學(xué)院校《電路分析》課程實現(xiàn)雙語教學(xué)問題的探討

1、學(xué)院校?電路分析?課程實現(xiàn)雙語教學(xué)問題的討論在全國高等院校轟轟烈烈地進展教學(xué)改革的同時，醫(yī)學(xué)院校也在進展教學(xué)改革，怎么改？如何改？是不是每一門專業(yè)課都要實行“雙語教學(xué)方法，其教學(xué)效果如何，怎樣去評價它的科學(xué)性等問題就隨之而來。大家也都在摸著石頭過河，如今還沒有系統(tǒng)成型的、科學(xué)可行的教學(xué)方案可以供大家借鑒，因為它是在改革的過程中誕生的新惹事物。一、醫(yī)學(xué)院校哪些專業(yè)開設(shè)?電路分析?課程，如何可以實現(xiàn)該課程的雙語教學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)、醫(yī)學(xué)影象專業(yè)等開設(shè)該課程。對于課程內(nèi)容的講解，利用了雙語教學(xué)的形式，也就是手寫教案雙語教學(xué)形式的語言表達版。因此，要求在手寫教案設(shè)計時，就應(yīng)該準(zhǔn)備好如何設(shè)計，怎樣編排教

2、學(xué)內(nèi)容，形成一個可行的?電路分析?手寫教案的“雙語教學(xué)方案設(shè)計，既不能脫離本來課程教學(xué)內(nèi)容的要求水準(zhǔn)，也就是圍繞教學(xué)大綱，進展“雙語教學(xué)版本的教學(xué)形式，那么就給老師講解課程內(nèi)容帶來了極大方便，因此說手寫教案的“雙語教學(xué)形式設(shè)計是實現(xiàn)“雙語教學(xué)的重點內(nèi)容；其次難點，利用手寫教案及其它素材作為備課的材料，此時還應(yīng)該要求老師的英語口語、對譯才能要有一定水準(zhǔn)，“雙語教學(xué)如同試圖用英語說明、解釋?電路分析?課程中的重點、難點內(nèi)容，所以要求執(zhí)行老師要有較好的外語翻譯、口語表達、聽力理解等方面的才能；也要求授課對象具備較好的外語程度，聽力理解、溝通會話的才能都要加強，這才是一門課程最終實現(xiàn)“雙語教學(xué)所應(yīng)該具

3、備的根本條件。我們可以利用“雙語教學(xué)的輔助手段，即利用多媒體課件配合老師完成“雙語教學(xué)任務(wù)。將重點、難點內(nèi)容做成課件的形式，在老師講授理論的同時輔助教學(xué)，利用多媒體大屏幕進展有效說明。這種方法非常好，因為中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，普遍意義上講就是為了高考應(yīng)試而學(xué)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)到的根本上是“啞巴式英語，只能應(yīng)試，很少可以溝通會話，這就給“雙語教學(xué)實現(xiàn)的帶來極大困難。如何讓師生可以互動溝通，即老師講得出來、學(xué)生聽得進去，易于承受、理解、掌握專業(yè)知識內(nèi)容；因此利用板書、掛圖、多媒體課件的輔助進展“雙語教學(xué)的形式就必不可少。在老師進展講解的同時，學(xué)生可以通過比對大屏幕上的相關(guān)內(nèi)容，從而緩解學(xué)生對老師講解內(nèi)容的

4、解讀壓力，學(xué)生即使沒能聽清楚、搞明白老師的表達意圖，就可以通過課件上的信息反復(fù)理解教學(xué)內(nèi)容，增強其適應(yīng)“雙語教學(xué)的形式的信心?？梢苑乐挂蚶蠋熆谡Z表達與學(xué)生聽力理解之間出現(xiàn)銜接破綻的影響，而加重學(xué)生的理解才能。利用多媒體輔助教學(xué)，就會大大進步師生之間的溝通，使得“雙語教學(xué)可以到達預(yù)期效果。因此說，多媒體雙語課件的制作也就成為?電路分析?課程理論講授局部實現(xiàn)“雙語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，制作程度的上下就直接影響教學(xué)效果，我們也將集中大量時間、投入大量精力做好多媒體雙語課件。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二、醫(yī)學(xué)院校?電路分析?課程實行“雙語教學(xué)的意義近年來國內(nèi)高校教學(xué)改革的樣本很多，能否實現(xiàn)“多媒體雙語教學(xué)？如何

5、實現(xiàn)，有何意義？對國內(nèi)省屬本科院校，尤其醫(yī)學(xué)類院校中的專業(yè)根底課，是不是也可以改？假如按專業(yè)及其內(nèi)容的難易程度來改，容易理解、容易承受的知識體系便容易實現(xiàn)“多媒體雙語教學(xué)；否那么，用母語講解、說明都很難被承受的內(nèi)容，且存有疑問，那么再利用英語進展解釋的可能性就很小了，由于學(xué)生個體語言的差異，本來能懂的也不懂了，不懂的聽都費力，實行“多媒體雙語教學(xué)就顯得多此一舉；尤其專業(yè)課涉及專業(yè)性強、內(nèi)容廣，需要學(xué)生更好的去理解、體會、掌握，且可以純熟應(yīng)用，將其變成自己學(xué)術(shù)體系的一局部，因此，老師在“傳道、解惑之時，就要講明白，說清楚。讓學(xué)生真正理解、消化、吸收其內(nèi)涵精華，直至變成自己的那局部；否那么，外語根

6、底不好，還要理解、翻譯英文意思，再弄成母語去理解，這樣就不能表達“多媒體雙語教學(xué)的輔助作用，且適得其反。所以，我們建議先要在專業(yè)課、專業(yè)根底課中相對容易理解、簡單的課程上下功夫，進展可操作的“多媒體雙語教學(xué)形式討論，設(shè)計方法；假如經(jīng)歷成熟，再向?qū)I(yè)的深度、廣度延展。這樣，就給我們這樣專業(yè)根底課先行試點帶來方便，進展理論與理論方面的討論，就顯得非常重要了，為此，就是為什么要在?電路分析?課程中要進展“多媒體雙語教學(xué)改革探究的重要意義；同時也希望能為后續(xù)課程進展“多媒體雙語教學(xué)做好準(zhǔn)備，探究更好的方法。三、實現(xiàn)?電路分析?課程“多媒體雙語教學(xué)形式的先決條件與困難1、“多媒體雙語教學(xué)，對于文科性質(zhì)、

7、語言類特別強的專業(yè)，實現(xiàn)該教學(xué)方法的可能性非常大，且相對容易很多，因為漢語語言的邏輯思維與英文的邏輯思維，可能在語法、表達方式、表達習(xí)慣上有區(qū)別外，在內(nèi)容上、邏輯關(guān)系上所提醒的問題、表達的意圖應(yīng)該沒有更多的變化。2、對于具有制圖、說理、推演、計算方面問題的專業(yè)課，實現(xiàn)“多媒體雙語教學(xué)的困難比較大，應(yīng)該防止進展過多的“雙語闡述，畢竟我們在給本科學(xué)生上課，而并非研究生階段的學(xué)生上課，研究生上課完全可以實現(xiàn)英語式教學(xué)，因為他們的知識體系、英語程度都是相當(dāng)高的，這是我們不能比較的方面。3、師資隊伍條件，電子學(xué)教研室80后的年輕教員所占比例較大，且英語程度較高，更加合適作為主講人的培養(yǎng)對象，師資隊伍建立的好與壞，直接影響我們的教學(xué)效果。4、對于“多媒體雙語教學(xué)形式的討論，我們有先決條件，即根本教學(xué)多媒體課件是齊備的，我們首先將課件的標(biāo)題、詞匯專業(yè)名詞、重要定義、概念等進展對等英文書寫、翻譯、講解；其次，再對學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，進展全方位的英文表述。綜上所述，手寫教案是整個“雙語教學(xué)實現(xiàn)的核心內(nèi)容；如何去表述且讓學(xué)生聽得懂，需要通過師生的互動，老師的口語表達才能、學(xué)生的聽力理解才能是“雙語教學(xué)實現(xiàn)的關(guān)鍵；如何將這門課程的“雙語教學(xué)程度得到進步、開展