現(xiàn)代小學(xué)德育教育的探討

1、現(xiàn)代小學(xué)德育教育的討論現(xiàn)代小學(xué)德育教育的討論德育教育是我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域中極其重要的組成局部，其在小學(xué)素質(zhì)教育中的位置是不可或缺的。在詳細(xì)的教學(xué)工作中，老師要將德育浸透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、突出的個(gè)性以及全面開(kāi)展的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)。一、小學(xué)德育教育的主要內(nèi)容1.根本道德和行為標(biāo)準(zhǔn)教育。根本道德是歷史傳承下來(lái)為人類(lèi)社會(huì)廣泛承受的道德標(biāo)準(zhǔn)，德育的根底是教會(huì)學(xué)生做人，如公平、正直、老實(shí)、英勇、仁愛(ài)、熱愛(ài)勞動(dòng)等。對(duì)學(xué)生進(jìn)展文明行為教育、培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣，是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容之一，教育學(xué)生無(wú)論在學(xué)校、家庭或是公共場(chǎng)所

2、都應(yīng)當(dāng)遵守文明行為，這也是反映出一個(gè)人的文化修養(yǎng)和精神內(nèi)涵的標(biāo)志。2.道德與政治品質(zhì)的教育。道德與政治品質(zhì)教育主要包含了愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、法制教育以及其他的各種常識(shí)教育等。愛(ài)國(guó)主義是一種長(zhǎng)久而古老的感情，是成百上千年逐漸積累和穩(wěn)固起來(lái)的、人們對(duì)國(guó)家的強(qiáng)烈的情感，是對(duì)祖國(guó)進(jìn)步有深入的認(rèn)識(shí)，也是可以為了祖國(guó)的繁榮和進(jìn)步作出努力，能為世界和平和人類(lèi)進(jìn)步做出更大奉獻(xiàn)的堅(jiān)決意志；集體主義教育是培養(yǎng)學(xué)生在集體中生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生可以樹(shù)立集體意識(shí)、喜歡效勞集體和效勞其他同學(xué)，對(duì)集體有足夠的榮譽(yù)感和責(zé)任心，促進(jìn)同學(xué)之間可以團(tuán)結(jié)共進(jìn)；在小學(xué)階段應(yīng)該充分重視民主法治教育，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)生活有直接的理

3、解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促使其從小就樹(shù)立起民主與法治的觀念。3.世界觀、人生觀和理想的根底教育。在小學(xué)階段，學(xué)生處在世界觀、人生觀和理想的形成、開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)學(xué)生進(jìn)展世界觀、人生觀和理想的培育是學(xué)校德育教育的最高目的，同時(shí)也是德育的根底性工作，只有在這個(gè)階段形成了正確的人生觀和世界觀，才可以讓學(xué)生進(jìn)展自覺(jué)安康的開(kāi)展，才可以形成真正優(yōu)良的道德品質(zhì)、養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。二、小學(xué)德育教育實(shí)效性討論1.以學(xué)生為主體。小學(xué)的德育教育教學(xué)工作要以學(xué)生為主，讓學(xué)生去積極的探究、認(rèn)知，從而構(gòu)成只屬于自身的素質(zhì)品德構(gòu)造，老師可以通過(guò)一系列的實(shí)際例子來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，如以身邊的優(yōu)秀學(xué)生為典范來(lái)鼓勵(lì)每一位學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)

4、展德育浸透。2.明確德育教育的主要任務(wù)。小學(xué)的德育教育教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中需根據(jù)國(guó)家的根本道路來(lái)執(zhí)行，以學(xué)生的德育教育為主要目的，以小學(xué)生的日常行為標(biāo)準(zhǔn)為根底，緊抓學(xué)生的思想品德教育，除此之外還需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，將愛(ài)國(guó)教育、國(guó)情教育以及品德教育進(jìn)展有機(jī)的結(jié)合，將德育教育教學(xué)融入到小學(xué)的教育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的愛(ài)國(guó)主義精神，期望在長(zhǎng)大后可以成為四有青年。3.將德育教育浸透到各科的教學(xué)當(dāng)中。德育教育的浸透要以學(xué)生的課堂為載體，德智體美勞是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體，基于此，在對(duì)德育教育進(jìn)展浸透的時(shí)候還要充分的考慮到各個(gè)學(xué)科獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，才能促成最好的教學(xué)效果。由于知識(shí)本身就具有

5、德育教育的功能，因此各個(gè)學(xué)生的老師要充分的挖掘教材當(dāng)中的德育信息，才可以在傳授知識(shí)的同時(shí)還可以將德育教育有效的融入其中，不斷的增強(qiáng)德育教育的針對(duì)性和實(shí)時(shí)性。如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)展德育教育浸透的途徑有很多，可以從課堂教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)等方面進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，但老師需要注意結(jié)合的方式方法，力求將德育教育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終，最終促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面開(kāi)展。除此之外，老師的人格素養(yǎng)也是非常重要的一個(gè)因素，要求老師要有安康的心理及得體的言行，這樣才可以做好學(xué)生的典范，以進(jìn)一步的進(jìn)步小學(xué)德育教育的實(shí)效性。三、依托校園、促進(jìn)德育教育的開(kāi)展1.開(kāi)展班級(jí)的文化活動(dòng)。比方定期的開(kāi)展教室的美化比賽，每

6、個(gè)月根據(jù)各班的主題來(lái)做好班級(jí)的黑板報(bào)，評(píng)選出優(yōu)秀的班集體，對(duì)班集體進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)，以此目的也是為了促進(jìn)各個(gè)班級(jí)學(xué)生的和諧開(kāi)展，而且也可以激發(fā)各個(gè)班級(jí)奮勇?tīng)?zhēng)先的熱情。2.豐富校園及班級(jí)的文化墻。為了可以全面的發(fā)揮出學(xué)校的特色，教育工作者有必要開(kāi)拓國(guó)學(xué)教育，利用國(guó)學(xué)教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的德育教育，如在很多所小學(xué)的走廊上都可以看到一些非常經(jīng)典的名人頭像簡(jiǎn)介或者是非常有教育意義的古詩(shī)詞，這種設(shè)計(jì)不僅可以讓學(xué)校走廊的欣賞性得到進(jìn)步，且還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.有效地利用校園內(nèi)張貼的宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造良好的德育教育的氣氛。比方下樓梯靠右行、請(qǐng)節(jié)約用水等提示語(yǔ)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育教育思想的浸透。四、加強(qiáng)家庭教育的功能，促

7、進(jìn)德育教育的浸透假設(shè)校園是引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)展德育教育的主場(chǎng)，那么家庭作為安居和休憩的場(chǎng)所，其對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的影響是浸透性的，且影響極其深入。因此在小學(xué)德育教育過(guò)程中加強(qiáng)家庭教育的功能，可以幫助小學(xué)生以更為日常和輕松的方式承受人生觀和道德觀的樹(shù)立培養(yǎng)。加強(qiáng)家庭教育的功能，搭建與學(xué)校教育互相溝通的平臺(tái)，并不是單純地通過(guò)老師家訪這類(lèi)的方式實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)校單位的環(huán)境中，老師接觸小學(xué)生的時(shí)間較長(zhǎng)，可以更加理解學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，因此可以建立學(xué)生的個(gè)人檔案，分析每個(gè)學(xué)生的真實(shí)心理狀況以及個(gè)性區(qū)別，與家長(zhǎng)之間建立良好的溝通機(jī)制，有針對(duì)性地開(kāi)展本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理德育教育工作如深圳荔園小學(xué)每年都舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，此活動(dòng)可讓家校零間隔 接觸，增強(qiáng)學(xué)校、老師、家長(zhǎng)之間的溝通，共同關(guān)注每一個(gè)孩子的安康成長(zhǎng)。但需要注意的是，家長(zhǎng)在家庭的氣氛中需要營(yíng)造的是自然且輕松的氣氛，最好的德育教育方式便是以身作那么，讓學(xué)生自行模擬家長(zhǎng)的有益舉止。五、完畢語(yǔ)綜上所