學校教師培訓計劃

1、第 第 頁學校教師培訓計劃2022年學校老師培訓計劃一、指導思想以國家的教育方針和上級關(guān)于師訓工作的文件、政策精神為指導，以建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素養(yǎng)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有肯定教科研技能、適應新課程改革需求的老師隊伍為目標，以“評好課”為師訓工作的重點，以老師的可持續(xù)進展為本，努力開創(chuàng)我校老師培訓工作新格局，造就一支適應現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型、學習型、討論型、高素養(yǎng)的新型老師隊伍。二、工作目標1、加強師德建設，加強行風建設，培育一支愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的老師隊伍。2、努力打造學科帶頭人、骨干老師、教壇新星、教學能手等優(yōu)秀老師群體。3、建設老師、家長、同學一體化的“新課標學堂”

2、，深入進行課改試驗的討論。三、工作要點1、理清工作思路，避開工作盲目性。仔細組織老師學習國家、省、市、縣老師繼續(xù)教育的有關(guān)文件并深刻領悟精神，明確工作任務和要求。2、以實施新課程教材為契機，深入學習新課標，更新老師教學理念，把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口，提倡自主、合作、探究的學習方式，表達教學民主，鼓舞多元化的教學方式，建立“尊敬、關(guān)愛、民主”的新型師生關(guān)系，提倡教學創(chuàng)新，挖掘、推廣創(chuàng)新教育的典型。3、要求老師做終身學習的模范，努力提高學歷水平，掌控現(xiàn)代教育技術(shù)應用知識。指導老師處理好“學歷、技能、努力”之間的關(guān)系，將討論型、終身學習、自主進展的師資素養(yǎng)作為努力方向。4、繼

3、續(xù)實施老師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合老師成長的學習氛圍，發(fā)揮老師的主動性和制造性，努力提高老師現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應用、心理輔導技能。5、全面了解每位老師的教學狀況，對新入編的老師加強跟蹤聽課、評課和溝通，不斷提高每位老師的課堂教學水平。四、工作措施1、加強校本培訓的管理。把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高老師的整體素養(yǎng)和培訓水平。2、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把“評好課”作為本學期校本培訓的核心工作來抓。組織全體老師完成好培訓任務，完成校本培訓記錄冊的相關(guān)內(nèi)容。3、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓本校之老師。各校要積極開展“

4、師徒結(jié)對”活動，明確師徒雙方職責。啟用校內(nèi)外實踐閱歷豐富、理論水平較高的骨干老師作為校本培訓的師資能量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承受校本培訓任務，既可開展講座傳授評課閱歷，也可通過示范課展示評課技能，切實讓全體老師從中受益。4、為老師學習培訓提供有力保障，讓老師能依據(jù)自身的需要參與性格化培訓。5、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。中心中學將選派骨干老師或教壇新星外出學習、培訓考察，回校歸來撰寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員老師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采納作專題講座、閱歷溝通、上匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。6、圍繞新課程改革，積極開展“六個一”業(yè)務大練兵活動

5、。利用校本培訓，溝通自己在新課改教學實踐中勝利的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短;開展老師讀書活動，制定老師讀書計劃及推舉書目，寫好一篇教學反思筆記或課改精神學習心得;開展專題研討及讀書活動。安排新課改專題報告、教育(學)論壇等活動。7、依據(jù)上級規(guī)定的培訓內(nèi)容同時結(jié)合本校老師實際選擇培訓內(nèi)容和培訓方式，繼續(xù)開展信息技術(shù)培訓、新課程培訓、學科科研培訓等。8、不斷總結(jié)師訓工作閱歷，對培訓中積累的材料仔細整理、分類，形成規(guī)范的師訓工作檔案。各校要按要求做好檔案管理工作。五、詳細工作安排10月份1、組織第三輪繼續(xù)教育第三專題繼續(xù)教育培訓報名，為暑假集中培訓做好預備。2、做好第三輪繼續(xù)教育第二專題培

6、訓頒證預備工作，為每一位合格的老師頒發(fā)證書，并對第二專題培訓進行全面的研討和總結(jié)。3、做好第三輪繼續(xù)教育第三專題教材、記錄冊的發(fā)放工作。4、組織動員老師及社會人員報名參與一般話培訓與測試。4、安排好暑假老師培訓工作。11-12月份進一步落實第三輪繼續(xù)教育第三專題的培訓工作，檢查各校校本培訓狀況。檢查校本培訓記錄冊的運用狀況。2022年學校老師培訓計劃一、現(xiàn)狀分析：學?，F(xiàn)有在職教職工126人，區(qū)學科帶頭人1人，區(qū)骨干老師9人。教職工隊伍穩(wěn)定，人心思進。但同時，存在著學科結(jié)構(gòu)不合理，青年骨干老師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。二、培育目標：通過2-3年的努力，培育一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，

7、區(qū)骨干老師、及各類優(yōu)秀骨干老師組成的青年骨干老師隊伍。三、主要舉措：1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年老師的培育著重學習，尤其是教育、教學理念，相關(guān)理論知識的學習，實時把握教育進展的時代脈搏，從而加強老師認識問題、分析問題、解決問題的技能。為此，要求青年骨干老師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參與各類專家講座、學習，多角度汲取營養(yǎng)。2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年老師專業(yè)水平。骨干老師不能等、靠、要，老師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想溝通、課前的學

8、情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年老師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體表達校內(nèi)“幫扶”成果，每學年進行一次青年老師賽課活動，提供更多展示平臺。3、“壓擔子”促使青年老師更穩(wěn)定、持續(xù)進展。青年老師的穩(wěn)定、持續(xù)進展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年老師適時加壓工作擔子，如班級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年老師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著

9、優(yōu)秀青年老師、教學能手、學科帶頭人、名老師的軌跡進展。老師隊伍建設，尤其是青年老師的培育徑直制約和影響著學校的長遠進展，我校將堅持以青年骨干老師的培育為龍頭，扎實抓好老師隊伍建設，爭創(chuàng)人民滿足的教育，辦家長滿足的學校，做同學滿足的老師，讓光福的孩子歡樂成長起來。四、骨干老師培育1、凡被評為本年度的骨干老師，實行公開。2、學校、個人制定本年度培育計劃，并仔細落實。3、學校制造條件為骨干老師提供教育教學服務。4、要求骨干老師每人自訂一份報刊雜志。5、每學期學校提出骨干老師到校外先進校學習、溝通2-3天。6、每學年骨干老師組織公開課一節(jié)，每學年骨干老師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。7、適時組織骨干老師參與市、區(qū)教育教學培訓，提高理論水平。8、學校每年對骨干老師進行考核，不合格者不能作為年