勞動(dòng)教育課程教學(xué)教案反思10篇

1、第 第 頁(yè)勞動(dòng)教育課程教學(xué)教案反思10篇 勞動(dòng)教育課程教學(xué)教案反思1 愛(ài)勞動(dòng)是一班級(jí)的第五課。本課從“愛(ài)勞動(dòng)”的人文角度，選編了久唱不衰的兒童歌曲勞動(dòng)最光榮和經(jīng)典民樂(lè)合奏曲三個(gè)和尚作為傾聽(tīng)作品。演唱作品選編了兩首：一首是長(zhǎng)期以來(lái)深受兒童喜歡的歌曲洗手絹，另一首是在兒童歌曲中少見(jiàn)的、具有號(hào)子特點(diǎn)的歌曲大家來(lái)勞動(dòng)，目的是通過(guò)傾聽(tīng)與演唱實(shí)踐活動(dòng)，將“愛(ài)勞動(dòng)”的美德教育，自然而有效地融入到音樂(lè)教學(xué)中，并通過(guò)活動(dòng)，得到發(fā)揚(yáng)和滲透。 為了達(dá)成以上目標(biāo)，除了讓孩子們唱好歌曲外，還讓他們依據(jù)歌曲的旋律，編創(chuàng)新的歌詞，一邊演唱一邊加入動(dòng)作表演歌曲。為了烘托歌曲的心情，加入了打擊樂(lè)器木魚(yú)和碰鐘為歌曲伴奏。在此活動(dòng)

2、中，我首先讓孩子們了解兩種樂(lè)器的音色，并通過(guò)視奏找出適合演奏這兩種樂(lè)器的演奏方法，然后再根據(jù)教材上的節(jié)奏為歌曲伴奏。在教給孩子們演奏樂(lè)器時(shí)，我總以為碰鐘的演奏姿態(tài)，比較難掌控，所以，把重點(diǎn)放在了碰鐘的演奏姿態(tài)上，而忽視了木魚(yú)的演奏姿態(tài)，結(jié)果在跟音樂(lè)伴奏時(shí)，大部分孩子敲擊木魚(yú)的姿態(tài)都不規(guī)范，而且也沒(méi)有發(fā)出好聽(tīng)的聲音。這時(shí)我又重新去訂正，最終順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮咎谜n的教學(xué)任務(wù)。 另外，為了突出“愛(ài)勞動(dòng)”的主題，我把傾聽(tīng)歌曲勞動(dòng)最光榮也作為學(xué)唱歌曲來(lái)教唱。孩子們仿照著勞動(dòng)的動(dòng)作，唱著他們“自己的歌”，臉上洋溢著歡樂(lè)的微笑。 勞動(dòng)教育課程教學(xué)教案反思2 學(xué)習(xí)過(guò)哲學(xué)的人都知道，任何事永久都不可能有絕對(duì)的完滿，

3、所以客觀的反思總是能夠讓我發(fā)覺(jué)一些有價(jià)值的問(wèn)題。完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，我習(xí)慣性地對(duì)自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了自查，下面就這次的自查狀況作一簡(jiǎn)約的小結(jié)。 一、亮點(diǎn)。 1、能夠以勞動(dòng)場(chǎng)景為主線，創(chuàng)設(shè)一種勞動(dòng)的氛圍，用不同的勞動(dòng)場(chǎng)面引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)不同的音樂(lè)場(chǎng)景，教學(xué)效果頗好。 2、能夠主動(dòng)積極的做好前期的預(yù)備工作，能多角度的利用教具為教學(xué)服務(wù)。 3、能夠主動(dòng)適時(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 4、通過(guò)本課的教學(xué)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行了喜愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。 5、老師能夠自信且良好的駕馭課堂，親和力的教學(xué)風(fēng)格對(duì)同學(xué)很有吸引力。 二、存在的問(wèn)題。 1、沒(méi)有能合理的安排歌曲教學(xué)的時(shí)間，對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有些缺憾。 2、課堂中沒(méi)

4、有能夠很好地激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲望，樹(shù)立同學(xué)的自信心，使得課堂氛圍沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果。 3、給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由溝通的空間欠缺。 三、需要解決的問(wèn)題。 同學(xué)在觀賞時(shí)，老師應(yīng)做些什么? 葉圣陶先生說(shuō);“教材無(wú)非是個(gè)例子?！逼鋵?shí)公開(kāi)課也是一個(gè)例子，它告知我們老師是永久的學(xué)習(xí)者，盼望我所承受的這次公開(kāi)課也能給各位老師以啟發(fā)。 勞動(dòng)教育課程教學(xué)教案反思3 本節(jié)課通過(guò)了解日常的勞動(dòng)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)勞動(dòng)的情感，體會(huì)五一勞動(dòng)節(jié)的意義。勞動(dòng)節(jié)和勞動(dòng)人民，對(duì)我班來(lái)說(shuō)，都是比較抽象的。由于水平的局限，使同學(xué)不可能了解太多的勞動(dòng)者和勞動(dòng)行為，所以，本活動(dòng)從同學(xué)日?；顒?dòng)出發(fā)，同學(xué)比較熟識(shí)的勞動(dòng)者，直觀地激起他們對(duì)勞動(dòng)者的敬愛(ài)和愛(ài)

5、勞動(dòng)的情感，投入力所能及的勞動(dòng)之中。 本課的設(shè)計(jì)和執(zhí)教過(guò)程中，用新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求和規(guī)范自己的教學(xué)，始終圍圍著“生活語(yǔ)文”進(jìn)行教育活動(dòng)，同學(xué)的學(xué)習(xí)也始終圍繞體驗(yàn)、感受、制造。老師在課堂中應(yīng)是同學(xué)的“大”伙伴，用孩子的語(yǔ)言和他們同等溝通、相互學(xué)習(xí)，啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 這節(jié)課主要的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)愛(ài)勞動(dòng)的生字“澆”使同學(xué)了解到勞動(dòng)是一種美德，同時(shí)勞動(dòng)也是歡樂(lè)和美滿的事情，培育了同學(xué)喜愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。 通過(guò)多媒體課件來(lái)吸引同學(xué)留意力，發(fā)覺(jué)勞動(dòng)，提問(wèn)你會(huì)做什么?你在家?guī)蛬寢屪鍪裁戳λ芗暗氖虑橐稣n題我們愛(ài)勞動(dòng)。 我們愛(ài)勞動(dòng)通過(guò)感受，使同學(xué)體會(huì)人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，同時(shí)在創(chuàng)作中進(jìn)一步提

6、高同學(xué)的觀測(cè)及表現(xiàn)技能。為了達(dá)到這一目地，我在教學(xué)過(guò)程中采納了回想、模擬、觀賞的方法，讓同學(xué)對(duì)于人物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有肯定的了解。首先回想，老師講引導(dǎo)同學(xué)回憶勞動(dòng)的故事，讓同學(xué)閉上眼睛，回想自己都參與過(guò)哪些勞動(dòng)或看到爸爸媽媽在勞動(dòng)的時(shí)候是怎么樣子的，這時(shí)同學(xué)們會(huì)給我一些不錯(cuò)的答案。例如掃地，同學(xué)們會(huì)給我一個(gè)答案人是彎著身子的，頭是向下的，雙手拿著掃把等等。為了更好的強(qiáng)化同學(xué)們心中的印象，我讓同學(xué)進(jìn)行模擬，通過(guò)模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為同學(xué)更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ)。接著，我就在黑板上板演同學(xué)最常見(jiàn)的和孩子們自己也參與過(guò)的一些勞動(dòng)畫(huà)面如擦桌子擦黑板拖地等。 本課主要是通過(guò)觀看課件理解勞動(dòng)地喜悅

7、與快樂(lè)，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和勞動(dòng)活動(dòng)中去。我通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，愛(ài)勞動(dòng)的情感恩發(fā)很重要。老師可在同學(xué)不同愛(ài)好，不同熟識(shí)的基礎(chǔ)上，著眼于情感培育和心情體驗(yàn)，如通過(guò)與勞動(dòng)者對(duì)話，觀測(cè)勞動(dòng)者的辛苦以及爭(zhēng)論勞動(dòng)成果與生活的重要關(guān)系等，使同學(xué)建立愛(ài)勞動(dòng)的情感。 勞動(dòng)教育課程教學(xué)教案反思4 正逢五一勞動(dòng)節(jié)，本次的周末活動(dòng)設(shè)計(jì)的是大家愛(ài)勞動(dòng)。一是給孩子進(jìn)行節(jié)日教育，二是讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。 過(guò)程其實(shí)很簡(jiǎn)約，就是通過(guò)大掃除的方式，讓孩子們學(xué)會(huì)怎么正確運(yùn)用小抹布來(lái)打掃衛(wèi)生，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中，體驗(yàn)講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)趣。其實(shí)，對(duì)任何年齡階段的孩子來(lái)說(shuō)都是一件既興奮又有意義的事。小班的孩子雖然動(dòng)手

8、技能相對(duì)較弱，但擦擦洗洗等勞動(dòng)是孩子們最愿意干的。所以整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都很投入。 在活動(dòng)中，我告知他們正確擦洗的方式，也劃分了每一組小動(dòng)物的勞動(dòng)場(chǎng)地;目的是為了讓他們不盲目地亂擦，能夠知道自己需要清潔的地方，也保證了活動(dòng)的有效性。我還采納巡回觀測(cè)，言語(yǔ)指導(dǎo)的策略，在過(guò)程中，仔細(xì)勞動(dòng)的動(dòng)物組進(jìn)行了表?yè)P(yáng)、確定。這樣一來(lái)，他們便更加積極的勞動(dòng)了;沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)的組別，我親自示范正確的方式，孩子們都很專注。最末，我們把小抹布都曬到了戶外，讓太陽(yáng)公公每個(gè)地方都能曬到。小抹布被太陽(yáng)公公曬過(guò)之后，就會(huì)起到殺菌的作用，下次又可以運(yùn)用了。 整個(gè)活動(dòng)，孩子們心情高漲，積極參加，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，也感受到了活動(dòng)室

9、變潔凈后的高興。 勞動(dòng)教育課程教學(xué)教案反思5 學(xué)校勞動(dòng)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科。回想這段時(shí)期的手工折紙教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我悟道：沉醉于游戲中的兒童，讓他自己查找生命支點(diǎn)，讓他自己積極主動(dòng)的探究過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己。手工折紙正是采納了歡樂(lè)的教育方法，以此對(duì)孩子進(jìn)行教育，富有極大的吸引力。同時(shí)對(duì)促進(jìn)孩子的智力開(kāi)發(fā)陶冶孩子的心靈情操;培育孩子動(dòng)手、動(dòng)腦技能起到了很好的促進(jìn)作用。 啟發(fā)同學(xué)自學(xué)感知：老師的教是為了不教，勞動(dòng)課老師的作用在于引導(dǎo)同學(xué)由不懂到懂，由不會(huì)到會(huì)，最末形成技能，老師的教應(yīng)以同學(xué)原有的知識(shí)為基礎(chǔ)，以同學(xué)會(huì)和不會(huì)的臨界點(diǎn)為切入點(diǎn)，所以勞動(dòng)課的自學(xué)感知是必不可缺少的。 同學(xué)對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌

10、控狀況，使同學(xué)運(yùn)用舊知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)新知識(shí)與技能的機(jī)會(huì)，還使同學(xué)對(duì)所需學(xué)習(xí)的新知識(shí)技能有整體印象。如在拆麻雀時(shí)，同學(xué)通過(guò)拆，了解折麻雀分了六步：麻雀的尾巴拆開(kāi)后，發(fā)覺(jué)“折脖頸、翅膀”屬原有知識(shí)，折尾巴由同學(xué)實(shí)踐感知，一起找到方法。 折尾巴是難點(diǎn)，同學(xué)雖拆開(kāi)尾巴，也不能完全掌控方法，于是師利用示意圖出示折法，通過(guò)閱讀再嘗試折法，師引導(dǎo)同學(xué)，認(rèn)識(shí)理解圖示意義，再全面開(kāi)展，愛(ài)好高漲。 鞏固練習(xí)總結(jié)。技能的形成不是一次能完成的，同學(xué)掌控了折麻雀的方法、要領(lǐng)，放手讓同學(xué)練習(xí)操作，一鞏固和加深所學(xué)的勞動(dòng)知識(shí)，形成技能。要求同學(xué)獨(dú)立完成。巡察時(shí)實(shí)時(shí)矯正存在的問(wèn)題。 鞏固練習(xí)總結(jié)后面加上延伸，如請(qǐng)同學(xué)們觀賞幾

11、組折其它的動(dòng)物的示意圖，會(huì)更加激起同學(xué)求知的欲望。將來(lái)的社會(huì)的進(jìn)展需要高素養(yǎng)的人才，將來(lái)的文盲不在是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人、沒(méi)有制造力的人。因此在課堂上要開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造力，挖掘同學(xué)的智力潛能才是關(guān)鍵。 勞動(dòng)教育課程教學(xué)教案反思6 三班級(jí)新開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)技術(shù)課。在教學(xué)上同學(xué)首先學(xué)習(xí)紙工制作，在教學(xué)內(nèi)容上安排了中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的剪裝飾鏈，剪“雙喜字”，剪對(duì)稱圖形，剪窗花。同學(xué)通過(guò)這些豐富多彩的紙工制作，不僅提高了動(dòng)手技能，而且體驗(yàn)到紙工制作的樂(lè)趣，感受到紙藝裝飾給生活帶來(lái)的樂(lè)趣。 例如，同學(xué)學(xué)會(huì)用裁好的紙條，卷成不同外形的紙卷，做成各種外形的“零件”，再將這些“零件”組合成漂亮的衍紙畫(huà)。在制作裝

12、飾鏈時(shí)，我是通過(guò)對(duì)三種不同裝飾鏈的討論引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)折與剪得規(guī)律，認(rèn)識(shí)到整張紙經(jīng)過(guò)折疊后會(huì)形成兩種邊折邊和單邊。只要在折邊上進(jìn)行加工，整張紙的內(nèi)部就會(huì)產(chǎn)生改變;假如在單邊上進(jìn)行加工，整張紙的邊緣就會(huì)產(chǎn)生改變。假如將折邊全部剪掉，整張紙就會(huì)散落分別。同學(xué)在不斷地實(shí)踐活動(dòng)中形成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，獲得了積極的勞動(dòng)體驗(yàn)。在剪窗花的學(xué)習(xí)中，同學(xué)對(duì)紙的折法進(jìn)行討論，例如，對(duì)角折一次，兩次，再設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)行剪，開(kāi)展后看效果，將紙對(duì)邊折一次，兩次，再設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)行剪，開(kāi)展后看效果又不一樣了。從而培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)技能，使同學(xué)在學(xué)習(xí)知識(shí)，掌控規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)踐，探究的方法。 在勞動(dòng)技術(shù)課上，讓同學(xué)小組

13、合作的方式，完成一份作品，比如：以組為單位，每個(gè)同學(xué)剪出各種顏色的拉花，再把它們一個(gè)一個(gè)的粘連在一起。就是一個(gè)很美麗的裝飾鏈，用來(lái)裝飾教室的板報(bào)或居室。同學(xué)們很有成就感。在教學(xué)中，我盡力滿意同學(xué)的成就需要，援助同學(xué)樹(shù)立自信心，依靠自身的努力達(dá)到勝利和從知識(shí)的獲益中得到滿意，讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，在勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程中同學(xué)總是能保持深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，教學(xué)中激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。 反思這段時(shí)間的教學(xué)，有勝利之處：那就是：每部分教學(xué)內(nèi)容都貼近同學(xué)的生活，從同學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題入手，通過(guò)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、按部就班的實(shí)際操作完成相關(guān)的制作，在制作的過(guò)程中了解、掌

14、控有關(guān)的基本知識(shí)和基本技能，培育同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。堅(jiān)持以提高同學(xué)的技術(shù)素養(yǎng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能為指導(dǎo)思想，突出勞動(dòng)課的實(shí)踐性。我力圖通過(guò)大量的操作和實(shí)踐，使同學(xué)在詳細(xì)的活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)材料、了解設(shè)計(jì)思想、掌控運(yùn)用工具的方法、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，制作簡(jiǎn)約的紙工作品。 勞動(dòng)教育課程教學(xué)教案反思7 勞技課雖說(shuō)不是主科，但作為一門(mén)學(xué)科，也涉及到對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，如評(píng)價(jià)不當(dāng)，勢(shì)必會(huì)挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，如評(píng)價(jià)得法，就能促進(jìn)同學(xué)健康進(jìn)展。剛開(kāi)始的勞動(dòng)技術(shù)評(píng)價(jià)我只著重對(duì)同學(xué)作品的評(píng)價(jià)，漸漸我發(fā)覺(jué)，其實(shí)同學(xué)在一次活動(dòng)中，每個(gè)人的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果是不同的。例如在制作水果拼盤(pán)一次活動(dòng)中，有的同學(xué)材料預(yù)備的比較充分，帶來(lái)了各

15、種不同的水果;有的同學(xué)作為組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)進(jìn)行分工合作，安排得井然有序;有的同學(xué)擅長(zhǎng)出謀劃策，使制作的水果拼盤(pán)別出心裁;有的同學(xué)雖然制作的不怎么樣，可其在完成后，桌面的衛(wèi)生工作搞得干潔凈凈因此，這樣一次活動(dòng)，它的本身就包括了很多可評(píng)價(jià)也值得評(píng)價(jià)的因素。為了全面、正確地評(píng)價(jià)同學(xué)的活動(dòng)狀況，我認(rèn)為勞技課的學(xué)習(xí)活動(dòng)一般可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (1)學(xué)習(xí)立場(chǎng) 主要指同學(xué)在勞動(dòng)與技術(shù)活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性，可以通過(guò)同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、次數(shù)、仔細(xì)程度、行為表現(xiàn)等方面來(lái)評(píng)價(jià)。 (2)合作精神 主要對(duì)同學(xué)在參加小組及班級(jí)活動(dòng)中的合作立場(chǎng)和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (3)創(chuàng)新技能 同學(xué)在學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)過(guò)程中，在技術(shù)

16、思維和制作作品時(shí)對(duì)所表現(xiàn)的別出心裁的制造技能。對(duì)同學(xué)的活動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，這樣有利于發(fā)覺(jué)每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，使同學(xué)獲得成就感，從而加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。 勞動(dòng)教育課程教學(xué)教案反思8 本節(jié)課教學(xué)的歌曲是一首勞動(dòng)號(hào)子，對(duì)應(yīng)低班級(jí)小伙伴來(lái)說(shuō)，顯得特別抽象。因此在設(shè)計(jì)上，盡量依據(jù)同學(xué)新奇、好玩、好幻想、好仿照的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。通過(guò)反復(fù)聽(tīng)、唱、說(shuō)、動(dòng)，同學(xué)感受和理解了解歌曲的音樂(lè)情歌，再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)想象和即興創(chuàng)作，運(yùn)用自己的方法為歌曲伴奏。運(yùn)用身體的動(dòng)作即興表演，再次體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情感。為了增加同學(xué)的愛(ài)好，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)勞動(dòng)大合唱的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)模擬勞動(dòng)時(shí)的聲音，比如：掃地的聲音“shua”，擦桌子的聲音“

17、ca ca”，修理的聲音“dongdong dong”。這些既是勞動(dòng)的聲音，又包含了音的長(zhǎng)短的問(wèn)題，既增加了同學(xué)的愛(ài)好，體會(huì)了勞動(dòng)的樂(lè)趣，又學(xué)習(xí)了音的長(zhǎng)短。 讓同學(xué)分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組表演不同的聲音，并把這些聲音合在一起形成一個(gè)大合唱，告知同學(xué)們，這就是勞動(dòng)大合唱。在這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們都異樣的欣喜。在學(xué)會(huì)了這首歌曲之后，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這首歌的心情“有力地”，讓同學(xué)在演唱的時(shí)候充斥能量，不要軟綿綿地，勞動(dòng)是熱氣騰騰，朝氣蓬勃地。然后讓同學(xué)們邊“有力地”演唱這首歌曲，邊模擬大掃除，真正地形成一種“大家來(lái)勞動(dòng)”的景象。就這樣在快樂(lè)的氣氛中完成了同學(xué)對(duì)唱曲的學(xué)習(xí)。 勞動(dòng)教育課程教學(xué)教案反思9 “品德與社會(huì)”

18、課是一種體驗(yàn)性課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“品德與生活教學(xué)要親密聯(lián)系生活”，“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”，所以本節(jié)課我要讓每一個(gè)同學(xué)參加到活動(dòng)過(guò)程中。 然而，三班級(jí)的孩子大部分還處在依靠父母為他們解決衣食住行諸多問(wèn)題的階段，對(duì)生活的體驗(yàn)不深，而且大多還不能做到主動(dòng)留心觀測(cè)社會(huì)生活，因此對(duì)“職業(yè)”的認(rèn)識(shí)理解不夠。所以，我在上課前先讓同學(xué)去調(diào)查了解社會(huì)上有哪些職業(yè)，從事這些職業(yè)的人們?cè)敿?xì)要做什么的。再充分利用課本資源，引導(dǎo)他們對(duì)比自身生活，講自己身邊熟識(shí)的人的職業(yè)，來(lái)漸漸感受各種職業(yè)的勞動(dòng)都是人們生活所需要的。各式各樣的正值勞動(dòng)都是光榮的，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹁?。從而引?dǎo)他們?cè)趯?shí)際生活中尊敬別人，長(zhǎng)大成為別人生活

19、需要的人。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：對(duì)待同學(xué)要像荷葉上的露珠一樣去當(dāng)心呵護(hù)同學(xué)幼小的心靈。荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻特別脆弱，稍不當(dāng)心，它就會(huì)滾動(dòng)破裂。作為教學(xué)工，對(duì)待同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)積極地看，積極地聽(tīng)，設(shè)身處地地感受同學(xué)的所作所為、所思所想，積極鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，允許出錯(cuò)，允許改正，允許保留看法。所以，在活動(dòng)過(guò)程中，為了保證全員參加，表達(dá)自主合作學(xué)習(xí)可以進(jìn)展同學(xué)的思維，我多次創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中為同學(xué)提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，讓同學(xué)在充分的操作、探究、爭(zhēng)論、溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，大膽展示、大膽探究自己，使

20、不同層次同學(xué)的聰慧、情感、立場(chǎng)、技能等都得到發(fā)揮和提高，通過(guò)課堂上同學(xué)的溝通、匯報(bào)，讓同學(xué)對(duì)“人們的職業(yè)和勞動(dòng)”有全新的認(rèn)識(shí)。 陶行知先生講，假如你按著雞脖頸喂米給雞吃，它亂叫亂掙也不會(huì)吃。假如你松開(kāi)雞，它就會(huì)自己去主動(dòng)吃米。于是我創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，以活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)生活。為了讓同學(xué)感受到“職業(yè)與職業(yè)之間是關(guān)系親密的”，我讓同學(xué)扮演社會(huì)上各行各業(yè)的勞動(dòng)者，比如：醫(yī)生的小孩要上學(xué)誰(shuí)來(lái)幫幫他，老師生病了誰(shuí)幫幫他。通過(guò)“接龍游戲”讓同學(xué)體會(huì)到在我們的社會(huì)中，人與人是相互依靠、相互服務(wù)的，我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的人們。使同學(xué)在觀測(cè)，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思想讓同學(xué)在活動(dòng)中感

21、受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。 整節(jié)課，同學(xué)熱忱高漲，活動(dòng)目標(biāo)也達(dá)到了。但是，這節(jié)課仍舊存在一些不足的地方，我在抓住教育契機(jī)這方面還是做得不夠，對(duì)于理解“人們通過(guò)不同職業(yè)的勞動(dòng)滿意他人的需求，同時(shí)也為自己獵取相應(yīng)的酬勞”這個(gè)問(wèn)題，所用時(shí)間不夠，同學(xué)談得不多，而我在這時(shí)卻沒(méi)有敏捷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，以便更好的啟發(fā)同學(xué)積極思維，引導(dǎo)同學(xué)從不同側(cè)面、不同角度去思索，要在這一環(huán)節(jié)適當(dāng)加時(shí)。 勞動(dòng)教育課程教學(xué)教案反思10 本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1、游戲?qū)搿?2、通過(guò)問(wèn)答，理解職業(yè)和勞動(dòng)的關(guān)系。 3、圖片感受勞動(dòng)者為我們美滿的生活付出的辛勤勞動(dòng)。 4、了解職業(yè)的分類。 5、感受各種職業(yè)都是人們需要的。 6、感受不同職業(yè)的職業(yè)要求。 7、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)職業(yè)者的勞動(dòng)。 8、情感升華，出示贊歌。 一步一步地、層層深入地對(duì)兒童進(jìn)行感受不同職業(yè)的勞動(dòng)者給自己帶來(lái)的勞動(dòng)成果并懂得珍惜，激發(fā)同學(xué)對(duì)從事不同職業(yè)的勞動(dòng)者的敬愛(ài)和喜愛(ài)之情。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“品德，只有當(dāng)它被同學(xué)自己去追求，獲得親自體驗(yàn)的時(shí)候，才能真正成為同學(xué)的精神財(cái)寶”。 也就是說(shuō)品德與社會(huì)課程的設(shè)置與同學(xué)的生活和社會(huì)經(jīng)受是休戚相關(guān)的，因此，本節(jié)課我首先通“我做動(dòng)作你來(lái)猜職業(yè)”游戲?qū)?，讓孩子在輕松開(kāi)心的氛圍下感受職業(yè)者的勞動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。 通過(guò)職業(yè)和勞動(dòng)的問(wèn)答，同學(xué)充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)和勞動(dòng)的關(guān)系，理解了當(dāng)選