2025國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號(hào)：2502）

1、第7頁(yè) 共7頁(yè)2025國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科學(xué)前兒童開(kāi)展心理學(xué)期末試題及答案試卷號(hào)：25022025國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科學(xué)前兒童開(kāi)展心理學(xué)期末試題及答案試卷號(hào)：2502 一、選擇題每題2分，共20分 1以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理開(kāi)展進(jìn)展研究的方法屬于( )。 A橫向研究 B縱向研究 C平行研究 D實(shí)證研究 2第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在( )。 A出生后的下半年起 B出生后一年 C出生起 D出生后兩年 3兒童通過(guò)屢次嘗試，拉桌布獲得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通過(guò)拉床單來(lái)拿到手。此階段孩子的思維處于( )。 A詳細(xì)形象思維階段 B直覺(jué)行動(dòng)思維階段 C抽象

2、思維階段 D詳細(xì)思維階段 4嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為形式處于( )。 A. 反射練習(xí)時(shí)期 B習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期 C有目的動(dòng)作形成時(shí)期 D手段與目的分化并協(xié)調(diào)期 5獲得守恒性和可逆性概念是在( )階段？ A. 感知運(yùn)算階段 B前運(yùn)算階段 C詳細(xì)運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段 6孤兒院孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。這是因?yàn)?他們?nèi)狈? )。 A早期依戀關(guān)系 B正常母愛(ài) C細(xì)心照料 D必需的營(yíng)養(yǎng) 7以下不是兒童自我中心語(yǔ)言范疇的有( )。 A重復(fù) B獨(dú)白 C雙人或集體獨(dú)白 D命令 8以下( )不屬于親社會(huì)行為？ A謙讓 B幫助 C合作 D攻擊性行為

3、 9判斷是非時(shí)能注意到家庭和社會(huì)的期望的兒童處于( )。 A. 后風(fēng)俗程度 B風(fēng)俗程度 C前風(fēng)俗程度 D超風(fēng)俗程度 10角色游戲的出現(xiàn)主要在( )。 A. 1歲 B2-3歲 C3-6歲 D7歲 二、判斷題每題1分，共20分 11學(xué)前兒童心理學(xué)是說(shuō)明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過(guò)程的開(kāi)展趨勢(shì)及心理開(kāi)展變化的機(jī)制。( ) 12. 個(gè)體心理的開(kāi)展不能脫離社會(huì)環(huán)境反映的是心理開(kāi)展的社會(huì)性特征。( ) 13. 明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。( ) 14. 新生兒的視覺(jué)調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺(jué)的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。( ) 15. 兒童方位知覺(jué)的開(kāi)展順序是先上下再左右，然后是前后。( )

4、 16. 兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。( ) 17. 幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說(shuō)出看見(jiàn)什么，他們往往說(shuō)不出多少，第二天卻能說(shuō)出來(lái)很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來(lái)解釋。( ) 18. 處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開(kāi)，他們是邊做邊想的。 ( ) 19. 利用語(yǔ)言文字在頭腦中重建事物和過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算。( ) 20. 兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算才能是判斷他智力上下的重要標(biāo)志。( ) 21. 內(nèi)性微笑是真正的微笑。( ) 22. 當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱(chēng)為移情。( ) 23. 依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。(

5、 ) 24適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。( ) 25. 柯?tīng)柌裾J(rèn)為兒童道德程度的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)互相交替的。( ) 26. 3歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出快樂(lè)不僅僅是因?yàn)樗麄兟?tīng)到了好聽(tīng)的音樂(lè)。( ) 27. 定形期是兒童繪畫(huà)的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)的主要時(shí)期。( ) 28. 0-2歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純外表和直覺(jué)的。( ) 29. 直接感知美術(shù)形象期兒童對(duì)喜歡的物體和顏色是評(píng)價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。( ) 30消極強(qiáng)化就是懲罰。( ) 三、簡(jiǎn)答題每題8分，共24分 31.簡(jiǎn)述個(gè)體心理開(kāi)展的根本規(guī)律。 答：(1)開(kāi)展的生物性和社會(huì)性；(2)開(kāi)展的連續(xù)性與階段性；(3)開(kāi)展的普遍性與差異

6、性。 32.試述兒童記憶策略的詳細(xì)表現(xiàn)。 答：(1)視覺(jué)復(fù)述策略；(2)特征定位策略；(3)復(fù)述策略；(4)組織性策略；(5)提取策略。 33兒童親社會(huì)行為的影響因素? (1)環(huán)境因素；(2分) (2)認(rèn)知因素；(2分) (3)移情；(2分) (4)強(qiáng)化。(2分) 四、闡述題16分 34試述依戀的類(lèi)型及行為表現(xiàn)。 答：依戀行為分為四種類(lèi)型：平安型、焦慮回避型、焦慮對(duì)抗型和紊亂型。4分 以下每項(xiàng)3分 (1)平安型：這類(lèi)兒童與母親在一起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對(duì)生疏人的反響比擬積極，并不總是偎依在母親身旁。 (2)焦慮回避型 母親(依戀對(duì)象在場(chǎng)或不在場(chǎng)對(duì)這類(lèi)兒童影響不大。母親分開(kāi)時(shí)，他們并無(wú)特別緊張

7、或憂(yōu)慮的表現(xiàn)。 (3)焦慮對(duì)抗型 這類(lèi)兒童遇到母親要分開(kāi)之前，總顯得很警覺(jué)，有點(diǎn)大驚小怪。假如母親要分開(kāi)就會(huì)表現(xiàn)極度的對(duì)抗，但是與母親在一起時(shí)，又無(wú)法把母親作為他平安探究的基地。 (4)紊亂型：這類(lèi)嬰兒在生疏人情境中表現(xiàn)出混亂和無(wú)目的，沒(méi)有一個(gè)明晰的行為形式，對(duì)別離后的重逢經(jīng)常有一些不一致的、乖僻的行為反響。這也是一種不平安型的依戀關(guān)系。 五、分析p 題20分 35. 當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí) 小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問(wèn)才知道，今天幼兒園小朋友畫(huà)畫(huà)比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒(méi)有。毛毛越說(shuō)越委屈，“畦”地一聲哭了。 請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析p 毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 答：分析p 毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說(shuō)明毛毛的自我意識(shí)的覺(jué)悟，開(kāi)場(chǎng)關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)了。4分 挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能；(4分) 分析p 6分：孩子的成長(zhǎng)總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確對(duì)待成功和失??；那種想通過(guò)毫不吝嗇的贊美和無(wú)條件地承受的方式來(lái)進(jìn)步孩子自尊的做