家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生演講稿

1、第 第 頁(yè)家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生演講稿，擁有共同的目標(biāo)，也就是把你們的孩子，我們的同學(xué)培育成人才，至少應(yīng)是一名合格的中同學(xué)眾所周知，要想成才，必先成人學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的就是讓你們了解現(xiàn)代教育形勢(shì)，了解你們子女在學(xué)校的狀況，為人表現(xiàn)作為班主任，下面我就從以下方面就本班的狀況來(lái)和大家談?wù)劊阂?首先介紹一下我班任科老師的狀況在這個(gè)方面，家長(zhǎng)們大可放心，我們有一支高素養(yǎng)的可信任的老師隊(duì)伍英語(yǔ)陶靜老師，閱歷豐富，教學(xué)仔細(xì)而嚴(yán)格，在鳳陽(yáng)縣也算是名師了。數(shù)學(xué)老師倪主任從教幾十年，可他有這樣一句名言：立場(chǎng)決斷一切。他從不放松教學(xué)工作，一心為同學(xué)，輔導(dǎo)同學(xué)耐煩細(xì)致。還有政治任老師，歷史齊老師，地理?xiàng)罾蠋?，生物常主任。其?/p>

2、課我就不做介紹了。而我作為這個(gè)班的語(yǔ)文老師兼班主任，那么充分利用班主任效應(yīng)，將語(yǔ)文教學(xué)灌輸于各個(gè)適應(yīng)的環(huán)境，由考試來(lái)看，效果還是很明顯的。在班級(jí)工作方面，我用“嚴(yán)而不厲”四個(gè)字時(shí)刻勉勵(lì)自己，各項(xiàng)工作井井有條，總之，我會(huì)盡我最大的努力做好班級(jí)管理工作并且我相信我會(huì)做的更好，請(qǐng)家長(zhǎng)們信任我。二、介紹班級(jí)本次期中考試的狀況班內(nèi)的狀況我首先通過(guò)期中考試來(lái)說(shuō)明,通過(guò)全體老師和同學(xué)的努力，取得了比較好的成果，請(qǐng)看一些實(shí)際數(shù)據(jù)，就是大家手上的統(tǒng)計(jì)表。1、初一分班的狀況，家長(zhǎng)們或許不是很了解，我們學(xué)校是按分班考試成果分男女按高分排下來(lái)的，然后8個(gè)班輪轉(zhuǎn)，形成定義的18班，最末由班主任抽簽決斷，所以我們8個(gè)班是

3、平行班2、三、針對(duì)本班狀況,提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh作為班主任，我的指導(dǎo)思想是：一切以提高同學(xué)的整體素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，不求一時(shí)一刻的榮譽(yù)，不求華而不實(shí)的虛名，只求同學(xué)的成果和技能能有一點(diǎn)一滴的提高。所以對(duì)于班級(jí)存在的一些問(wèn)題，在此需要家長(zhǎng)們和我們一起探討：有些同學(xué)，考試考試成果不是很抱負(fù)，事實(shí)上主要緣由在于學(xué)習(xí)習(xí)慣差,缺乏肯定的責(zé)任感。不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏中學(xué)與學(xué)校的不同之處是科目多，學(xué)習(xí)緊，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)。在校的詳細(xì)表現(xiàn)如：早讀到校后不能馬上抓緊時(shí)間早讀。上課聽(tīng)講效率不高，講話、做小動(dòng)作，不僅影響自己學(xué)習(xí)，嚴(yán)峻時(shí)影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，有的同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題，我已經(jīng)找他多次談心都沒(méi)有效果，在這里也想向

4、家長(zhǎng)討教，看看有沒(méi)有更好的方法加以解決。課后作業(yè)沒(méi)有完成，沒(méi)有真正弄明白,沒(méi)有實(shí)時(shí)訂正。有的同學(xué)常常不做作業(yè)，忘帶作業(yè)。放學(xué)后或周末假期中不能科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，勞動(dòng)觀念不強(qiáng)等。對(duì)此，我們老師會(huì)更進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，盼望家長(zhǎng)能督促子女回家后的休息和在家的學(xué)習(xí)安排，也實(shí)時(shí)與子女交談學(xué)習(xí)狀況和近段的一些努力。究竟一個(gè)孩子對(duì)于每一位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是100的盼望,假如說(shuō)由于工作忙等緣由而疏忽了對(duì)子女的教育，那將是得不償失.下面，是我對(duì)家長(zhǎng)們提的幾點(diǎn)建議：在沒(méi)講這個(gè)問(wèn)題之前，我們先明確二個(gè)問(wèn)題：1、教育不是萬(wàn)能的，需要家庭、社會(huì)的共同努力。人的成材有四個(gè)因素：遺傳、后天教育、環(huán)境、自身努力。在后天教育中還包括學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等。而我們老師進(jìn)行的只是學(xué)校教育。2、老師不是萬(wàn)能的，需要家長(zhǎng)的協(xié)作。我工作已經(jīng)有20年了，接觸了許多的家長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)常常會(huì)對(duì)老師說(shuō)：“我太忙，沒(méi)時(shí)間過(guò)問(wèn)孩子的事，孩子就交給您了?！边@話聽(tīng)起來(lái)好象很有理，對(duì)老師也很放心，認(rèn)為老師是萬(wàn)能的?；蛟S是說(shuō)明自己信任老師的托詞吧。假如不是，有這樣想法的家長(zhǎng)就值得反思了，孩子是自己的，不是老師的，他只是老師的同學(xué)。留意老師的同學(xué)不是你家孩子一個(gè)人