成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)法初探

1、本錢(qián)會(huì)計(jì)課程教學(xué)法初探本錢(qián)會(huì)計(jì)課程教學(xué)法初探本錢(qián)會(huì)計(jì)是一門(mén)理論性與理論性較強(qiáng)的課程，是財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)了根底會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)后的又一門(mén)重要課程，基于其理論操作性強(qiáng)，計(jì)算內(nèi)容又多的特點(diǎn)，如僅靠考前的臨時(shí)突擊，或考題中略有條件變動(dòng)，就難以做出正確的解答。因此，要想真正掌握這門(mén)課程的相關(guān)知識(shí)，做到舉一反三，融會(huì)貫穿，在學(xué)習(xí)中，一方面要下工夫，另一方面要掌握課程的特點(diǎn)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)的共性和個(gè)性，總結(jié)歸納，起到事半功倍的效果。一、本錢(qián)會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)一專業(yè)性強(qiáng)本錢(qián)會(huì)計(jì)課程需要在根底會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程已學(xué)完的根底上開(kāi)設(shè)，它需要以這些課程的知識(shí)為根底，否那么，學(xué)生就難以理解其中的相關(guān)內(nèi)容。本錢(qián)核算有一定

2、的程序性，核算程序的概念在根底會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)后就應(yīng)有所認(rèn)識(shí)，如各項(xiàng)消費(fèi)費(fèi)用的歸集、再分配或結(jié)轉(zhuǎn)是本錢(qián)核算的關(guān)鍵，假如進(jìn)入本錢(qián)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)前已掌握了將本文由論文聯(lián)盟搜集整理費(fèi)用進(jìn)展正確的歸集并分配、結(jié)轉(zhuǎn)的概念，學(xué)起來(lái)就會(huì)思路明晰，易于掌握。二計(jì)算方法多本錢(qián)會(huì)計(jì)在進(jìn)展費(fèi)用歸集與分配時(shí)，與其他課程相比，其涉及的計(jì)算方法要多，如輔助費(fèi)用的分配方法就有直接分配法、交互分配法、代數(shù)分配法以及方案本錢(qián)分配法等。另外，這些計(jì)算方法還涉及很多計(jì)算公式，掌握起來(lái)難度較大；同時(shí)，各種明細(xì)賬、產(chǎn)品本錢(qián)計(jì)算單、費(fèi)用分配表等很多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)困難較大。三系統(tǒng)性強(qiáng)本錢(qián)會(huì)計(jì)圍繞制造業(yè)本錢(qián)核算展開(kāi)，本錢(qián)核算的一般程序是：對(duì)在消費(fèi)經(jīng)營(yíng)過(guò)程

3、中發(fā)生的各項(xiàng)消費(fèi)費(fèi)用和期間費(fèi)用按照核算的要求，逐步進(jìn)展歸集和分配，最后完成各種產(chǎn)品消費(fèi)本錢(qián)和各項(xiàng)期間費(fèi)用的計(jì)算。本錢(qián)核算是順序完成，各環(huán)節(jié)工作嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。二、?本錢(qián)會(huì)計(jì)?課程的構(gòu)造教學(xué)法的應(yīng)用美國(guó)認(rèn)知教育心理學(xué)家布魯納的構(gòu)造教學(xué)觀主張：教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科構(gòu)造的一般理解。學(xué)科構(gòu)造，是指學(xué)科的根本概念、根本原理及其根本態(tài)度和方法；而所謂掌握事物的構(gòu)造，即是允許許多別的東西與它有意義地聯(lián)絡(luò)起來(lái)的方式去理解它。學(xué)生理解了學(xué)科的根本構(gòu)造，就容易掌握整個(gè)學(xué)科的詳細(xì)內(nèi)容，就容易記憶學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，促進(jìn)其智力和創(chuàng)造力的開(kāi)展，并可以進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。?本錢(qián)會(huì)計(jì)?課程的根本核算內(nèi)容構(gòu)造整理如下：其一

4、，如何做到正確確認(rèn)費(fèi)用，該階段涉及到本課程的根本概念、根本原理。此時(shí)可以將諸如企業(yè)有哪些消費(fèi)部門(mén)？產(chǎn)品要經(jīng)過(guò)哪些工序加工？動(dòng)力等費(fèi)用是怎樣由外部進(jìn)入并且被內(nèi)部消耗的等詳細(xì)問(wèn)題作為認(rèn)知引導(dǎo)，使學(xué)生明白該聽(tīng)、該問(wèn)什么。校方還可爭(zhēng)取征得實(shí)習(xí)基地的協(xié)助，就消費(fèi)工藝、消費(fèi)組織等拍攝影像、制作平面沙盤(pán)圖片作為素材，在以后的本錢(qián)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中使用。其二，本錢(qián)核算是對(duì)計(jì)入產(chǎn)品本錢(qián)和期間費(fèi)用的各項(xiàng)費(fèi)用逐步的進(jìn)展歸集分配而完成的，每一步中包括許多內(nèi)容和方法，但學(xué)習(xí)中要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，靈敏學(xué)習(xí)，掌握方法，做到舉一反三。各項(xiàng)要素費(fèi)用的分配包括：原材料費(fèi)用的分配、燃料費(fèi)用的分配、低值易耗品的攤銷、工資費(fèi)用的分配、

5、外購(gòu)動(dòng)力費(fèi)用的分配、折舊費(fèi)用的計(jì)提分配、利息費(fèi)用、稅金及其他費(fèi)用等的核算。其三，消費(fèi)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配，是產(chǎn)品本錢(qián)核算的最后一步的費(fèi)用分配，經(jīng)過(guò)前面各步驟的費(fèi)用分配，我們已經(jīng)將某種產(chǎn)品的消費(fèi)費(fèi)用按本錢(qián)工程計(jì)入了該產(chǎn)品的根本消費(fèi)本錢(qián)明細(xì)賬戶，接下來(lái)，月末我們要把該產(chǎn)品的上個(gè)月沒(méi)有完工的該月初在產(chǎn)品費(fèi)用加上歸集的本月發(fā)生的費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配，計(jì)算出完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品本錢(qián)。其四，由于企業(yè)消費(fèi)工藝及消費(fèi)組織形式的不同，會(huì)涉及到本錢(qián)計(jì)算方法的問(wèn)題。而本錢(qián)計(jì)算方法是前面各環(huán)節(jié)內(nèi)容在不同企業(yè)的詳細(xì)運(yùn)用，不同企業(yè)消費(fèi)類型不同、本錢(qián)管理要求不同，所采用的本錢(qián)計(jì)算方法也不同。通過(guò)學(xué)習(xí)本錢(qián)計(jì)算

6、方法，可將前面各環(huán)節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)絡(luò)在一起。這四條主線根本概括出了本錢(qián)會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容構(gòu)造，這樣，學(xué)生理解了這些核算內(nèi)容的根本構(gòu)造后，就可以做到心中有數(shù)，即本錢(qián)會(huì)計(jì)最根底的內(nèi)容是：針對(duì)企業(yè)不同的消費(fèi)工藝和消費(fèi)組織形式，對(duì)消費(fèi)費(fèi)用進(jìn)展歸集與分配。三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，施行啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置問(wèn)題。問(wèn)題的答案可能是與前面章節(jié)內(nèi)容的比擬。比方，講授完消費(fèi)費(fèi)用在不同產(chǎn)品間的橫向分配后，提出問(wèn)題，某產(chǎn)品的消費(fèi)本錢(qián)就一定核算完了嗎？學(xué)生通過(guò)考慮，很快得出結(jié)論：當(dāng)有月末在產(chǎn)品時(shí)，本錢(qián)的計(jì)算還應(yīng)在同一產(chǎn)品的內(nèi)部展開(kāi)縱向分配，從而也引出了月末在產(chǎn)品本錢(qián)計(jì)算的問(wèn)題。四、采用比擬分析法教學(xué)由

7、于本錢(qián)會(huì)計(jì)中涉及的本錢(qián)核算方法很多，每種方法都有一定的適用條件，使學(xué)生眼花繚亂，容易混淆，不可以靈敏運(yùn)用。針對(duì)這一狀況，我認(rèn)為，對(duì)于存在多種方法的本錢(qián)核算環(huán)節(jié)，老師可采用比擬分析法教學(xué)，重點(diǎn)剖析每種方法的適用條件及計(jì)算過(guò)程的異同，使學(xué)生在理解和比擬的根底上記憶，可到達(dá)較好的效果。五、加大?本錢(qián)會(huì)計(jì)?的練習(xí)量，理論講授與實(shí)驗(yàn)同步在課堂講授的同時(shí)，為了穩(wěn)固及進(jìn)步教學(xué)效果，應(yīng)加大學(xué)生?本錢(qián)會(huì)計(jì)?的練習(xí)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手才能。除了在每章講完后做章節(jié)的練習(xí)外，還應(yīng)做綜合性的練習(xí)題，如產(chǎn)品本錢(qián)計(jì)算的品種法講完后，可讓學(xué)生做一個(gè)完好的品種法的練習(xí)題，從本錢(qián)費(fèi)用的歸集、分配、在產(chǎn)品本錢(qián)的計(jì)算直到完工產(chǎn)品本錢(qián)計(jì)算的綜合練習(xí)，以便使學(xué)生掌握本錢(qián)計(jì)算的全過(guò)程。另外，從長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)歷來(lái)看，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的大量數(shù)據(jù)理不清來(lái)龍去脈關(guān)系，這除了與課堂講授時(shí)學(xué)生的承受才能有關(guān)外，還與在實(shí)際教學(xué)時(shí)，理論