加法算式。生：5+5+5+5=20師：你是幾個幾個數(shù)？生：橫著5個5

5、個數(shù)。生：4+4+4+4+4=20師：你是幾個幾個數(shù)？生：豎著4個4個數(shù)。師：現(xiàn)在請你把5+5+5+5=20和4+4+4+4+4=20改寫成乘法算式。要先想，有幾個幾相加。生：5*4=20或4*5=20生：4*5=20或5*4=20三鞏固練習(xí)師：請同桌兩人合作，擺出7個2、3個6。并且一個人列出加法算式，另一個人改寫成乘法算式。老師請兩人上臺展示擺出的圖形師：請你自己用小棒擺出圖形，并說一說是幾個幾，然后列出乘法算式。老師展示準(zhǔn)備好的小棒圖片，請同學(xué)列出乘法算式。（不能列乘法算式3+3+6=12可以看作3+3+3+3=12，6+6=12，改寫為3*4=12或4*3=12，2*6=12或6*2=

6、123+3+3=9改寫為3*3=9）四小結(jié)師：這節(jié)課我們認(rèn)識的新朋友是誰？生：乘法師：它能讓加法算式變得更？生：短、簡潔、簡單.師：什么樣的加法算式能改寫成乘法算式？生：加數(shù)相同、連加五作業(yè)發(fā)現(xiàn)生活中的乘法，寫出乘法算式，先在組內(nèi)交流，再在班上分享。板書： 反思：教案一形成是通過視頻學(xué)習(xí)，以最優(yōu)一課為框架結(jié)構(gòu)，融入其他課程優(yōu)點(diǎn)模仿而成。雖初次效果較好，但不知其深層次的好在哪，在第二次講時，因生較為熟悉內(nèi)容，效果不佳。教案二根據(jù)學(xué)生練習(xí)冊中易錯、易混點(diǎn)，加入了變式，但同時因為小學(xué)生很多知識點(diǎn)總有人出錯，以想要顧及更全面、細(xì)致出發(fā)，結(jié)果卻重難點(diǎn)不突出。第二次中，當(dāng)生問到乘法算式中2哪來時？（2+2

7、+2=6 3*2=6）有被生誤導(dǎo)，在第三次中將加數(shù)2、3個2的3放在一起強(qiáng)調(diào)，增加了認(rèn)知負(fù)擔(dān)。教案四是吸取了劉老師的建議，通過不同的數(shù)法、乘數(shù)2和3交換位置積不變來解釋為什么一個加法算式可以改寫成兩個乘法算式。但未采用“2連加了3次”來改寫乘法，是因為教案四我覺得應(yīng)該回歸教材，教材中是以“3個2”作為輔助手段改寫，考慮到學(xué)生做題、提升思維等因素，仍以“3個2”為輔，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)3，如果學(xué)生理解困難，再簡單點(diǎn)撥。通過整理教材發(fā)現(xiàn)，低年級和高年級相比，練習(xí)鞏固占比較大，變式較少，（可能與生的身心發(fā)展相關(guān)）因此“四”中讓生改寫較多。原本設(shè)計有游戲環(huán)節(jié)，就教案整體結(jié)構(gòu)而言，游戲在此作為復(fù)習(xí)鞏固為佳。相比教材中根據(jù)幾個幾用小棒擺圖形，原本的游戲雖然更貼近生活，但更費(fèi)時、深度不足，最終被舍去了。另外，在乘法的含義、乘法與加法的關(guān)系上，做了較好的解釋，有體現(xiàn)數(shù)學(xué)的符號化。教學(xué)過程中，聲音上，聲音小是個人習(xí)慣，但好在課前讓“學(xué)生”覺得聲音小就打手勢，多有注意