初中歷史教案通用

1、初中歷史教案通用 教案是老師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是整理的初中歷史教案通用，希望幫助到您。 初中歷史教案通用1 一、本課地位： 我說(shuō)課的內(nèi)容是-的第15課漢通西域和絲綢之路。課本內(nèi)容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營(yíng)西域(自學(xué)內(nèi)容)。 漢朝對(duì)外交往充分體現(xiàn)了中西文明的溝通與滲透，而絲綢之路是中國(guó)古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。 根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對(duì)內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。

2、以絲綢之路作為本節(jié)課的主線(xiàn)，增加了對(duì)絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對(duì)當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。 二、學(xué)生情況分析： 在網(wǎng)絡(luò)迅速進(jìn)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比較感愛(ài)好，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。 三、本課目標(biāo)： 根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對(duì)本課我確定了如下目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線(xiàn)與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。 2、能力目標(biāo)： (1)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的方法及使

3、用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過(guò)探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)溝通，增強(qiáng)同他人合作的意識(shí)。 (2)通過(guò)繪制絲綢之路路線(xiàn)圖培育歷史空間感及動(dòng)手能力。 (3)通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對(duì)今天的啟示的溝通，培育探究能力及從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力。 3、情感目標(biāo)： (1)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)邊疆的重要意義。 (2)通過(guò)學(xué)習(xí)張騫等人為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)。 (3)通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落的原因探討和今昔對(duì)比，汲取歷史教訓(xùn)和營(yíng)養(yǎng)，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)和對(duì)祖國(guó)一些方針政策的理解(如

4、西部大開(kāi)發(fā)，改革開(kāi)放等)。 四、本課重點(diǎn)： 本課的重點(diǎn)有兩個(gè)： 1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開(kāi)先河之意。所以具有重要地位。 2、本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線(xiàn)，并在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。 五、本課難點(diǎn)： 由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制，對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)悟，所以本課的難點(diǎn)是通過(guò)一系列的歷史事實(shí)如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的意義和對(duì)當(dāng)今的啟示。 六、教學(xué)方法設(shè)計(jì)： 根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以webquest為載體，這是

5、目前采納較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時(shí)代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識(shí)的唯一傳授者，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提興奮趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問(wèn)題。本節(jié)課通過(guò)webquest平臺(tái)，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動(dòng)手等多種方式可以取得較好效果。 在此當(dāng)中我特意設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)、作品與溝通。 如何有效的評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時(shí)也更有利于對(duì)學(xué)生的鼓舞和對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)。 初中歷史教案通用2 重點(diǎn)： 美國(guó)內(nèi)戰(zhàn);德意志

6、統(tǒng)一;明治維新的改革措施和歷史意義 難點(diǎn)： 美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的矛盾;明治維新的社會(huì)背景和成功的原因 教學(xué)手段： 利用地圖、投影儀、計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行形象直觀的教學(xué) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 俄國(guó)1861年改革和美國(guó)內(nèi)戰(zhàn) 一、導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)代特征，隨著資產(chǎn)階級(jí)力量的不斷壯大，在19世紀(jì)六七十年代，一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)的革命和改革如洪水般向世界涌來(lái)。 二、俄國(guó)1861年改革： 一組同學(xué)演示：“俄國(guó)農(nóng)奴貧窮的生活” 主要表現(xiàn)大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上，過(guò)著貧困生活，沒(méi)有自由，隨時(shí)被打受虐，甚至降為奴隸。而農(nóng)奴主卻過(guò)著奢侈的生活，為牟取暴利，他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導(dǎo)致俄國(guó)資本主義進(jìn)展所

7、需的勞動(dòng)力、原料、市場(chǎng)和資金無(wú)法解決，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐。并舉例說(shuō)明。 引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的嚴(yán)重阻礙，并陷入了深刻的危機(jī)之中。 二組同學(xué)演示：“克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)俄國(guó)戰(zhàn)敗” 主要表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的落后導(dǎo)致軍事上的失敗，俄國(guó)社會(huì)矛盾進(jìn)一步激化，國(guó)內(nèi)人民起義不斷。 一名學(xué)生演示沙皇亞歷山大二世上臺(tái)講話(huà)：“與其等農(nóng)民自下而上起來(lái)解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民?！?引導(dǎo)學(xué)生分析沙皇改革的根本原因，投影顯示改革內(nèi)容?？蓡l(fā)學(xué)生思考：為什么廢除農(nóng)奴制“是一次對(duì)農(nóng)奴的合法掠奪?”并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三自然段和有關(guān)資料。組織學(xué)生探討、評(píng)價(jià)改革的性質(zhì)、作用及不徹底性。 本目小結(jié)提問(wèn)：為何

8、在封建制度最頑固的俄國(guó)會(huì)出現(xiàn)自上而下的改革，并且取得成功? 強(qiáng)調(diào)俄國(guó)改革的力量大于封建勢(shì)力。 三、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)： 三組同學(xué)演示：“美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張和西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”，出示“美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張”地圖。 主要表現(xiàn)美國(guó)自獨(dú)立后，制定的對(duì)外擴(kuò)張領(lǐng)土的政策、擴(kuò)張的手段、結(jié)果。 播放錄像：“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”片斷，引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)其歷史作用。 四組同學(xué)演示：“兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾” 突出表現(xiàn)美國(guó)北方資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)間的矛盾。 北方的資本家因?yàn)闆](méi)有充足的勞動(dòng)力、原料、國(guó)內(nèi)統(tǒng)一的市場(chǎng)而無(wú)法開(kāi)工。 南方的種植園主一面在種植園中驅(qū)趕成批的奴隸勞動(dòng)，一面與英國(guó)資本家大談生意，竭力把棉花等原料大量運(yùn)往英國(guó)，并從英國(guó)大批

9、進(jìn)口廉價(jià)工業(yè)品。 本目為難點(diǎn)，學(xué)生不易理解透徹，老師適當(dāng)補(bǔ)充講解。 先講明兩種經(jīng)濟(jì)形式的性質(zhì)、矛盾產(chǎn)生的背景，并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn)，再進(jìn)一步分析這些矛盾對(duì)美國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的嚴(yán)重影響。最后簡(jiǎn)介19世紀(jì)上半期廢奴運(yùn)動(dòng)的進(jìn)展和南北兩大階級(jí)斗爭(zhēng)的深化，結(jié)合教材兩段資料探討林肯上臺(tái)與美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。 簡(jiǎn)介林肯生平，一名學(xué)生演示林肯演說(shuō)的片斷：“選票比子彈更有力量”、“分裂之家不能持久”。 五組同學(xué)利用自制地圖講解內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過(guò)，包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、初期北方失利、聯(lián)邦政府頒布革命措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役、南方投降等過(guò)程。 探討兩個(gè)法令在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。 最后，老師組織學(xué)生從戰(zhàn)爭(zhēng)的

10、性質(zhì)、作用和局限性分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義，并客觀地評(píng)價(jià)林肯其人。 四、小結(jié) 小結(jié)提問(wèn)：為何資本主義的美國(guó)要用革命的方式取得成功? 強(qiáng)調(diào)交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級(jí)，實(shí)力相當(dāng)。 小結(jié)全課：通過(guò)學(xué)習(xí)俄國(guó)1861年改革和美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，對(duì)比資產(chǎn)階級(jí)的改革和革命有何異同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，從目的、方式、內(nèi)容、作用去思考。 第二課時(shí)德意志和意大利的統(tǒng)一 課前發(fā)放本節(jié)預(yù)習(xí)提綱，由學(xué)生填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過(guò)程、特點(diǎn)和歷史意義。課上展開(kāi)充分討論，探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點(diǎn)。 一、導(dǎo)入 提問(wèn)：19世紀(jì)六七十年代還有哪些國(guó)家加入了資產(chǎn)階級(jí)革命和改革的大潮? 二、德意志統(tǒng)一： 六組同學(xué)演示：

11、“德意志統(tǒng)一” 利用新聞播報(bào)形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟(jì)狀況。 思考：“德意志的分裂和資本主義的進(jìn)展給德意志資產(chǎn)階級(jí)提出了什么問(wèn)題?如何解決這個(gè)問(wèn)題?” 結(jié)合教材內(nèi)容分析德意志資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢(shì)。 學(xué)生演示俾斯麥上臺(tái)，發(fā)表演說(shuō)，闡明“鐵血政策”。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的兩個(gè)資料分析“鐵血政策”的性質(zhì)。 利用地圖簡(jiǎn)介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的作用，注意普法戰(zhàn)爭(zhēng)后期性質(zhì)的變化。 最后分析統(tǒng)一的歷史意義，探討德國(guó)的強(qiáng)大日后對(duì)歐洲、對(duì)世界的影響。 小結(jié)提問(wèn)：俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用? 三、意大利統(tǒng)一： 七組同學(xué)演示：“意大利統(tǒng)一” 展示14

12、、15世紀(jì)意大利經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，文藝復(fù)興時(shí)文化的繁榮。對(duì)比19世紀(jì)中期意大利的社會(huì)狀況，探討意大利在歷史進(jìn)程中落后原因。 最后由學(xué)生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進(jìn)程、特點(diǎn)和歷史意義。注意引導(dǎo)學(xué)生分析意大利統(tǒng)一的特點(diǎn)、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進(jìn)程中的歷史作用。 四、小結(jié)全課：比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點(diǎn)。 第三課時(shí)日本明治維新 一、導(dǎo)入 19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級(jí)革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時(shí)也震撼著古老的亞洲。 二、日本明治維新： 八組同學(xué)演示“日本明治維新” 結(jié)合地圖，展示19世紀(jì)中期日本的社會(huì)狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的落后，人民起義不斷，西方列強(qiáng)

13、的入侵。 引導(dǎo)學(xué)生分析，內(nèi)憂(yōu)外患下，封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。注意從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面闡述明治維新的社會(huì)背景。 幫助學(xué)生弄清封建領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)的概念及資本主義生產(chǎn)關(guān)系下的幾股新生力量。引導(dǎo)學(xué)生把握新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、進(jìn)展和社會(huì)變革之間的關(guān)系。 結(jié)合教材內(nèi)容分析倒幕派形成的原因、來(lái)源，簡(jiǎn)介武裝倒幕的過(guò)程。 重點(diǎn)分析明治維新的改革措施和歷史意義。 結(jié)合教材內(nèi)容先由學(xué)生歸納改革的內(nèi)容，再結(jié)合本目幾段資料和插圖引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析政治經(jīng)濟(jì)方面的措施。 然后，通過(guò)學(xué)生思考，對(duì)日本明治維新和中國(guó)戊戌變法的結(jié)果進(jìn)行比較，分析其一成一敗的原因。引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)歷史背景、力量對(duì)比、改革的前提、改革的具體內(nèi)容以及國(guó)際環(huán)境

14、等方面進(jìn)行比較。 最后，關(guān)于明治維新的意義，首先應(yīng)充分肯定它的樂(lè)觀成果，然后再適當(dāng)?shù)刂v述它的消極影響;分析時(shí)要結(jié)合改革的措施。 三、小結(jié) 19世紀(jì)中期是資本主義在全世界大進(jìn)展的時(shí)期。發(fā)生于這一時(shí)期的日本明治維新是日本歷具有劃時(shí)代意義的事件。它是日本從封建社會(huì)轉(zhuǎn)變到資本主義社會(huì)的極為重要的里程碑，是日本由封建弱小的國(guó)家轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但是，我們也應(yīng)看到，日本的明治維新雖然成功了，但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級(jí)革命，日本的封建勢(shì)力仍然很強(qiáng)大。隨著其經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的增長(zhǎng)，日本很快躋身于世界帝國(guó)主義列強(qiáng)行列中，給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。 討論：19世紀(jì)六七十年代的資產(chǎn)階級(jí)革命和改革有何不

15、同? 初中歷史教案通用3 一、指導(dǎo)思想： 以新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，全面落實(shí)推動(dòng)課程改革，逐步形成先進(jìn)的綜合的教學(xué)理念，不斷提高教學(xué)能力;努力提升教學(xué)質(zhì)量;提高學(xué)生的綜合分析能力。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、完成七班級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容; 2、提高教學(xué)質(zhì)量，培育唯物主義歷史觀。 三、具體思路 1、對(duì)“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，培育學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 2、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。 3、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。 4、復(fù)習(xí)階段，仔細(xì)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織復(fù)習(xí)，指點(diǎn)迷津，注意提高學(xué)生的審題、解題的能力

16、及速度。 6、引資料、學(xué)閱歷。常常向老老師學(xué)習(xí)，常常聽(tīng)課。 四、教學(xué)任務(wù)和要求 1、任務(wù)：七班級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識(shí)，即了解歷史的基本線(xiàn)索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。 2、要求：歷史教學(xué)，即要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)按時(shí)間順序觀察歷史進(jìn)展和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，又要啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，對(duì)有關(guān)的歷史問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述，不斷培育學(xué)生的歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參加社會(huì)實(shí)踐的能力。 初中歷史教案通用4 課標(biāo)內(nèi)容

17、列舉宋代南方生產(chǎn)進(jìn)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)，了解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心 的南移。 了解宋代的社會(huì)生活。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與能力 經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、時(shí)間及表現(xiàn);宋代農(nóng)業(yè)的進(jìn)展;宋代手工業(yè)的進(jìn)展;宋代商業(yè)的繁榮;世界上最早的紙幣交子;宋代的海外貿(mào)易;宋代豐富多彩社會(huì)生活。 概括宋朝南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的主要成就，分析經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的原因，提高學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力。 分析宋朝社會(huì)生產(chǎn)手進(jìn)步促使人們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)生變化的種種現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和社會(huì)生活之間的關(guān)系。 通過(guò)比較唐都長(zhǎng)安和北宋都城東京的商業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r，培育學(xué)生提取信息和比較分析的能力。 分析宋代農(nóng)工商業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r，使學(xué)生形象 地認(rèn)識(shí)到兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì) 重心已南移到

18、長(zhǎng)江流域，培育學(xué)生論從史出的歷史思維能力。 二、過(guò)程與方法 組織學(xué)生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培育學(xué)生豐富的歷史想象力。 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作“宋代農(nóng)工商業(yè)進(jìn)展簡(jiǎn)表 ”，培育學(xué)生用圖表形式陳述歷史問(wèn)題的能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就，感知人類(lèi)文明演進(jìn)中的艱辛歷程，培育學(xué)生的民族自豪感。 通過(guò)了解宋代的日常生活，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生對(duì)中華民族歷史和文化的親和力。 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大進(jìn)展，培育學(xué)生崇高科學(xué)的意識(shí)，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài) 度。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn) ：宋代南方生產(chǎn)進(jìn)展和商業(yè)繁榮的原因及其表現(xiàn)。 難點(diǎn)：

19、中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移的原因。 教學(xué)綱要 一、經(jīng)濟(jì)重心南移 1、原因 2、概況 二、農(nóng)工商 業(yè)的進(jìn)展 1、宋代農(nóng)業(yè)的進(jìn)展 2、宋代手工業(yè)的興盛 3、宋代商業(yè)的繁榮 三、豐富多彩的社會(huì)生活 課堂練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題，老師輔導(dǎo)。 第11課 宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活 1、( )時(shí)期，南北經(jīng)濟(jì)差距縮小;( )時(shí)期，經(jīng)濟(jì)重心已從( )流域轉(zhuǎn)移到( )流域。( )時(shí)，流傳“蘇湖足，天下足”的諺語(yǔ)，( )流域已成為全國(guó)重要糧倉(cāng)。 2、宋朝時(shí)，發(fā)明了新農(nóng)具“ ”， 還出現(xiàn)了( )。原產(chǎn)越南的( )由 福建推廣到江淮 一帶。南方已普遍種植( )，( )的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。 3、宋朝時(shí)，( )在南

20、方逐漸普及，( )成為著名的瓷都。( )在當(dāng)時(shí)世界上首屈一指，海船上已裝有( )。 4、( )時(shí)，出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“ ”。 5、宋朝時(shí)，海外貿(mào)易興盛，( )、( )、( )等是對(duì)外貿(mào)易的主要港口。 6、宋代的城市中已打破( )和( )的界限，出現(xiàn)了眾多的( )行業(yè)，有專(zhuān)門(mén)的娛樂(lè)場(chǎng)所“ ”。( )身份相對(duì)自由，( ) 文化生 活也豐富起來(lái)。( )、( )成為普遍的社會(huì)風(fēng)氣。 初中歷史教案通用5 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)識(shí)記 了解秦統(tǒng)一六國(guó)，建立統(tǒng)一國(guó)家的基本情況。 知道秦始皇開(kāi)創(chuàng)皇帝制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制和統(tǒng)

21、一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡，修筑馳道，連接長(zhǎng)城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一措施的基礎(chǔ)知識(shí)。 2.能力培育 討論秦建立統(tǒng)一國(guó)家的進(jìn)步意義。 識(shí)讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的四至，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能。 觀察文字、貨幣、度量衡在統(tǒng)一前后的插圖，指出統(tǒng)一后的優(yōu)勢(shì)所在。 識(shí)讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的馳道;能正確指出秦長(zhǎng)城西起和東至的所在地區(qū)。 歸納秦始皇建立統(tǒng)一國(guó)家時(shí)的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。 3.情感教育與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)秦的統(tǒng)一，明確秦統(tǒng)一六國(guó)實(shí)現(xiàn)從小國(guó)林立到國(guó)家一統(tǒng)的演進(jìn)，符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史

22、的進(jìn)步。 通過(guò)學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施，感知這些措施對(duì)促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)展和溝通的作用，以及對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。 通過(guò)學(xué)習(xí)秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，認(rèn)識(shí)秦始皇在統(tǒng)一過(guò)程中的作用。 教學(xué)要點(diǎn) 1.重點(diǎn) 秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。秦統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束了長(zhǎng)期以來(lái)諸侯分立混戰(zhàn)的局面，建立了我國(guó)歷史上統(tǒng)一的國(guó)家，而統(tǒng)一的趨勢(shì)則成為此后中國(guó)歷史進(jìn)展的主流。秦始皇將戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的官制加以調(diào)整和擴(kuò)充，建成一套適應(yīng)統(tǒng)一國(guó)家需要的新的行政機(jī)構(gòu)。成為我國(guó)長(zhǎng)達(dá)2000年多年歷史的基本制度。經(jīng)濟(jì)文化上的整齊劃一舉措，不僅加強(qiáng)了統(tǒng)一國(guó)家制度的交通，而且促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)展和溝通?？傊?，秦的統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)中

23、國(guó)古代歷史的進(jìn)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 2.難點(diǎn) 如何正確理解秦始皇的統(tǒng)一措施對(duì)我國(guó)古代民產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，其中有利與不利因素是教學(xué)的難點(diǎn)。老師應(yīng)根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)?shù)貜恼紊系膹?qiáng)權(quán)統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)文化上的促進(jìn)作用兩個(gè)角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生能較全面認(rèn)識(shí)統(tǒng)一措施的作用。 教學(xué)分析 1.秦滅六國(guó) 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第6課“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”，結(jié)合“秦兵馬俑騎士與戰(zhàn)馬圖”以及“長(zhǎng)平之戰(zhàn)”的材料，組織學(xué)生分析秦王政實(shí)行遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的策略，掌握秦先后滅掉六國(guó)的次序。比如：蠶食韓魏，利于東進(jìn);長(zhǎng)平之戰(zhàn)，傷趙元?dú)?十年激戰(zhàn)，兼并六國(guó)。 組織學(xué)生著重討論秦滅六國(guó)建立統(tǒng)一國(guó)家的進(jìn)步意義。一是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期小國(guó)林立的

24、局面，完成了統(tǒng)一大業(yè);二是有利于當(dāng)時(shí)人民安居樂(lè)業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)展。 2.建立中央集權(quán)制度 建立中央集權(quán)制度是秦始皇在政治上實(shí)行的重大措施，運(yùn)用“秦政治體制示意圖”，向?qū)W生說(shuō)明三點(diǎn)： 回憶“三皇”、“五帝”，說(shuō)明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權(quán)力龐大。突出政自定“皇帝”稱(chēng)號(hào)后，這個(gè)稱(chēng)號(hào)延續(xù)了2000多年，直到清朝被推翻為止。 介紹中央三公丞相、太尉和御史大夫的職責(zé)、地位，介紹地方郡守、縣令的職責(zé)、地位，強(qiáng)調(diào)中央和地方的官職都由皇帝任免，官員必須絕對(duì)服從皇帝。 引導(dǎo)學(xué)生分析秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響?？蓮撵柟虈?guó)家統(tǒng)一和加強(qiáng)統(tǒng)治兩方面進(jìn)行分析。 3.統(tǒng)一措施 指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀“秦朝疆域圖”，能正確

25、指出秦疆域四至的所在地，明確秦是當(dāng)時(shí)世界上大國(guó)的概念。以“統(tǒng)治如此廣闊的疆域，除了政治上建立強(qiáng)權(quán)正體外，秦始皇在經(jīng)濟(jì)和文化上又實(shí)行了哪些措施呢?”導(dǎo)入“統(tǒng)一措施”一節(jié)。 運(yùn)用教材的插圖、資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字、貨幣、度量衡進(jìn)行統(tǒng)一前后的對(duì)比觀察，明確其優(yōu)勢(shì)所在。 識(shí)讀“秦代馳道示意圖”，知道通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的方向。了解匈奴的情況和匈奴對(duì)秦的威脅，強(qiáng)調(diào)萬(wàn)里長(zhǎng)城是舉世聞名的偉大工程，是人類(lèi)文明的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 組織學(xué)生開(kāi)展對(duì)思考題“秦王朝進(jìn)行文字、貨幣、度量衡和車(chē)道的統(tǒng)一，你認(rèn)為好處在哪兒?秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分立，其進(jìn)步又在哪兒?”的討論。 歸納秦始皇在建立統(tǒng)一國(guó)家

26、上的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。 (以上內(nèi)容主要來(lái)源于老師用書(shū)) 教學(xué)實(shí)錄 復(fù)習(xí)舊課 師：第6課我們學(xué)習(xí)了“商鞅變法與社會(huì)變革”，(提問(wèn))“春秋五霸”是哪五霸?(提問(wèn))“戰(zhàn)國(guó)七雄”是哪七雄?他們的地理位置在哪?商鞅變法是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，有關(guān)商鞅變法的問(wèn)題希望同學(xué)們多記、多看、多想。 今天，我們接著學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻到第三單元“統(tǒng)一國(guó)家的建立” 第8課 秦的統(tǒng)一 (板書(shū)，以下綠色黑體字為板書(shū)內(nèi)容) 閱讀教材 下面給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀教材，看書(shū)時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書(shū)之后，我會(huì)要求

27、大家合上書(shū)本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。 補(bǔ)充： 嬴(yng)政 郡(jn)合書(shū)布點(diǎn) 采點(diǎn)布點(diǎn) 學(xué)生閱讀完教材后，找學(xué)生講述教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)(板書(shū))。 秦滅六國(guó) 時(shí)間 策略 順序 意義 長(zhǎng)平之戰(zhàn) 皇帝 陽(yáng)陵虎符 丞相 太尉 御史大夫 郡縣 李斯 文字 貨幣 度量衡 車(chē)軌 長(zhǎng)城 布點(diǎn)小結(jié) 今天，幾位同學(xué)對(duì)課本內(nèi)容的復(fù)述，我是比較滿(mǎn)意的。我想改變前幾節(jié)課的做法，要求述點(diǎn)的同學(xué)，先由我來(lái)指定，其他同學(xué)注意聽(tīng)，中途不要隨插話(huà)，如果有什么問(wèn)題，一定要等別人把話(huà)說(shuō)完，舉手向老師示意，得到允許后，站起來(lái)，面對(duì)全班同學(xué)和老師表述自己的觀點(diǎn)。 分層推動(dòng) 再讀教材(大約2分鐘) 快速提問(wèn)(5分

28、鐘) 秦滅六國(guó)的時(shí)間?(從公元前230年到公元前221年的十年間。進(jìn)一步提問(wèn)：公元前230年是幾世紀(jì)多少年代?) 秦滅六國(guó)的策略是什么?(遠(yuǎn)交近攻，各個(gè)擊破。秦滅六國(guó)的過(guò)程，概括為四句順口溜：秦滅六國(guó)計(jì)謀精，遠(yuǎn)交近攻二步行，打敗削弱再滅亡，十年統(tǒng)一順民心。) 秦滅六國(guó)的順序是什么?(韓、趙、魏、楚、燕、齊，) 秦滅六國(guó)的意義是什么?(結(jié)束了長(zhǎng)期以來(lái)分立混戰(zhàn)的局面，建立了統(tǒng)一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)展，符合當(dāng)時(shí)各族人民的共同愿望。) 秦王嬴政滅六國(guó)后，自稱(chēng)什么?(“始皇帝”，后人稱(chēng)其為秦始皇。秦國(guó)與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區(qū)別：秦國(guó)是指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯國(guó)之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國(guó)后建立的王朝。滅六國(guó)，稱(chēng)皇帝前稱(chēng)為秦王嬴政，稱(chēng)皇帝之后稱(chēng)為秦始皇。) 秦始皇在中央設(shè)立的主要官職?他們的職責(zé)是什么?(丞相掌管政務(wù);太尉掌管軍事;御史大夫監(jiān)察百官。他們孝必須絕對(duì)服從和執(zhí)行皇帝的命令。) 秦始皇在地方實(shí)行的制度是什么?職權(quán)怎樣?(略) 秦始皇實(shí)行哪些鞏固統(tǒng)一的措施?(統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡、車(chē)軌、連接長(zhǎng)城。) 識(shí)圖：第43頁(yè)“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、長(zhǎng)城的起止。 處理問(wèn)題(約15分鐘) 為什么秦能滅六國(guó)? 客觀條件人民渴望統(tǒng)一。“戰(zhàn)國(guó)七雄”之間，為了爭(zhēng)奪土地和人口，不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，使