小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級上冊三加與減教案1：《乘車》（數(shù)學(xué)一年級上北師大版）

1、乘車 教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：通過對問題情境的探索，體會連加、連減、加減混合運算的意義。2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識，同時還擴展了學(xué)生的知識面。另外能使學(xué)生真正掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行正確計算，在學(xué)習(xí)中提高計算的能力。3、情感目標(biāo)：通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。通過實際生活中的實例，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實際生活是緊密聯(lián)系的,解決問題可以從多角度觀察思考。教學(xué)重點（難點）連加、連減、加減混合運算的計算方法與含義。教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件、圖片。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入。小朋友們，你們坐過公共汽車？

2、是不是到站時有人下車，又有人上車呢？今年我們就要來玩一玩乘車的游戲。其實乘車也有許多學(xué)問，這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題。板書課題：乘車。探索新知。1、師：三家店站到了，窒息觀察圖片，你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（抽生回答）2、探索連加。生：車上有兩人，前門上車3人，后門上車2人。（表揚，你說的真棒！）師：誰能把到站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說？生：原來車上有2人，到三家店站后，先上了3人，又上了2人，現(xiàn)在車上有7人。師：（指著黑板上各數(shù)）你能不能試著用一個算式表示人數(shù)的變化呢?（學(xué)生列式解決）引導(dǎo)說出：232 和 2+2+3= （師板書）。師：請你結(jié)合圖片，說一說2，3，2

3、各表示什么意思呢?生：2表示車上原來有2人；3表示先上3人；2表示后上來2人。師：沒錯，這兩個算式里面的數(shù)字表示的意思是一樣的，只不過我們觀察的順序不一樣，所以在生活當(dāng)中，我們可以多角度觀察和思考問題。師：同學(xué)們，那你們是怎樣計算的呢？（學(xué)生舉手發(fā)言。）哦，老師明白了，就是先把前面兩個數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個數(shù)相加，對嗎?（老師邊講邊板書：2327 2+2+3=7 ）師：2加3再加2等于7，像老師這樣讀，誰來？（指名2人，全班齊讀）這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎？（它有兩個加號，有3個數(shù)相加。）小結(jié)：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。師：對比兩個算式，你發(fā)現(xiàn)他們有什么相

4、同點。（引導(dǎo)學(xué)生說出相同點：因為解決的是同一個問題，所以兩個算式的結(jié)果相同；兩個算式都有兩個加號，所以它們都是連加算式；再觀察它們的運算順序，都是從左往右依次計算。）3、探索連減。師：車?yán)^續(xù)行駛，到了下一站，車上的人數(shù)又發(fā)生了變化，出示圖2，請你用自己的話說一說你看到的數(shù)學(xué)信息，并提出一個數(shù)學(xué)問題？（同桌互相說一說，再指名回答。）原來車上有8人，七里莊到了，先下車1人，又下車4人，現(xiàn)在車上有3人。誰能用一個算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示？列式解決，完成學(xué)力單問題二。（請學(xué)生投影展示算式，并結(jié)合圖片說出算式中每個數(shù)字所表示的意思）。板書：8143 師：為什么這里要使用減法了呢？（引導(dǎo)學(xué)生明確減

5、法的意義是表示人數(shù)越變越少，也就是說減法是表示物品數(shù)量變少。） 小結(jié)：像這樣有兩個減號的算式我們叫“連減”。師：那連減又應(yīng)該如何計算呢？先算什么再算什么？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己探究新知，學(xué)習(xí)連減的算法）師小結(jié)：連減也是先算前兩個數(shù)，再和第三個數(shù)計算，按照這樣從左往右的計算順序。4、探索加減混合。師：車?yán)^續(xù)行駛，到了下一站，車上的人數(shù)又發(fā)生了變化，出示圖3。師：和老師一起讀一讀要求（四部曲）：請你用自己的話說一說你看到的數(shù)學(xué)信息，并提出一個數(shù)學(xué)問題？列式解決，然后和同桌說說自己的想法。生：原來車上有9人，九棵樹到了，先上車1人，又下車5人，現(xiàn)在車上有5人。師：完成學(xué)力單問題三。（討論完成后，讓學(xué)生上臺講自己的數(shù)學(xué)信息，問題和算式）板書：9155 9515師：怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的?板書：9155 9515 10 4 引導(dǎo)學(xué)生：兩個算式都是先算前面兩個數(shù)，再和后一個數(shù)算。設(shè)疑：這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢？（小組討論交流）師：在這兩道算式里都有哪兩種運算符號？生：有加號和減號。師小結(jié)：像這樣一道算式里有加又有減的算式，我們把它叫“加減混合”計算。動手操作，激趣練習(xí)，應(yīng)用拓展，深化新知。4+1+5= 7-2-3= 8-6+4=（出示圖片課本46頁練一練第2