現(xiàn)代學徒制視角下的高職旅游管理專業(yè)教學改革分析

1、現(xiàn)代學徒制視角下的高職旅游管理專業(yè)教學改革分析現(xiàn)代學徒制視角下的高職旅游管理專業(yè)教學改革分析高職旅游管理專業(yè)在我國教育改革浪潮中獲得了顯著的進步，但同時也暴露出一定的問題。本文在現(xiàn)代學徒制背景下，對高職旅游管理專業(yè)施行教學改革的必要性進展分析，然后提出了詳細的教學改革途徑，供有關人員參考?，F(xiàn)代學徒制是產學研互相交融的結果，也目前國際職業(yè)教育開展中關鍵的形式。旅游管理專業(yè)是高職教育階段重要的專業(yè)之一，在我國旅游行業(yè)一片大好的前景下，基于學徒制教學形式，加強對高職旅游管理專業(yè)教學改革的研究具有非?，F(xiàn)實的意義。一、現(xiàn)代學徒制概述作為的現(xiàn)代學徒制形式，就是在校企合作的根底上，通過老師與師傅的結合傳授，

2、以提升學生現(xiàn)代化職業(yè)技能的一種人才培養(yǎng)形式?，F(xiàn)代化學徒制流行于歐洲地區(qū)，從2022年開場才逐漸在我國高職教育領域開展。實行現(xiàn)代學徒制教學，需要開展結合培養(yǎng)、校企合作等，對學生施行雙重管理和教育。學生在接收職業(yè)教育過程中，不僅是在校學生，更是學徒工。這種教學培養(yǎng)形式，更加可以提升學生的職業(yè)技能程度，還可以對優(yōu)化整個教學內容、教學環(huán)節(jié)等起到關鍵的作用。二、現(xiàn)代學徒制背景下高職旅游管理專業(yè)教學改革的必要性一在我國旅游行業(yè)不斷開展的今天，社會急需大量的旅游管理專業(yè)的人才，對高職院校旅游管理專業(yè)教學提出了更高的要求。要求培養(yǎng)的人才不僅需要具備良好的職業(yè)道德、高超的效勞技能等，同時還需要具備創(chuàng)新精神，具有

3、較強的社會理論才能以及探究才能?，F(xiàn)代學徒制的出現(xiàn)，符合高職院校旅游管理專業(yè)的技能培訓，是時代開展過程中對旅游管理專業(yè)教學改革的需要。二與其他高職專業(yè)課程相比，旅游管理專業(yè)屬于隱形的效勞行業(yè)，對文化素質、效勞意識等要求更加嚴格，并且要求學生可以將理論知識運用到實際當中去，進步學生的理論程度。旅游企業(yè)在選擇人才過程中，需要從效勞技能、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、工作經歷等幾個方面綜合考察應聘者。根據(jù)旅游管理專業(yè)這一特點，在現(xiàn)代學徒制背景下，加強對高職旅游管理專業(yè)進展改革顯得很有必要。通過現(xiàn)代學徒制中老師與師傅的傳幫帶，幫助學生更好的聯(lián)絡實際，實現(xiàn)理論與理論的結合。三現(xiàn)階段我國高職旅游管理專業(yè)教學開展過程中

4、，盡管很多高職院校都建立了校企合作方法，但是由于各方面因素的影響。高職院校旅游管理專業(yè)教學還存在教學方式陳舊、教學設施落后、人才培養(yǎng)形式單一等問題。為理解決上述問題，還需要利用現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)形式，加強校企合作，充分利用社會資源，進步對高素質旅游人才培養(yǎng)的針對性。三、現(xiàn)代學徒制視角下高職旅游管理專業(yè)教學改革途徑一高職院校需要建立有效的校企合作人才培養(yǎng)機制高職院校需要加強與旅游企業(yè)的合作，和旅游行業(yè)一起構建現(xiàn)代學徒制協(xié)同育人機制，教學團隊組成部門包括旅游企業(yè)的師傅、高職院校老師以及專兼職教學人員等，負責專業(yè)建立和教學改革工作。學生在高職院校學習期間，需要經歷學習、理論、再學習、再理論的過程，這種

5、螺旋構造的人才培養(yǎng)形式下，學生首先在學校由專業(yè)老師傳授相關的理論知識，然后進入企業(yè)中由師傅指導，回到學校后進展繼續(xù)學習，最后在進展實習過程。經過這種現(xiàn)代學徒制螺旋式的人才培養(yǎng)形式，旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)后自身掌握了豐富的專業(yè)經歷，養(yǎng)成了養(yǎng)好的職業(yè)習慣等，對進步學生就業(yè)具有顯著的效果。二擬定完善的人才培養(yǎng)方案校企合作單位需要根據(jù)旅游行業(yè)職業(yè)開展對人才在素質、才能、知識等方面的要求，對高職院校旅游管理專業(yè)課程教學內容、培養(yǎng)目的以及教學任務等明確定位，同時加強課程建立等，共同制定有針對性的人才培養(yǎng)方案。充分利用高職院校以及企業(yè)中的各種資源，構建各個教學培養(yǎng)模塊等，適應旅游產業(yè)的開展需要，以培養(yǎng)高

6、技能應用型旅游專業(yè)人才為目的。三共同制定旅游管理專業(yè)課程標準校企合作單位從職業(yè)工作崗位任務著手，根據(jù)國家相關職業(yè)考核標準等，構建高職旅游管理專業(yè)課程標準，加強對適應現(xiàn)代化學徒制的專業(yè)課程開發(fā)。在課程目的中，需要明確人才素質培養(yǎng)目的、教學目的，同時對教學內容進展重新界定。同時，高職院校還需要和旅游企業(yè)一起，對整個旅游專業(yè)課程教學內容、教學設計進展優(yōu)化，為課程實際運行提供根據(jù)。四高校和合作企業(yè)一同制定教學與消費過程的對接為了可以實現(xiàn)教學過程和消費過程的有效對接，幫助學生更快的掌握職業(yè)技能，幫助學生盡快的理解各個效勞環(huán)節(jié)對才能、素質等的需要，同時熟悉企業(yè)對人才的客觀需要等，認真分析旅游企業(yè)各個崗位中

7、對管理技巧、接待禮儀、崗位任務等續(xù)期，制定有效的評價指標和方式，通過考核評價的引導，讓學生更快的熟悉這些技能，將理論知識迅速轉化為專業(yè)技能。五加強教學評價形式改革根據(jù)旅游職業(yè)認證考試標準、崗位晉升標準等，構建有效合理的高職院校旅游管理專業(yè)教學評價形式。應該與旅游企業(yè)一起，制定明確的教學評價指標體系等，辭別傳統(tǒng)以筆試為主的評價形式，注重對學生全面才能的考核。在學生參與理論過程中，師傅也可以對學生做出正確的評價，將評價分為幾個重要的局部，根據(jù)每一個局部的重要程度劃分權重等，幾個局部的綜合就是學生的評分。六加強高職院校旅游專業(yè)老師隊伍建立現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)形式下，高職院校旅游管理專業(yè)需要加強師資隊伍建立，組建一支素質過硬、專業(yè)技能突出、理論才能強本文由論文聯(lián)盟搜集整理的雙師型老師隊伍，合理的優(yōu)化老師資源配置等，積極開展各項教學科研工