九年級(jí)人教版物理上冊(cè)教案模板

1、九年級(jí)人教版物理上冊(cè)教案模板 在初中物理教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)活動(dòng)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂的樂觀性和主動(dòng)性，還能夠有效地培育學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，這也能夠在一定程度上緩解老師在教學(xué)上的壓力。今天在這給大家整理了一些九班級(jí)人教版物理上冊(cè)教案模板，我們一起來看看吧! 九班級(jí)人教版物理上冊(cè)教案模板1 【教學(xué)目標(biāo)】 1。知道的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。 2。了解生活中的現(xiàn)象，并能用物理的語言進(jìn)行解釋。 3。學(xué)會(huì)根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 重點(diǎn)：對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)策略：通過實(shí)驗(yàn)探索、觀察思考和實(shí)例分析來加深理解。 【教學(xué)難點(diǎn)】 難點(diǎn)：是物質(zhì)

2、的固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化，而學(xué)生易誤認(rèn)為需要通過液態(tài)這一過程。 突破策略：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、老師啟發(fā)點(diǎn)撥，著重指導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)過程。 【教學(xué)過程】 1、情景引入，設(shè)問 烈日當(dāng)空，久旱無雨，為了解決旱情，在過去人們擺起香案，祈禱龍王爺恩惠，然而滴雨未下;而現(xiàn)在，派出幾架飛機(jī)在高空投撤了一些固態(tài)物質(zhì)，頃刻間烏云密布，下起了大雨，問：“這種固態(tài)物質(zhì)是什么呢?它變成了什么?為什么會(huì)有雨形成?”引起學(xué)生愛好，激發(fā)熱愛科學(xué)、破除迷信思想。 2、導(dǎo)入新課，猜想 a.自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些? b.發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么?吸熱還是放熱? c.發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別

3、叫什么?吸熱還是放熱? 那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢?舉例說明。 衣柜中的衛(wèi)生球變小;冰凍的衣服干了;冬天的雪人變小了 3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 出示裝在燒瓶里的幾粒碘，讓學(xué)生觀察碘的狀態(tài)、顏色，問：給碘加熱，碘會(huì)變成什么狀態(tài)?顏色會(huì)變嗎?停止加熱，又會(huì)變成什么狀態(tài)?顏色又會(huì)變嗎?讓學(xué)生猜想，將有代表性的發(fā)言寫在一邊。 由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，包括器材。 對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生共同篩選出較優(yōu)的方案。 4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究 讓一名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師指導(dǎo)，其余學(xué)生注意觀察，用酒精燈加熱，過一會(huì)兒，讓學(xué)生觀察。 問：你看到燒瓶中有什么現(xiàn)象? 顏色由黑變紫，碘由固態(tài)變成氣態(tài) 問：此時(shí)有沒有

4、液態(tài)的碘產(chǎn)生?你如何驗(yàn)證? 演示：將瓶塞取下，燒瓶倒立，讓學(xué)生觀察看到了什么?有紫色氣體逸出，無液體流下 移去酒精燈，蓋上瓶塞，燒瓶倒立，讓學(xué)生觀察看到了什么?顏色由紫變淺，逐漸變黑，瓶壁上有細(xì)小的冰粒形成，無液體流下 演示人造“雪景”：在封閉燒瓶中插有小樹枝，內(nèi)放一些衛(wèi)生球粉末，微微加熱后停止加熱，讓學(xué)生觀察樹枝上出現(xiàn)了什么?是如何形成的? 5、學(xué)生溝通結(jié)果，處理信息。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，碘可以由固態(tài)直接變成氣態(tài)，此時(shí)要用酒精燈加熱;也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)，此時(shí)沒有用酒精燈加熱，而是對(duì)外放熱。 6、學(xué)生舉例，溝通，評(píng)估 讓學(xué)生舉出日常生活或自然現(xiàn)象中的有關(guān)的現(xiàn)象，師生、生生共同溝通，統(tǒng)一看法，

5、對(duì)學(xué)生的舉例，樂觀參加給予鼓舞，同時(shí)教育學(xué)生要留心身邊的物理現(xiàn)象如雪、霜、冰雹的形成，冰凍衣服也會(huì)干，積雪未熔化，但一天比一天少，衛(wèi)生球逐漸變小、消失、有氣味等 7、知識(shí)應(yīng)用 讓學(xué)生解釋“生活 物理 社會(huì)”中講的人工降雨，老師作出評(píng)價(jià)并統(tǒng)一觀點(diǎn)，指出干冰易升華吸熱還可用來給食品降溫，在舞臺(tái)上制造“白霧”等。 8、鞏固練習(xí)，創(chuàng)新遷移。 用久了日光燈管或燈泡為什么會(huì)變黑? “潮濕的衣服干了”與“寒冬冰凍的衣服干了”是否一樣? 衛(wèi)生球樟腦丸在空氣中會(huì)變小，這是什么物態(tài)變化? 窗戶上的冰花這是什么物態(tài)變化，它一般在窗戶的 側(cè)? 9、小結(jié)。 九班級(jí)人教版物理上冊(cè)教案模板2 運(yùn)動(dòng)的快慢 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)

6、與技能 能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng) 能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算 知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念 2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1.重點(diǎn)：速度的計(jì)算 2.難點(diǎn)：速度單位以及單位換算 教學(xué)過程 (一)引入新課 場(chǎng)面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快!而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快! 引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢? (二)講授新課 1.速度 組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)

7、動(dòng)快。 得出：“通過相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快。” 提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢? 學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運(yùn)動(dòng)得快。 “在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快” 提問：怎樣比較小明和小馬誰運(yùn)動(dòng)得快呢? 啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)也是運(yùn)動(dòng)快的。 表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量 速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程 v=s/t 單位：m/s或者是km/h 例題：書本23頁 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算 練習(xí)：20m/s= 54km/h= 例題：書本24頁 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形。 2.勻速

8、直線運(yùn)動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.22。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。 變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。 讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子(汽車開動(dòng)時(shí)，汽車剎車時(shí)，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等) 平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度 (三)課堂小結(jié) 1.怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢? 2.速度是怎樣計(jì)算的? 3.速度的單位怎樣進(jìn)行換算? 4.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么變速運(yùn)動(dòng)呢? (四)作業(yè) 1.書本26頁第一、四題 2.完成相應(yīng)的同步測(cè)試 (五)教學(xué)后記 九班級(jí)人教版物理上冊(cè)教案模板3 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1.知道電功率的物理意義、

9、定義、單位。 2.理解電功率的公式 =UI ，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 3.理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。 過程與方法 1、通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)電功率概念的建立過程。 2、通過實(shí)驗(yàn)，探究在不同電壓下，實(shí)際功率、額定功率的關(guān)系，使學(xué)生收集和處理信息的能力有所提高。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，養(yǎng)成學(xué)生節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解電功率的概念;學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)探究電功率問題。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、 理解實(shí)際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系。 2、 應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 老師準(zhǔn)備：多媒體課件、燈泡不同規(guī)格2

10、個(gè)、電吹風(fēng)機(jī)、脈沖式電能表一個(gè)等。 學(xué)生每組準(zhǔn)備：3.8V小燈泡、電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表、導(dǎo)線、等每2生一組 【教學(xué)過程】 主要教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 【演示實(shí)驗(yàn)】： 分別把一只40 W的燈泡和800 W的電 吹風(fēng)接在脈沖式電能表的電路中，觀察、比較電能表脈沖指示燈閃爍的情況。 請(qǐng)思考：以上兩種電流做功情況，存在什么不同?這說明了什么? 【導(dǎo)入新課】：看來，電流做功除了有多少之別，還有快慢之分，在物理學(xué)中，用電功率表示電流做功的快慢。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。 板書課題：第二節(jié) 電功率 設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活中的實(shí)際問題，利用脈沖式電

11、能表，直觀認(rèn)識(shí)做功快慢的不同，引入新課。 觀察、思考回答： 電能表脈沖指示燈閃爍的快慢不同。 說明用電器消耗電能的快慢電流做功的快慢不一樣。 充滿愛好，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 二、合作學(xué)習(xí) 一、比較電流做功快慢的方法 1、相同時(shí)間比電流做功的多少。 2、電流做同樣多的功，比所用的時(shí)間的長(zhǎng)短。 二、功率 1、物理意義： 2、定義： 3、公式： 4、單位： 5、了解不同用電器的電功率 6、推導(dǎo)公式 三、“千瓦時(shí)”的來歷 四：額定電壓額定功率 1、額定電壓： 2、額定功率： 3、認(rèn)識(shí)實(shí)際電壓與實(shí)際功率 五：電功率的測(cè)量 原理： 器材： 電路圖： 步驟： 【提問引導(dǎo)】 ：分析以上兩種電流做功情況，電流通過

12、誰做功較快?說說看，你是怎樣比較電流通過它們做功快慢的? 【總結(jié)】：電流通過用電器的時(shí)間相同，比較電流通過用電器做功的多少，做功越多，做功就越快。 【再次引導(dǎo)】 ：再來比較以下兩種情況，電流通過誰做功較快呢?說出你判斷的理由。 電吹風(fēng)工作1分鐘電能表脈沖指示燈閃爍120次;電燈工作20分鐘電能表脈沖指示燈閃爍120次; 【總結(jié)】：電流通過用電器做的功相同，所用的時(shí)間越短，做功就越快。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對(duì)生活中常見事例進(jìn)行分析，總結(jié)得出比較電流做功快慢的方法。 【深化探討】：投影：“燈泡發(fā)光時(shí)，50秒消耗2500J電能，電吹風(fēng)工作時(shí)，8秒消耗2400J的電能，誰消耗的電能多?誰消 耗的電能快

13、?你是怎么比較的? 【引導(dǎo)總結(jié)】物理學(xué)中用電功率來表示電 流做功的快慢邊講解變板書：1、物理意義：，結(jié)合剛才的分析，能否說說什么叫做電功率嗎?學(xué)生回答的同時(shí)板 書：2、定義： 【過渡引導(dǎo)】通過八班級(jí)的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道功率用P表示，電功率同樣也用P來表示。同學(xué)們能否利用字母寫出電功率的計(jì)算公式? 【引導(dǎo)總結(jié)】公式：P=P-電功率 W-電功 t-時(shí)間 【練中促學(xué)】同學(xué)們，試著利用公式來計(jì)算一燈泡和電吹風(fēng)的功率吧!看看究竟誰的電功率大，誰做功快? 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在計(jì)算的過程中不僅可以鞏固公式，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)電功率單位J/s的認(rèn)識(shí)，有助于對(duì)電功率表示意義的理解，避開死記硬背。 【過渡】通過計(jì)算同學(xué)們發(fā)現(xiàn)

14、功率的單位是什么? 【介紹總結(jié)】功率的單位除了組合單位：焦耳每秒外，在國際單位制中它還有個(gè)專門的名稱叫做瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)是 W， 1W=1J/s 。 常用單位還有千瓦，符號(hào)是kW;毫瓦，符號(hào)是mW。 換算關(guān)系：1kW=103W 1W=103mW 【說明】 解題時(shí)對(duì)于功率的單位我們常用W，比如P=300 W。 【媒體展示】常見用電器的電功率用電器的電功率巨型計(jì)算機(jī) 4.04x105W 液晶電視機(jī) 約100 W家用空調(diào) 約1000 W 排風(fēng)扇 約20 W吸塵器 約800 W 手電筒 約0.5 W電吹風(fēng)機(jī) 約500 W 計(jì)算器 約0.5m W臺(tái)式計(jì)算機(jī) 約200 W 電子表 約0.01m W 設(shè)計(jì)

15、意圖：通過閱讀資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同用電器的電功率不同，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 【過渡】 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了電功率的有關(guān)知識(shí)，怎樣才能做到學(xué)以致用呢?首先我們來解決一道例題。 【例題1】：一小燈泡兩端的電壓為2.5V，通過其中的電流為0.4A，通電2min,小燈泡的電功率是多大? 解： P=W/t= UIt/t = UI= 2.5V0.4A =1W 答：小燈泡的電功率是1W。 設(shè)計(jì)意圖：通過例題，使學(xué)生掌握解題方法，進(jìn)一步規(guī)范解題格式，提高解決計(jì)算題的水平，更重要的是推導(dǎo)出公式 P=W/t= UIt/t = UI。 【引導(dǎo)拓展】引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的公式P=W/t進(jìn)行變形，得出公式： W =

16、P t試說出公式中各物理量的單位? 總結(jié)：1千瓦時(shí)可以看做電功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)，讓學(xué)生真正理解千瓦時(shí)的來歷。 【例題2】：某電視機(jī)的電功率為150 W，每天使用3h，一個(gè)月用電多少千瓦時(shí)?按30天計(jì)算 解：W = P t=0.15kW 30 3h=13.5 kWh 強(qiáng)調(diào)：解題格式的規(guī)范性。 【過渡】經(jīng)過學(xué)習(xí)，大家知道不同用電器的電功率一般是不同的，那么同一個(gè)用電器的電功率是否在任何情況下都相呢? 【演示實(shí)驗(yàn)】將小燈泡和滑動(dòng)變阻器串聯(lián)接入電路中，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器觀察燈泡的發(fā)光情況。 【提出問題】燈泡的發(fā)光情況是否相同?這一現(xiàn)象說明了什么?什么原因

17、造成的? 【總結(jié)】用電器實(shí)際的電功率隨著它兩端的電壓而改變。因此，我們說用電器的電功率時(shí)，要指明電壓。 設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到用電器的功率不是固定不變的，是會(huì)發(fā)生變化的。 【投影展示】展示小燈泡的銘牌，如：“PZ 220-25” 提問：你知道“220-25”分別表示的是什么嗎? 說明：“220V”是用電器正常工作時(shí)的電壓為220V，我們稱之為額定電壓。“25W”是用電器正常工作時(shí)的功率為25W，我們稱之為額定功率。 總結(jié)： 額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓唯一。 額定功率：用電器在額定電壓下正常工作時(shí)的功率唯一。 展示溝通：讓學(xué)生將收集的用電器的銘牌進(jìn)行展示，并進(jìn)行介紹

18、。 設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)額定電壓及額定功率的認(rèn)識(shí)，同時(shí)了解一些常用用電器的額定功率。 【過渡】我們已經(jīng)知道用電器的功率會(huì)隨其兩端電壓的改變而改變，它們間存在怎樣的變化關(guān)系呢?同學(xué)們利用桌面上的器材，動(dòng)手探究一下“3.8 V”小燈泡的電功率隨其兩端電壓變化的具體情況。 溫馨提示：通過調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變小燈泡兩端的電壓，使電壓分別為3.8V、3 V、4.2 V，,觀察小燈泡的亮度，比較在不同電壓下工作時(shí)的實(shí)際功率變化情況。 總結(jié)：U實(shí)=U額， P實(shí)=P額， 正常 U實(shí) U實(shí)U額 ， P實(shí)P額 較亮 設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)比電壓表的示數(shù)與小燈泡的發(fā)光情況，降低對(duì)實(shí)際電壓與額定電壓，實(shí)際功率與額定

19、功率的理解。 【鞏固提升】標(biāo)有“6V 12W”字樣的燈泡正常工作時(shí)的電流是多少?燈泡的電阻是多少?若將其接到3V的電路中，燈泡的的實(shí)際功率是多少? 設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算，利用數(shù)字進(jìn)一步加深對(duì)實(shí)際功率與額定功率間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 【過渡】通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們知道了，小燈泡兩端的電壓改變時(shí)，小燈泡的實(shí)際電功率也會(huì)隨之改變，我們能否測(cè)出小燈泡不同電壓下的電功率呢? 【問題引導(dǎo)】 1、 根據(jù)什么原理去測(cè)量? 2、 實(shí)驗(yàn)中要用到哪些器材? 3、 實(shí)驗(yàn)電路圖是怎樣的? 4、 連接電路時(shí)應(yīng)注意哪些問題? 5、怎樣測(cè)量小燈泡才的額定功率? 設(shè)計(jì)意圖：由于下節(jié)課學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量小燈泡的電功率，所以本節(jié)課要在學(xué)生測(cè)電阻的基

20、礎(chǔ)上，進(jìn)行討論溝通，明確實(shí)驗(yàn)原理、器材、方法等，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。 討論總結(jié): 電流通過電吹風(fēng)做功較快。因?yàn)殡姶碉L(fēng)接在電路中時(shí)，在相同的時(shí)間里，電能表脈沖指示燈閃爍的次數(shù)多，說明消耗的電能多，即電流做的功多，所以電流通過電吹風(fēng)做功較快。 分析比較討論總結(jié): 電流通過電吹風(fēng)做功較快，因?yàn)殡娔鼙砻}沖指示燈閃爍相同的次數(shù)，說明消耗的電能一樣多，即電流做的功相同，電吹風(fēng)所用的時(shí)間短，所以電流通過電吹風(fēng)做功較快。 學(xué)生思考并回答： 燈泡;比較電流做功快慢的方法：利用電流所做的功除以做功所用的時(shí)間，求出電流在1s的時(shí)間所做的功，進(jìn)行比較，1s內(nèi)做的功越多，做功越快。 共同總結(jié)出電功率的定義：電

21、流所做的功與做功所用時(shí)間之比。 記住電功率也用P來表示。 根據(jù)電功率的定義寫出公式：P= ，明確P電功率;W電功;t 時(shí)間。 寫出公式，代入數(shù)值，進(jìn)行計(jì)算： P電燈= = =100J/s P電吹風(fēng)= = =300J/s 知道功率的單位： J/s W、1W=1J/s kW、mW 共同總結(jié)單位間的換算關(guān)系： 1kW=103W 1W=103mW 仔細(xì)閱讀資料，了解不同用電器的電功率。知道電功率是用電器的一個(gè)重要標(biāo)志。 和老師一起分析題目，思考解題方法，完成解題過程，注意解題格式的規(guī)范性。 掌握公式：P = UI 結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的 電功的單位J和kWh，得出兩組對(duì)應(yīng)的單位： J-W-S以及 kWh-k

22、W- h，明確1 kWh的意義。 分析題目，試著解決 ，進(jìn)一步規(guī)范解題格式。 學(xué)生觀察思考 分析總結(jié)： 小燈泡的發(fā)光情況不同 小燈泡的電功率不同，越亮電功率越大。 小燈泡兩端的電壓的改變。 觀察認(rèn)識(shí)用電器銘牌，溝通討論。 “220”是指電壓為220V。 “25”是指電功率為25W。 認(rèn)識(shí)額定電壓、額定功率，并總結(jié)定義。 展示收集的用電器的銘牌，并介紹額定電壓及額定功率。 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓，觀察小燈泡的發(fā)光情況，比較得出： U實(shí)=U額， P實(shí)=P額 正常 U實(shí) U實(shí)U額， P實(shí)P額 較亮 討論溝通，完成練習(xí) 解：I= P額/ =12w/6v =2A R=U額/ I =6V/2 A

23、=3 P實(shí)=U2/R=3V2/3=3W 針對(duì)老師提出的問題，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考。 討論溝通，解決以上提出的問題，明確實(shí)驗(yàn)原理P = UI、 器材、電路圖、步驟等。 三、課堂小結(jié)： 本節(jié)課你學(xué)到了什么 見附件1 學(xué)生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn) 四、課堂檢測(cè) 老師巡視、講評(píng) 完成檢測(cè)題 見附件2 五、布置作業(yè) 出示思考題題目 見附件3 課后完成 九班級(jí)人教版物理上冊(cè)教案模板4 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：能用速度、平均速度描述物體的運(yùn)動(dòng);能用速度和平均速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;知道勻速和變速直線運(yùn)動(dòng)的概念。 2.過程與方法：初步體會(huì)描述運(yùn)動(dòng)快慢的方法。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受科

24、學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：速度概念的理解及速度的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：速度單位換算 及計(jì)算步驟的規(guī)范性。 教學(xué)工具 多媒體 教學(xué)過程 一、提出問題，導(dǎo)入新課： 1.在上學(xué)路上，有的騎自行車、有的步行、有的坐公交車，如果同時(shí)出發(fā)， 怎樣比較他們的快慢? 2.操場(chǎng)上，進(jìn)行百米賽跑時(shí)，又是怎樣比較他們的快慢的? 3.一位百米運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)是12s，而一名萬米跑世界冠軍的成績(jī)大約是30min.怎樣比較他們的運(yùn)動(dòng)快慢呢? 二、合作探究： 1.提出問題：物理學(xué)里怎樣比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢? 學(xué)生： 討論回答-速度。 師：什么是速度?它的計(jì)算公式是什么?式中各字母的意義、單位又是什么? 學(xué)生：

25、看書回答。 速度的定義：課本P15,倒數(shù)2行 速度的公式：v=s/t 速度的單 位：國際單位制：m/s ， 交通運(yùn)輸中：km/h。 師：1.讓學(xué)生說出單位的意義 。 2.通過換算說明m/s和km/h之間的大小關(guān)系。 練習(xí)：換算下列單位：“桑美”臺(tái)風(fēng)的速度可達(dá)60m/s= km/h ,一列火車的速度是144km/h= m/s. 師：怎樣應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算? 2.例題 師：簡(jiǎn)單分析課本例題1板演解法，強(qiáng)調(diào)小標(biāo)題的加法及單位的統(tǒng)一 例題1：解 劉翔的速度：v1=s/t=110m/36 00s=8.52m/s 摩托車的速度：v2=301000m/3600s=8.3m/s 因此，劉翔的速度比摩托車的速度快。 學(xué)生分析并板演例2， 師注意檢查指導(dǎo) 例題2：解 火車從北京到上海所用的時(shí)間約為： 由v=s/t 得： t=s/v=1463km/104kms-1=14h 學(xué)生練習(xí)： 小剛騎自 行車以5m/s速度上學(xué)，經(jīng)20min到達(dá)學(xué)校，小剛家到學(xué)校的距離是多少? 師：檢查后矯正不足。 學(xué)生：閱讀想想議議，師生共同總結(jié)。 3勻速直線運(yùn)動(dòng) 1 定義：課本P18 2 特點(diǎn)：速度的大小不變;運(yùn)動(dòng)的方向不變。 師：實(shí)際