西南風情教案音樂組米蘭

1、文檔編碼 : CZ8K9U5S5A5 HS7I2Y10I7W2 ZN8P6S10Q3B10名師精編 優(yōu)秀教案西南風情案例學校：南京試驗學校（一中分校）年級：初二任課老師：米蘭教學背景：現(xiàn)在初二的同學在音樂作品觀看方面自主學習才能有所增強,在老師的引領(lǐng)下,能夠更好地把握作品的節(jié)奏、風格、心情等特點,并自己總結(jié)表達出來；本節(jié)課學 生對于少數(shù)民族的音樂作品有所明白但是并不熟識,所以在教學設(shè)計和導入方面要更加引人 入勝；支配好整個流程,查找好切入點,引導同學對少數(shù)民族的音樂產(chǎn)生深厚的愛好；現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)教學對于老師和同學有著重要的意義,音樂課利用網(wǎng)絡(luò)教學變得更加輕松順當；互聯(lián)網(wǎng)也是師生合作溝通的平臺,增強了

2、師生合作學習的重要性；教學借助互連網(wǎng)把各種藝 術(shù)形式神奇地融合在一起,把音樂學科與其他學科適當?shù)厝诤?；互?lián)網(wǎng)極大地豐富了教學內(nèi) 容,拓寬了同學的藝術(shù)審美空間,增強教學活動的藝術(shù)趣味,激發(fā)聲的愛好,全面提高同學 的修養(yǎng)；課題：西南風情教學目標：1 通過觀看我國西南少數(shù)民族風格的音樂作品,風情；明白西南少數(shù)民族的民族文化和民族2 能用清晰的咬字,布滿激情和熱忱輕巧的心情演唱愛我中華,并進行加工處理歌曲的演唱形式；3 觀看傣族風格的舞蹈雀之靈、葫蘆絲獨奏月光下的鳳尾竹,哈尼族的巴烏獨奏漁歌,并辨論漁歌大體結(jié)構(gòu)和音樂心情,同時能夠辨論出西南少數(shù)民族吹管樂器的音色；4 觀看彝族舞曲,明白樂曲結(jié)構(gòu), 并且

3、對中國民族樂曲結(jié)構(gòu)有確定的明白和認知；并通過小測試,培養(yǎng)同學良好的聽賞習慣,培養(yǎng)合作探究的愛好；教材分析： 本課是八年級上第三單元第一課西南風情,本課內(nèi)容豐富；通過對具有西南少數(shù)民族音調(diào)的歌曲愛我中華 的學唱, 和明白西南少數(shù)民族的器樂聽辨樂器音色從而提高同學對音樂的記憶力、分析才能；通過傾聽樂曲感受旋律的美麗和樂曲的心情,讓同學在音樂活動中體驗樂曲的情境；名師精編 優(yōu)秀教案教學重點、難點 ：感受和體驗西南少數(shù)民族音樂文化的特點；課程類型 ：綜合課教學方法：講授法爭辯法觀看法引導法情形描述：一導入：（激發(fā)同學的愛好）創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)動機 視頻資料課堂幫忙老師教學 觀看舞蹈雀之靈片段,導入課題西南風

4、情師：同學們,讓我們一起觀看一段舞蹈,你熟識這位舞蹈家么？這個舞蹈是哪個少數(shù)民族的？生：楊麗萍,白族和傣族；較熟識的）（同學的回答整齊而堅決,可見同學對于舞蹈和舞蹈家都比師：它們都位于咱們國家哪個方位？生：西南地區(qū)師：對；西南地區(qū)包括 四川省、云南省、貴州省、重慶市、西藏自治區(qū)的大部和陜西南部地區(qū)； 西南少數(shù)民族多以本民族音樂文化為主,與漢族和當?shù)仄渌贁?shù)民族的音樂文化相融合,各具特色；舞蹈家楊麗萍,白族,云南大理人；她創(chuàng)作表演的傣族舞蹈雀之靈被列入20 世紀華人音樂舞蹈的經(jīng)典；二、西南地區(qū)節(jié)日介紹借助多媒體出現(xiàn)少數(shù)民族節(jié)日圖片 師：我國西南少數(shù)名族都有各自的歷史背景和風土人情,讓我們一起來看

5、看你熟識這些民俗節(jié)日么？生：傣族 潑水節(jié)；師：這是傣族最正式的節(jié)日,也是西南少數(shù)民族中影響面最大,參加人數(shù)最多的節(jié)日,潑水節(jié)是傣族的新年；大家用清水相互潑灑,祈求洗去過去一年的不順,名師精編 優(yōu)秀教案新的一年重新動身；生：緘默,摸索； （同學對此節(jié)日并不明白,期望老師的講解）師：這是景頗族 目瑙縱歌,大家可能不大明白；傳奇是百鳥參加太陽神舉辦的大型 舞蹈盛會,后來推選孔雀領(lǐng)舞；所以每逢此節(jié),成百上千人在鑼鼓伴奏下,圍 成圓圈,像孔雀一樣起舞；慶祝豐收,期望吉利；蘆笙節(jié) 生：苗族 師：蘆笙節(jié)是苗族傳統(tǒng)音樂歌舞節(jié)日；相傳蘆笙管是諸葛亮教苗族人民做的,所以他 們又把蘆笙管叫做孔明管；節(jié)日期間同時仍舉

6、辦賽馬、斗牛等競賽活動；熱鬧非 凡；生：壯族；師：對這是壯族的歌圩,少就幾百人,多就幾千人,分野歌圩和夜歌圩,野歌圩以賽山 歌為主對唱的情歌啊,也唱故事,夜歌圩在室內(nèi)進行；近幾年在此基礎(chǔ)上創(chuàng)辦了國際民 歌藝術(shù)節(jié)；二學唱歌曲愛我中華促進同學自主學習的認知工具和情感勉勵工具 師：同學們我們有 56 個少數(shù)民族,我們親如一家,就像是兄弟姐妹一樣團結(jié)友愛；今 天就讓我們一同來學習歌曲愛我中華；（聽賞歌曲）師：這首歌曲大家聽完有怎樣的感受？生：表達的各族人民團結(jié)一心；師：大家的回答都很好；愛我中華是一首優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲,淳樸的語言,簡潔的音 調(diào),深刻地反映出我國各民族的親熱團結(jié)和愛國愛家的深厚情感,極大地

7、激發(fā)了我 國各民族人民的愛國熱忱,所以很快得到了廣大人民群眾的寵愛和盛傳；歌曲為二 段體結(jié)構(gòu),接受廣西壯族民間音調(diào)并進行了進展；前 12 個小節(jié)為第一樂段,后 11 個小節(jié)為其次樂段；第一樂段節(jié)奏明快、旋律清新流暢； 其次段具有猛烈的號召性 和使命感,心情激揚,布滿活力,表現(xiàn)了中華兒女愛中華的深厚感情；師：請哪位同學為我們朗誦下歌詞？生：朗誦；師：請大家聽老師朗讀,你發(fā)覺有什么不同？五十六個星座,五十六枝花；（我依據(jù) 歌曲中演唱的節(jié)奏去朗讀）生：（紛紛舉手）老師按歌曲的節(jié)奏朗讀的；（帶領(lǐng)同學有感情和節(jié)奏地朗讀歌詞,這名師精編 優(yōu)秀教案樣的演唱時候節(jié)奏的問題就迎韌而解了）【設(shè)計意圖：加深同學對唱

8、曲節(jié)奏的聽覺印象】學唱歌譜 帶入歌詞演唱 師：讓我們來明白歌曲的演唱形式分類信息化作為輔導工具并融入歌曲3 讓我們一起來跟鋼琴唱歌譜發(fā)覺經(jīng)常顯現(xiàn)的骨干音有那些？老師或同學總結(jié)（ PPT）（跟鋼琴演唱歌曲講解重點難點）師：大家唱的很好,這首樂曲我們都比較熟識,下面我們要加入一些處理,接受一些不 同的演唱形式；什么是演唱形式？有哪些演唱形式？多媒體利用深化同學對學問的懂得和思維的升華齊唱齊唱是指一個唱歌集體,大家都唱同一個旋律,也就是單聲部的群唱,只有一個聲部,沒有別的聲部；如打靶歸來獨唱由一個人演唱的形式叫獨唱；因性別和各人的條件、音色不同, 又可分女高音、 女中音、女低音、男高音、男中音、男低

9、音等獨唱；其音色特點是：女高音華麗敏捷,女中音溫存圓 潤,女低音豐滿寬厚,男高音高亢光明,男中音渾厚莊重,男低音低沉莊重；重唱重唱是指, 指兩個或者兩個以上的演唱者,各按自己所分任的聲部演唱同一樂曲；也 就是唱多聲部歌曲；THE PHANTOM OF THE OPERA；演唱形式；有男聲二重唱、女聲二 重唱、男女聲二重唱和由三個或四個聲部組成的三重唱、四重唱等；合唱 合唱指多聲部的群唱；男女聲分四個聲部的叫混聲合唱；男聲多聲部群唱叫男聲合唱；女聲多聲部群唱叫女聲合唱；人數(shù)較少的多聲部群唱有人稱作小合唱；領(lǐng)唱 在齊唱或合唱中,由一個人單獨演唱一個樂段或一些樂句的,稱為 領(lǐng)唱 ； 領(lǐng)唱 部分一般與

10、齊唱或合唱部分構(gòu)成呼應(yīng),形成對比；唱歌二小放牛郎和獨唱有什么區(qū)分？對唱名師精編 優(yōu)秀教案兩個人或兩組人作對答式的演唱,稱為對唱 ；一般接受問答式的相互呼應(yīng)的單聲部進行,有時也顯現(xiàn)二聲部的重唱因素；對唱有男女聲對唱,男聲對唱,女聲對唱等形式；對 唱大多是單聲部歌曲,氣氛熱鬧而輕巧；如什么水面打跟斗；輪唱將許多人分成兩個或三個、四個聲部, 各聲部相隔確定的拍數(shù),先后演唱同一曲調(diào),稱為 輪唱 ；唱的旋律是一樣的,相隔確定的時間；師：觀看視頻,留意樂曲的處理,邊摸索我們可以接受哪些演唱形式在歌曲中？生：文藝委（輪唱）上次去競賽唱的青春舞曲中用到過；第一段女生齊唱,大家集體齊唱, 第 2 段先輪唱,之后

11、領(lǐng)唱 （莫小雨） 最終大齊唱；（同學點評自由發(fā)表見解、老師總結(jié)）三、感受與聽辨觀看審美陶冶情操 信息化作為情境探究和發(fā)覺學習的工具師：大家演唱的特殊好,下面讓我們共同去明白一些西南地區(qū)的吹奏樂曲和樂曲；第一讓我們看看這是什么樂器？生：笛子 師：對；笛子是中國廣為流傳的吹奏樂器,由于是用自然的竹材制成,所以也成為竹笛；它身上有一個吹孔,一個膜孔,6 個音孔；笛子雖然短小,卻有著7 千年的歷史,它的表現(xiàn)力特殊豐富, 既能演奏悠揚、 高亢的旋律, 又能表現(xiàn)寬闊寬廣的情調(diào)；仍能表現(xiàn)大自 然的各種聲音,比如仿照各種鳥叫等；我們一起觀看笛子名曲姑蘇行片段；師：請大家看看這又是什么樂器？在介紹西南地區(qū)節(jié)日的

12、時候我們提到過；生：蘆笙；師：蘆笙歷史,淵源流長,有人說,蘆笙是苗族歷史文化進展的見證；在我國最早的詩歌總集詩經(jīng)中就有” 吹笙鼓簧,吹笙吹笙,鼓簧鼓簧” 的詩句顯現(xiàn)；現(xiàn)在蘆笙的形制已發(fā)生了很大變革,分大、中、小等多種類型；均由笙管、笙斗和簧片三部分構(gòu)成；常用的蘆笙管6 根,外側(cè)開有接音孔,下端裝置銅簧,插入一長形木頭葫蘆內(nèi),每簧一音；在每二三根笙管上端合套竹管作為共鳴管；小蘆笙的管長十幾公分,大蘆笙長四、五米不等,小的聲音較清亮,大的聲音更厚重；讓我們觀看鳳凰展翅片段；這又是什么樂器？生：（自由回答）師：巴烏,音量比較小,音域教窄,但是音色美麗,常用于伴奏舞蹈,獨奏等；巴烏是一件名師精編優(yōu)秀教

13、案合奏民族顏色很強的樂器,常用演奏抒情的、寬廣的音調(diào)；亦可演奏技巧性強的樂段；的時候它的音色特殊簡潔和其他樂器融合在一起；觀看漁歌之前,書本上 聽完成相應(yīng)的題目；ABC 三個片段的主旋律和老師一起演唱；留意聆【設(shè)計意圖：讓同學感知音樂片段的變化,對其作出相應(yīng)反應(yīng),提高聽辨、分析樂曲的才能】師：今日老師帶來了一樣西南地區(qū)葫蘆絲,月光下的鳳尾竹傣族名曲；歌詞：月光下的鳳尾竹喲, 輕優(yōu)美麗象綠色的霧喲,竹樓里的好姑娘,光榮奪目像夜明珠啊；請哪同學打鈴鼓為老師伴奏；三拍子留意強弱弱得節(jié)奏；生（鼓掌,興致高漲）【老師親自演奏樂器,能讓同學更好地聽辨樂器的音色,讓同學近距離地感受樂曲的魅力】師：讓我們總結(jié)

14、這些樂器的音色上的差別；竹笛,音量教大 音色光明；蘆笙,音量較大,脆亮, 有多個音同時發(fā)出；巴烏,音量較小音色美麗；葫蘆絲,音量較小聲音悅耳、悠揚；葫蘆絲和巴烏在音色上區(qū)分不大,巴烏是單音,有的葫蘆絲是多個管；師：請大家觀看老師古箏演奏的彝族舞曲播放）【老師的出現(xiàn)拉進了師生之間的距離,（PPT 投影每段的介紹,把握好時間自動提高同學對音樂作品的感知和觀看才能】樂曲以搖指開頭,在恬適、美麗的引子后,奏出悠揚的巴烏聲；這一取自彝 族民歌 海菜腔 的音調(diào), 由遠至近, 似乎是夜幕降落下的彝族山寨模糊而安靜,象征著愛情之花的巴烏聲已經(jīng)響起；接著,樂曲的主題顯現(xiàn)了,它是依據(jù)彝族民 間樂曲煙盒舞曲改編的；

15、運用了最有光榮的中音區(qū),以雙音與美麗的推挽滑 音手法,奏出了柔和美麗的旋律,生動地描畫了姑娘們輕逸俏皮又略帶羞怯的舞 姿；其中又兩次穿插搖指演奏的,較為興奮的旋律,富于唱歌性,表現(xiàn)了姑娘們 的熱忱；最終重復(fù)主旋律,漸弱漸遠,如同熱戀的青年男女沉迷于幸福之中,意 境深遠；四、音樂小測試習題測驗反饋評判 利用信息技術(shù)作為評判工具名師精編 優(yōu)秀教案1連連看少數(shù)民族的節(jié)日、舞蹈和樂曲和民族連線2我問你答聽辨歌曲的演唱形式借助多媒體聽辨歌曲片段 3 傾聽樂曲片段聽辨吹奏樂器名稱（總結(jié)）師：通過本課的學習我們初步領(lǐng)悟了祖國西南地區(qū)的音樂作品,但是對于浩渺的西南音樂文化來說, 今日我們課程只是一個小小的開頭

16、,過音樂深化明白多彩的西南,感受那里的風情；也期望同學們有更多的機會去通教學反思 ：在中學音樂教學中,唱歌、感受和觀看是整個音樂活動的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)才能和審美才能的重要途徑；西南風情這節(jié)課內(nèi)容多 ,可謂是五彩繽紛 ,題材廣；通過本節(jié)公開課的教學 ,我的教學反思有如下幾點 :一、 “ 活躍 ” 的課堂氣氛有助于同學對音樂的學習中同學正處于活潑好動的年齡；因此 ,在教學中 ,適當讓同學動一動 ,不但調(diào)動了同學的學習積極性 ,仍活躍了課堂氣氛；老師在使用制作課件幫忙教學時就應(yīng)當充分發(fā)揮同學的主動積極性；在學習中學音樂八年級上冊西南風情這一單元的時候 ,如是用傳統(tǒng)的方法介紹西南少數(shù)民族的風俗人情、樂曲風格就顯得枯燥乏味,而運用多媒體課件就讓同學有了身臨其境的感覺 ,通過英特網(wǎng)找到一些西南少數(shù)民族的風俗民情的實況資料 ,讓同學明白西南少數(shù)民族 :傣族、苗族、壯族、黎族等少數(shù)民族的服飾特點、樂曲風格、舞蹈特點等 ,讓同學眼前一亮 ,不知不覺便投入了學習、探究的氛圍,并很快地把握了這方面的學問；音樂是聽覺的藝術(shù),是美的出現(xiàn), 而音樂課堂教學就是實施美育的重要途徑；我在本課中幫忙同學體驗美感受美,不僅需要科學的方法合理的課程支配,更需要不斷更新進展的新技術(shù),以利用信息化在課堂教學中的優(yōu)勢使得模糊的音樂形象具體化,使復(fù)雜的音樂學問簡