我國高職教育促進現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展的對策研究

1、我國高職教育促進現(xiàn)代制造業(yè)開展的對策研究【摘要】制造業(yè)是一國經(jīng)濟的主要支柱，其生存、開展和壯大離不開技能型人力資本。技能人才特別是高技能人才是一國或地區(qū)制造業(yè)開展的核心資源，要實現(xiàn)中國制造向中國創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變，使中國真正成為制造業(yè)強國，高級技能型人才是必不可少的核心要素和資源。而高職教育承當高級技能型人才培養(yǎng)的任務(wù)。本文針對此問題，提出了高等職業(yè)教育應(yīng)對現(xiàn)代制造業(yè)開展的主要對策。，從而確保高技能人才的供應(yīng)，為我國現(xiàn)代制造業(yè)成長壯大提供必要條件。【關(guān)鍵詞】高職教育現(xiàn)代制造業(yè)對策研究制造業(yè)是一個國家國民經(jīng)濟和社會開展的物質(zhì)根底，也是一個國家綜合國力的重要表達。20世紀以來，由于現(xiàn)代化技術(shù)不斷推陳出新，

2、信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)、能源與環(huán)境技術(shù)航空航天技術(shù)和海洋開發(fā)技術(shù)六大技術(shù)的迅速開展和廣泛應(yīng)用。新技術(shù)、新裝備不斷涌現(xiàn)，使工廠消費發(fā)生了宏大變化。這種變化又必然使消費現(xiàn)場的技術(shù)操作產(chǎn)生新的特征，同時對技術(shù)操作人員的要求也將發(fā)生根本性的改變。針對這種變化，作為培養(yǎng)高技能人才的高職教育也將與現(xiàn)代制造業(yè)的開展相適應(yīng)。1.高技能型人才對現(xiàn)代制造業(yè)生存和開展的影響技能型人才指那些經(jīng)過專門培養(yǎng)和訓(xùn)練，具備必要的理論知識，掌握了較高程度的應(yīng)用技術(shù)經(jīng)歷技術(shù)、技能和理論知識，并具有創(chuàng)造性才能和獨立解決關(guān)鍵性問題才能，主要從事操作和維修的人才。技能人才的狀況影響企業(yè)競爭力和產(chǎn)業(yè)競爭力，從而影響區(qū)域競爭力和國

3、家競爭力。美國、德國、日本等制造業(yè)強國制造業(yè)開展的歷史說明，技能人才特別是高技能人才是決定制造業(yè)開展和競爭優(yōu)勢的重要要素。高技能人才在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新鏈中是重要的一環(huán)，他們通常工作在消費、技術(shù)效勞、管理第一線，對企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新起著重要的作用，他們在企業(yè)積累型或漸進型技術(shù)創(chuàng)新中起著其別人才無法替代的作用。2.高等職業(yè)教育與現(xiàn)代制造業(yè)的關(guān)系現(xiàn)代制造業(yè)開展需要高職教育的支持。普通高等教育培養(yǎng)目的定位是學(xué)術(shù)研究型人才，中等職業(yè)教育層次只能培養(yǎng)初、中級的技術(shù)人才，都不可以滿足現(xiàn)代制造業(yè)對掌握新技術(shù)的高級復(fù)合型技術(shù)人才的需要。而高等職業(yè)教育是培養(yǎng)適應(yīng)消費、建立、管理、效勞第一線需要的德、智、體、美等全面開展的

4、高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。因此，為制造業(yè)效勞的高級技術(shù)人才的培養(yǎng)應(yīng)由高等職業(yè)教育來承當。此外，現(xiàn)代制造業(yè)的開展，不斷提出大量緊跟技術(shù)前沿的實際問題和更高的人才素質(zhì)要求。要適應(yīng)這些要求，高職院校不得不在教學(xué)投入、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實訓(xùn)手段等方面加快改革的步伐和力度，從而推動高職教育的開展。3.我國高等職業(yè)教育應(yīng)對現(xiàn)代制造業(yè)的開展現(xiàn)狀消費第一線的高級技術(shù)人才乃是制造業(yè)開展的中堅力量。這類人才的培養(yǎng)是在國家政策的指引下由高職高專院校和企業(yè)共同承當?shù)?，?jīng)過多年努力，我國在培養(yǎng)高級技術(shù)人才方面己獲得顯著進步。主要表如今：3.1國家非常重視技術(shù)人才的培養(yǎng)，從1985年至今，已出臺多項政策對高職教育進展政策

5、支持和引導(dǎo)。3.2經(jīng)過多年教學(xué)改革的探究，形成多方參與辦學(xué)的人才培養(yǎng)方式。企業(yè)開場注重人力資源開發(fā)，學(xué)校也逐步根據(jù)市場需求培養(yǎng)人才。如今，高職院校早已不再是培養(yǎng)高技術(shù)人才的唯一場所，企業(yè)也不再“閉門造車。公、民聯(lián)辦、公轉(zhuǎn)民、民辦公助、校企聯(lián)辦、組建教育集團、中外合作辦學(xué)等多種形式的辦學(xué)體制，如雨后春竹般在全國各地開展起來。3.3“訂單式培養(yǎng)，是學(xué)校與企業(yè)合作的新形式。近年來，這種“訂單式培養(yǎng)在多個盛市的高職院校中得到廣泛施行和推廣，并越來越受到企業(yè)和學(xué)校的歡送。許多制造業(yè)企業(yè)已經(jīng)從“訂單式培養(yǎng)中嘗到甜頭。4.我國高職教育促進制造業(yè)開展問題分析我國的高等職業(yè)教育盡管獲得了上述成績，國家也已建立了

6、一些示范基地，但目前制造業(yè)所需求的高級技術(shù)人才與高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生在數(shù)量、人才構(gòu)造、目的定位、創(chuàng)新才能培養(yǎng)等方面還存在一定差距。4.1數(shù)量上缺乏。隨著產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整的不斷深化，高技術(shù)人才需求量將逐漸攀升，缺口宏大，供應(yīng)缺乏。這種供與求的失衡，制約了我國制造業(yè)程度的進一步進步。4.2人才構(gòu)造不合理。這種不合理主要表如今兩個方面。一是技術(shù)構(gòu)造偏低，高級以上技工短缺；，二是年齡構(gòu)造趨于老化。企業(yè)技師、高級技師年齡偏高，青年高技術(shù)人才嚴重短缺。盡管這幾年國家對培養(yǎng)高技術(shù)人才投入不少，但還不可能呈現(xiàn)“立竿見影的效果。4.3目的定位不準。定位不準確，既有高職院校培養(yǎng)目的的模糊，也有學(xué)生和學(xué)生家長認識的錯位

7、。還有不少高職院校仍沿用傳統(tǒng)的學(xué)科本位教育形式，喪失了高職院校特色辦學(xué)的宗旨。另外，長期以來形成的重文憑、輕技能、重理論、輕理論的社會偏見也影響了學(xué)生和學(xué)生家長在選擇高校時的判斷力。4.4缺乏技術(shù)創(chuàng)新才能。我國制造業(yè)技術(shù)創(chuàng)新才能非常薄弱。目前，我國制造業(yè)技術(shù)來源中，國外技術(shù)占了一半多，大局部高新技術(shù)需從國外引進，企業(yè)自身的關(guān)鍵和核心技術(shù)的自主開發(fā)和創(chuàng)新才能微乎其微。5.高職教育促進現(xiàn)代制造業(yè)開展的對策研究針對以上現(xiàn)象進展分析，歸根結(jié)底是因為我國制造業(yè)缺乏大批具有創(chuàng)新才能的高級技術(shù)人才。而在高職院校，由于師資力量薄弱、教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊、實習(xí)實訓(xùn)基地缺乏等原因，培養(yǎng)不出能為制造業(yè)企業(yè)更新、改造機

8、器設(shè)備的技術(shù)創(chuàng)新型人才。面對這種情況，高等職業(yè)院校應(yīng)從以下幾個方面進展教育教學(xué)改革。5.1更新辦學(xué)理念，樹立效勞意識。首先應(yīng)當開展教育思想的討論，轉(zhuǎn)變“為了辦學(xué)而辦學(xué)，立足學(xué)校辦教育的傳統(tǒng)觀念，努力實現(xiàn)職業(yè)教育“滿足經(jīng)濟和社會開展需要的目的。應(yīng)加強校企合作，加強企業(yè)效勞意識，施行開放式辦學(xué)。應(yīng)進一步拓展培訓(xùn)功能，根據(jù)市場需要，靈敏采取長短學(xué)制結(jié)合、學(xué)歷與非學(xué)歷教育共存、職前與職后培訓(xùn)并舉的多層次、多規(guī)格辦學(xué)形式。5.2建立學(xué)習(xí)型職業(yè)院校，促進院校的才能建立。職業(yè)院校應(yīng)當明確自己的開展目的，并在以下方面作出努力：鼓勵教職員工的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新；形成有利于教職員工終身學(xué)習(xí)的制度和氣氛；構(gòu)建暢通的信息

9、傳遞和反應(yīng)渠道；提倡學(xué)習(xí)和工作的良性互動；創(chuàng)造合作與共享的校園文化；加強學(xué)校與學(xué)生家庭和所在社區(qū)的聯(lián)絡(luò)，為學(xué)習(xí)型社會的建立奉獻力量。職業(yè)院校應(yīng)當建立和諧的人際關(guān)系、形成具備持續(xù)學(xué)習(xí)才能的專業(yè)化團隊。5.3優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，加強課程建立。以市場需求為導(dǎo)向加強專業(yè)和課程建立，是高職院校的當務(wù)之急。首先按照行業(yè)開展需求進展專業(yè)設(shè)置與布局；其次應(yīng)從專業(yè)所面向的職業(yè)工作任務(wù)和崗位要求出發(fā)，明確培養(yǎng)規(guī)格和關(guān)鍵才能要求，為學(xué)生職業(yè)生涯開展奠定良好的基矗再次按照科學(xué)的方法標準課程的開發(fā)和施行程序，建立常規(guī)的行業(yè)調(diào)查和工作分析制度，主動獲取專業(yè)建立的根本信息。按照職業(yè)成長規(guī)律構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系，建立符合職業(yè)開

10、展規(guī)律的、工作過程系統(tǒng)化的課程體系。5.4改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)組織形式。首先，應(yīng)當推廣先進的行動導(dǎo)向教學(xué)形式。老師按照企業(yè)的典型工作任務(wù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從信息搜集、制訂方案、選擇方案、施行到成果評價的完好工作過程。其次，應(yīng)推廣以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，通過實現(xiàn)現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，促進職業(yè)才能和關(guān)鍵才能的綜合開展。第三，應(yīng)當充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)特別是信息技術(shù)手段，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。應(yīng)探究在職業(yè)教育中將理論學(xué)習(xí)、理論訓(xùn)練、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和在線學(xué)習(xí)等融為一體的新型協(xié)同學(xué)習(xí)和協(xié)同工作的方式，最大限度地進步學(xué)習(xí)效果。5.5加強職業(yè)道德教育，強化職業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)院校應(yīng)加強對學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)道德

11、教育，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯。應(yīng)把德育從學(xué)校向企業(yè)、社會和家庭延伸，增加市場觀念、行業(yè)標準和國際標準等內(nèi)容，為學(xué)生順利實現(xiàn)從學(xué)校到工作的“社會化過程提供支持。5.6加強實訓(xùn)基地建立，開發(fā)高程度的實訓(xùn)工程。應(yīng)將實訓(xùn)基地建立納入到課程建立的整體工作中。應(yīng)創(chuàng)立盡可能真實的工作環(huán)境，讓學(xué)生有時機完成與企業(yè)實際工作任務(wù)較為一致的學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)充分利用社會、學(xué)校和企業(yè)各方資源，形成分工合理、互相依存、節(jié)約資源和可持續(xù)開展的、與地方經(jīng)濟開展相適應(yīng)的地方性或行業(yè)基地網(wǎng)絡(luò)。建立“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟學(xué)校，院校之間組成或嚴密或松散式的聯(lián)盟組織，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)實訓(xùn)基地資源共享，協(xié)同提供一種或多種教育培訓(xùn)效勞，從而最大限度地發(fā)揮各自的優(yōu)勢。6.結(jié)語綜上所述，我國是一個開展中的大國，國家的現(xiàn)代制造業(yè)開展還沒有真正沿著世界制造業(yè)的開展趨勢前進?！爸褐耍賾?zhàn)不殆，我們有必要認真分析產(chǎn)生差距的原因，研究對策，有選擇地引進、有重點地吸收、有目的地趕超、英勇地參與世界經(jīng)濟的競爭與合作。才能不斷增強我國制造業(yè)的國際競爭力