內(nèi)容摘要隨著高考制度的改革

1、教科研論文JiaoKeYanLunWen教科研論文JiaoKeYanLunWen邯鄲市一中?？愂幸恢行？?28 27 - 教師：孟麗 教師：孟麗課題設(shè)計論 新課標下中學(xué)生物教學(xué)策略的研究生識發(fā)興和技影1人產(chǎn)活大學(xué)近年世國分到技高領(lǐng)的地并高視國把技入3科劃為研優(yōu)展題學(xué)的：和公生學(xué)使青具事生生繼習(xí)需命基識力立科觀培學(xué)維和態(tài)使形強新和能生學(xué)質(zhì)的組分并越其意但以人生學(xué)視不一生為有校職教讓學(xué)師生甚意課這學(xué)能地生學(xué)知能因我物工必高責(zé)度極生學(xué)們生的意使會是主門校轉(zhuǎn)念高物重的真生學(xué)重議程教質(zhì)進藝的在振育望師提物學(xué)提任素關(guān)科術(shù)發(fā)各科高透合求教有的文識握兩深業(yè)打?qū)嵳摬⒍ㄉ媳緦W(xué)最和前域些問教有足專識通專并學(xué)掌育

2、心教等研果甚知詳教除淵科化和的知還備的科和必能尤創(chuàng)力際能因有能教能出創(chuàng)力新的教法高效學(xué)式等把活教動限調(diào)的中響生般使失學(xué)主不分學(xué)習(xí)覺主無會創(chuàng)地問不學(xué)造的方教段做下：學(xué)主：教法師材心端改重由為轉(zhuǎn)學(xué)心以知中到好發(fā)力養(yǎng)為素育義是向?qū)W引生教程養(yǎng)自習(xí)力他動潑動到教以指想課學(xué)服輕重練想發(fā)學(xué)創(chuàng)作既發(fā)發(fā)導(dǎo)勵導(dǎo)又調(diào)生的性動使積與過激生興讓具功驗學(xué)學(xué)方樣方采種使教為形不利發(fā)學(xué)趣動積也于自與過提學(xué)因要重學(xué)改根學(xué)和需采置小論導(dǎo)演操具具示實掛進示和實參產(chǎn)等創(chuàng)好習(xí)加學(xué)觀使主與過幫生理掌學(xué)有學(xué)握培力成開力手代學(xué)積用化手通影像媒算展形像音助效電能教程化象并信拓生這對掌識展開力重用教代逐進代學(xué)(燈投多電)加入增代學(xué)使代學(xué)輔學(xué)成一

3、高教量益效手僅于堂中生素育對素出高求使去電學(xué)制制件握化設(shè)使法到符學(xué)聲茂象使化手到教目教設(shè)應(yīng)實生教一容不時現(xiàn)物技新動使與實節(jié)此加學(xué)學(xué)建針地資現(xiàn)編土實綱或多使教適地和實實學(xué)養(yǎng)技中物的方傳點將課是課品際驗生學(xué)缺重成發(fā)家重驗設(shè)開實的較有家課論例為2中:而索驗較有達絕數(shù)屬索儀備較課尤讓自手能學(xué)習(xí)學(xué)趣在進理掌堂的知提作做論踐合進能發(fā)很校教比重課實比弱驗設(shè)差至材的實演驗的都有至實像誦程替嚴響生的和學(xué)的生學(xué)驗弱狀須實教力提實教要認添驗設(shè)改驗因宜極條開好學(xué)實學(xué)還重學(xué)能生驗養(yǎng)能面天的師意有地這作在過提關(guān)讓自出培生察和能提實關(guān)情的題學(xué)出辦驗果養(yǎng)解題力當生觀品觀方使養(yǎng)好察和求科度生際強熱學(xué)為經(jīng)設(shè)因要聯(lián)農(nóng)產(chǎn)和實行如遺種

4、高質(zhì)可食大高傳學(xué)究改物醫(yī)病使感生是與的密關(guān)非要然感學(xué)確用習(xí)科為建貢造人這激生生學(xué)感而學(xué)學(xué)情要在教切高轉(zhuǎn)念進方手進重驗緊系和實就能生學(xué)的成高中團體體咨詢實實踐模式式的研究究課題設(shè)計論論證 主持持人：陶陶慧一、本課題題國內(nèi)外外研究現(xiàn)現(xiàn)狀述評評、選題題意義和和研究價價值1、國內(nèi)外外研究現(xiàn)現(xiàn)狀述評評：團體咨詢（GGrouup ccounnsellingg）也叫叫小組輔輔導(dǎo)，是是指在團團體情境境下提供供心理幫幫助與指指導(dǎo)的心心理咨詢詢形式。 美國心心理學(xué)家家Gerraldd Cooreyy指出：“團體咨咨詢的基基本原理理是它提提供了一一種生活活經(jīng)驗，參參加者能能將之應(yīng)應(yīng)用于日日常與他他人的互互動中?！痹?/p>

5、在1905年，美國的內(nèi)科醫(yī)生普拉特就首次利用類似于團體咨詢的形式對病患進行治療，并取得了很好的療效。而“團體咨詢”一詞正式出現(xiàn)最早是在亞倫(Allen，1931)的研究中，只是當時較偏重于團體教導(dǎo)(Group instruction)。在此期間，“團體咨詢”與“團體輔導(dǎo)”互為運用，二者之間難以區(qū)分。20世紀40年代，勒溫及其同事就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，利用團體訓(xùn)練人際關(guān)系技術(shù)是一種很有成效的途徑。60年代，人本心理學(xué)興起，羅杰斯創(chuàng)辦了交友團體，團體具有個人成長、人與人之間充分溝通交流的特點，側(cè)重體驗學(xué)習(xí)，目標指向心理成長與發(fā)展。團體咨詢理論從此進入日常生活，受到社會上越來越多的人的關(guān)注；70年代以來，一些

6、臨床心理學(xué)家及教育家將團體咨詢廣泛用于青少年心理障礙問題的矯正，以及對普通正常的青少年的心理與行為問題的預(yù)防之中。團體咨詢在在我國香香港、臺臺灣地區(qū)區(qū)起步早早、發(fā)展展快。團團體咨詢詢與心理理治療的的研究與與實踐在在臺灣已已有200多年的的歷史，在在學(xué)校的的應(yīng)用高高達888，其其中大學(xué)學(xué)是最活活躍的地地方，針針對學(xué)生生需要的的不同，許許多學(xué)校校每期擬擬定適合合的團體體咨詢計計劃，以以滿足學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)業(yè)進步、環(huán)環(huán)境適應(yīng)應(yīng)、人格格成長、健健康改善善和交友友等要求求。19920年年香港地地區(qū)開始始嘗試以以培養(yǎng)青青少年健健全人格格為目的的的團體體咨詢活活動，770年代代開始心心理咨詢詢與治療療在香港港地區(qū)

7、受受到重視視，所有有大學(xué)的的學(xué)生事事務(wù)處都都有輔導(dǎo)導(dǎo)中心，為為大學(xué)生生提供個個別心理理咨詢、團團體咨詢詢與職業(yè)業(yè)咨詢。880年代代以來，心心理咨詢詢在我國國大陸醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)構(gòu)、學(xué)校校教育、心心理學(xué)界界等方面面逐漸開開展了各各種心理理咨詢服服務(wù)。在我國目前前，團體體咨詢正正大范圍圍在高校校中開展展與應(yīng)用用，很多多學(xué)者開開展了大大量的相相關(guān)研究究。我國國著名團團體心理理輔導(dǎo)學(xué)學(xué)者樊富富珉通過過研究發(fā)發(fā)現(xiàn)團體體咨詢在在促進大大學(xué)生心心理健康康、優(yōu)化化大學(xué)生生心理素素質(zhì)方面面是一種種有效的的咨詢形形式。 周秋紅紅等學(xué)者者根據(jù)穆穆前高校校心理健健康教育育現(xiàn)狀和和在高校校開展團團體咨詢詢的優(yōu)勢勢，提出出在高

8、校校心理健健康教育育中，使使用團體體咨詢法法是非常常必要的的。 廈廈門大學(xué)學(xué)吳連海海和錢蘭蘭英研究究了馬拉拉松式強強化訓(xùn)練練和短期期咨詢兩兩種不同同的團體體咨詢方方式對優(yōu)優(yōu)化大學(xué)學(xué)生心理理健康水水平的影影響。 但是，關(guān)于于團體咨咨詢在高高中學(xué)校校中的應(yīng)應(yīng)用研究究卻少之之又少，在在目前可可參考的的文獻中中僅有袁袁貴勇等等曾研究究團體心心理輔導(dǎo)導(dǎo)在治療療高三學(xué)學(xué)生考試試焦慮方方面的效效果。 2、選題意意義與研研究價值值：隨著我國改改革開放放的進一一步深化化，人們們的社會會生活環(huán)環(huán)境發(fā)生生了深刻刻的變化化。人際際關(guān)系日日益復(fù)雜雜，價值值觀念更更加多元元化，人人們的心心理活動動比任何何一個時時期更為為

9、復(fù)雜。身身處其中中的中學(xué)學(xué)生，尤尤其是處處在自我我意識形形成關(guān)鍵鍵時期的的高中生生，或多多或少地地會產(chǎn)生生一些心心理沖突突，這些些沖突若若得不到到及時有有效的解解決，將將會嚴重重影響他他們的心心理健康康，從而而最終影影響他們們能否成成人成材材。面對對越來越越復(fù)雜的的社會環(huán)環(huán)境，加加強中學(xué)學(xué)生的心心理健康康是擺在在我們教教育工作作者面前前的一個個重要地地問題。而而目前的的我國對對中學(xué)生生開展的的心理健健康教育育實踐中中，多數(shù)數(shù)學(xué)校主主要以個個別咨詢詢的形式式進行，這這確實解解決了部部分學(xué)生生的少量量心理問問題，但但是個別別咨詢存存在脫離離真實生生活情境境，受時時間和地地點的限限制，短短時間內(nèi)內(nèi)輔

10、導(dǎo)人人數(shù)很少少等帶來來的后效效不佳的的情況。目前，我國國學(xué)者使使用團體體咨詢除除了對大大學(xué)生人人際關(guān)系系進行研研究和應(yīng)應(yīng)用外，極極少有其其他的研研究對象象，只有有一篇關(guān)關(guān)于系統(tǒng)統(tǒng)式團體體咨詢促促進兒童童同伴關(guān)關(guān)系的干干預(yù)研究究，被試試年齡控控制在112-113歲。 只有少少數(shù)學(xué)校校開展了了對團體體心理咨咨詢模式式的探索索與研究究，主要要也還停停留在開開設(shè)團體體輔導(dǎo)課課上。在在對中學(xué)學(xué)生進行行心理咨咨詢時，除除了正確確運用個個別咨詢詢外，也也不能忽忽視團體體咨詢的的特殊作作用。團團體咨詢詢既有教教育與發(fā)發(fā)展的作作用，也也有預(yù)防防與治療療的功能能，團體體咨詢在在解決學(xué)學(xué)生的心心理問題題上更有有它的

11、獨獨到之處處。可以以說，團團體咨詢詢?nèi)绻\運用得當當，同樣樣可以解解決學(xué)生生的心理理問題，在在某些時時候，甚甚至還可可以起到到個別咨咨詢不能能起到的的作用。在在國外及及港臺，團團體輔導(dǎo)導(dǎo)已廣泛泛運用于于大、中中學(xué)校咨咨詢機構(gòu)構(gòu)，每學(xué)學(xué)期都會會開設(shè)各各種團體體，以滿滿足學(xué)生生的不同同需要。國國內(nèi)部分分高校的的心理咨咨詢工作作者已對對其做過過一些研研究。但但是，目目前中學(xué)學(xué)生團體體咨詢的的研究與與實踐極極少，尤尤其是高高中學(xué)生生的團體體咨詢的的研究與與實踐目目前還沒沒有發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，所以以在高中中開展團團體咨詢詢是當前前擺在心心理健康康教育工工作者面面前的一一個迫在在眉睫的的任務(wù)。因因此，探探索出一一條

12、切實實可行的的高中團團體咨詢詢的實踐踐模式以以供廣大大同仁參參考在我我省乃至至我國中中學(xué)教育育界都是是一個比比較新的的嘗試。二、本課題題的研究究目標、研研究內(nèi)容容、研究究假設(shè)和和創(chuàng)新之之處1、本課題題的研究究目標本課題的研研究希望望達到以以下幾點點目標：第一，團團體咨詢詢對于高高中心理理健康教教育的促促進作用用；第二二，探索索高中團團體咨詢詢的實踐踐與操作作模式；第三，總總結(jié)團體體咨詢中中的有效效對策及及活動的的設(shè)計；第四，探探索團體體咨詢在在班級管管理中的的作用；第五、探探索通過過組織學(xué)學(xué)生社團團等形式式開展團團體咨詢詢的可行行性模式式。2、本課題題的研究究內(nèi)容本課題的研研究主要要從四個個方

13、面來來研究高高中團體體輔導(dǎo)的的實踐與與操作模模式：第第一，經(jīng)經(jīng)傳統(tǒng)的的團體輔輔導(dǎo)課為為主要陣陣地的團團體咨詢詢應(yīng)用研研究；第第二，以以班級建建設(shè)為主主要陣地地的團體體咨詢的的研究；第三，以以心理社社團為主主要陣地地的團體體咨詢研研究；第第四，團團體咨詢詢在高中中校中的的實踐與與操作模模式的整整合研究究。3、本課題題的研究究假設(shè)通過對相關(guān)關(guān)文獻的的查閱和和前人及及課題組組成員在在實際工工作經(jīng)驗驗表明，團團體咨詢詢對高中中心理健健康教育育有著很很大的促促進作用用，而現(xiàn)現(xiàn)在許多多有關(guān)團團體咨詢詢的研究究都僅僅僅是停留留在理論論的階段段，極少少有人將將之實踐踐化。因因此，我我們假設(shè)設(shè)：一、團團體咨詢詢

14、對于提提高高中中生的心心理健康康狀況有有著顯著著的效果果；二，在在現(xiàn)行的的中學(xué)教教育教學(xué)學(xué)體制下下，能夠夠通過實實踐研究究探索出出團體咨咨詢的實實施和操操作模式式。4、本課題題的創(chuàng)新新之處本課題通過過檢索分分析相關(guān)關(guān)文獻和和前人的的實踐經(jīng)經(jīng)驗，以以我校心心理健康康教育工工作開展展的實際際為研究究基點，提提出了高高中學(xué)校校團體咨咨詢的三三個維度度：心理理輔導(dǎo)課課、班級級團體建建設(shè)和心心理社團團的團體體咨詢。并并在每個個維度上上進行具具體可行行的實踐踐研究，提提出團體體咨詢在在每個維維度上的的實踐操操作模式式和整體體的實踐踐操作模模式。三、本課題題的研究究思路、研研究方法法和實施施步驟1、本課題題的研究究思路查找與團體體輔導(dǎo)相相關(guān)的文文獻，在在借鑒我我國高校校團體咨咨詢開展展模式的的經(jīng)驗上上，按照照預(yù)先設(shè)設(shè)計好的的實驗設(shè)設(shè)計，分分層次、分分維度的的進行三三個方面面的實驗驗研究，并并在實驗驗的最后后階段作作高中團團體咨詢詢實施模模式的整整合、總總結(jié)和評評價機制制的建構(gòu)構(gòu)。2、本課題題的研究究方法文獻法，行行