大班科學活動能變的雪教案反思

1、大班科學活動能變的雪教案反思大班科學活動能變的雪教案反思主要包含了活動目標，活動過程，活動反思等內容，學會用試驗的方法了解雪，并學會運用工具來驗證，培育幼兒喜愛探究事物，現象的特點和改變規(guī)律，合適幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看能變的雪教案吧。活動目標：1、學會用試驗的方法了解雪，并學會運用工具來驗證。2、培育幼兒喜愛探究事物，現象的特點和改變規(guī)律。3、老師引導幼兒主動猜想，嘗試試驗，會初步選擇和運用材料和工具，動手操作，得出結論。4、通過試驗讓幼兒在觀看與比擬的過程中細心、認真，并敢于發(fā)表自己的真實看法。5、情愿大膽嘗試，并與伙伴共享自己的心得?；顒舆^程：最近幾天，天氣老下雪。幼兒對雪

2、產生了很快樂趣，有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現象行為。老師運用語言提示幼兒：雪不潔凈，請不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理：雪看著白白的、潔凈的，但是不能吃，有我們看不到的細菌，所以我們小好友請不要吃雪!但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太抱負。于是，開展了生成的科學活動，運用科學試驗方法證明雪不能吃，讓幼兒深入明白不能吃的原因。于是，我和幼兒進行了商量，雪究竟能不能吃，小好友很主動的發(fā)表自己想法：咪咪：我覺得雪不能吃，好像臟。、大虎：我媽說，臟吧！小雨：能吃，潔白。、董雨期：能吃，我吃過。最終小好友分成了兩組：一是能吃、二是不能吃。最終，小好友確定來動手，作試驗來看看那組是正確的。

3、老師之前準備了工具杯子，小好友開頭選擇一些認為潔凈地雪放入杯子中。一起來觀看杯子中雪溶化后的水，潔凈不潔凈，這樣的水能喝不能地思索。在過程中，陳西說：我的杯子里有雪，怎么還不化了啊？李易洋說：看，我的在漫漫的化呢？大虎說：你放到暖氣上，一會兒就化了。李思萌說：我的杯子，放在我的手了，來回搓，一熱就化了！水化了后，小好友紛紛告知老師試驗結果，雪化成水不能喝，雪看著潔凈，白白的，不能吃，有細菌。殷樂說：我的化了，真臟?。《昶谡f：不能吃，是臟的，真臟，我在也不吃了?；顒臃此迹捍嘶顒又欣蠋熍c幼兒人格公平，遇到問題互相商量、商議。課程與幼兒的生活是同一過程，幼兒行為問題同樣有完成其他各領域的教育目標的鍥機。大班幼兒喜愛自己動手探究事物，老師能尊重、支持和激勵幼兒，能使幼兒大膽嘗試研討。老師前兩個措施，幼兒也相當仔細地聽取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太抱負。后來進行了科學試驗課程商量活動，幼兒有了明顯的改變，幾乎吃雪的行為沒有了。即使，有個別幼兒有吃雪行為，也會有幼兒按時跟吃雪的幼兒講做的試驗結果，這樣吃雪的幼兒就會立刻停止吃雪。