網(wǎng)絡環(huán)境下俄語課外習作系統(tǒng)平臺的設計思考

1、網(wǎng)絡環(huán)境下俄語課外習作系統(tǒng)平臺的設計考慮網(wǎng)絡環(huán)境下俄語課外習作系統(tǒng)平臺的設計考慮隨著計算機、網(wǎng)絡教室等現(xiàn)代教學媒體的進一步使用和普及，利用網(wǎng)絡資源和功能在計算機上進展教學設計，是今后的開展趨勢。老師不但要講究課堂教學藝術，而且還要精心設計課外習作，使學生對課堂所學知識可以及時加以穩(wěn)固、運用、進步。計算機、網(wǎng)絡的普及和廣泛應用也為高校學生課外習作形式的多樣化提供了根底條件，使課外習作電子化成為可能，從而為課外習作系統(tǒng)的設計開拓了廣闊的空間。以計算機、網(wǎng)絡為技術手段可以設計出豐富多彩、功能強大的課外習作系統(tǒng)平臺，不僅可以進步學生的課外學習興趣，方便學生練習，也減輕了老師修改作業(yè)這種重復繁重的工作，

2、可以有效地進步課外學習的效率，改善課外學習的效果，具有探究和推廣的價值。1.設計指導思想遵循俄語教學規(guī)律，以教學大綱為指導，結合教學方案，突出教學重點，穩(wěn)固根底知識，同時結合計算機、網(wǎng)絡的特點，充分利用計算機、網(wǎng)絡的讀寫、音像、保存、復制、鏈接等功能，發(fā)揮其速度快、自動反應等優(yōu)勢，進步學習效率，增強課外習作的效果。2.俄語課外習作系統(tǒng)平臺設計的總體籌劃課外習作系統(tǒng)不應僅僅被課本知識所充塞，它應該豐富學生的視野，翻開多個學習通道，它更應該為學生創(chuàng)造一個自主學習、自主探究的良好環(huán)境。在設置安排上，遵循學生是主體，老師是主導的原那么，把教學內(nèi)容巧妙地分布、組合、復現(xiàn)，溶入到每個習作設計環(huán)節(jié)上，通過對

3、學生進展學習興趣的引導和學習方法指導，進步學生的理論才能、研究才能和應用才能。筆者從教學的角度對俄語課外習作系統(tǒng)做如下總體籌劃。論文聯(lián)盟1俄語課外習作系統(tǒng)平臺的根本功能設計課外作業(yè)功能。該功能為學生完成課外作業(yè)提供平臺。課外作業(yè)可分為平時作業(yè)和自主學習。平時作業(yè)應以考察學生對知識的理解和應用為主，幫助學生穩(wěn)固所須掌握的知識。該系統(tǒng)平臺對客觀題的即時自動修改功能使學生在答完題后能馬上知道分數(shù)，不必等老師修改后再反應給學生。學生可以根據(jù)自己的需要選擇更多的習題進展反復練習，并獲得正確答案。這樣學生可以進展自我檢查、自我評價、自我更正，以培養(yǎng)學生自我負責的態(tài)度。同時也大大得減輕了老師繁重的修改作業(yè)的

4、工作。主觀題的出題方式也可改變。自主學習局部分為小組討論和網(wǎng)上論壇。小組討論包括學習小組內(nèi)部的研討和組際交流。組建學習小組的目的在于互相鼓勵、交流信息、討論問題、培養(yǎng)團隊精神，從而進步個別化自主學習的效率。通過學習小組廣泛地開展學習討論，促使學生從重知識的積累到重知識的應用和創(chuàng)新的學習觀念的轉變。老師要精心設計討論題，并將討論題與平時作業(yè)有機地結合起來，使小組討論成為學習的必要環(huán)節(jié)。同時開拓網(wǎng)上論壇，學生可通過論壇進展交流。交流的內(nèi)容可以是圍繞課文的理解、答疑，鼓勵學生之間互相提問，也可以是學習俄語的體會。語音練習功能。基于計算機、網(wǎng)絡的系統(tǒng)平臺具有音像功能，對于語言類課外習作來說這個系統(tǒng)平臺

5、的使用具有傳統(tǒng)方式不可比較的優(yōu)勢。這也是該課外習作軟件的突出特點，應充分發(fā)揮其作用。老師可以在此平臺上設計語音類的練習作業(yè)。保存功能。計算機、網(wǎng)絡強大的儲存功能可以保存所有的習題，可以在此根底上建立題庫，在需要時可以隨機生成試卷，減少老師的重復勞動。同時也可保存學生每次作業(yè)的成績，形成學生成績資料庫，既可以作為學生平時成績的根據(jù)，又可以讓學生理解自己的學習情況。歷史查詢功能?？煞湃霘v年考題、考研試題等，學生可以隨時查詢、練習。而且不限于本校的考卷，也可查詢共享院校的相關資料，以開闊學生眼界。國情知識背景查詢功能。課外習作設計的資料來源不再局限于參考書和課本，還來自網(wǎng)絡以及國外資料的相關的國情知

6、識、背景知識以及時事新聞等，對所學知識加以延伸，擴大學生的知識面。討論功能。小組討論是培養(yǎng)學生應用知識、創(chuàng)新知識才能的一種重要方法。網(wǎng)上論壇。這一功能打破了師生間、校際間的阻隔，使溝通和交流有效、便捷、暢通。資源共享功能。各個高校的老師之間可以資源共享，學生之間也可以交流經(jīng)歷。這樣可以促進老師的互相學習，互相借鑒。2俄語課外習作系統(tǒng)平臺的技術要求不依賴廣域網(wǎng)，而要求在專屬網(wǎng)內(nèi)使用。平安性要好。采用用戶名和密碼登錄的方式，每個學生擁護各自的賬號，防止學生抄襲別人作業(yè)，或將別人文件惡意刪除。應在老師端設置管理功能，以驗證學生端用戶名和密碼，設置是否允許上交作業(yè)，建立或選擇上交作業(yè)的文件夾，分發(fā)作業(yè)

7、等等。支持作業(yè)發(fā)布和作業(yè)提交功能，同時支持學生對已上交作業(yè)的閱讀、刪除、下載功能，以方便學生修改。支持網(wǎng)絡內(nèi)師生間、學生間，以及校際間的聊天功能，和文件傳送功能，以利于合作交流。頁面設計要清新靚麗，明晰明了，易操作。漂亮的頁面容易獲得用戶的喜歡，方便快捷的操作可以節(jié)省大量時間。課外習作設計網(wǎng)絡化有助于樹立新的俄語學習評價觀念。即重視形成性評價，淡化終結性考試。采用測試手段和平時跟蹤相結合的評價方法：對學生平時學習狀況進展跟蹤，采用形成性評價與終結性評價雙評價手段，建立學生成績資料庫來幫助學生紀錄自己學習才能的進步。根據(jù)科目不同，題型不同，評價方式也多樣化，評價目的多元化，合理、恰當使用評價手段，并根據(jù)檢測評價結果，及時調(diào)整俄語教學過程。總之，從注重習得才能的評價轉向注重學習才能的評價；從注重學習效果的評價轉向注重到達結果過程的評價。改革傳統(tǒng)的俄語專業(yè)課外習