關(guān)于課文《我的舞臺》教學反思

1、第4頁 共4頁關(guān)于課文我的舞臺教學反思關(guān)于課文我的舞臺教學反思我的舞臺是我國著名的編劇、導演、作家 吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒 吳霜女士(即文中的“霜霜”)發(fā)表在收獲雜志 1991 年第 3 期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓表達了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語言幽默而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要表達的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。在自己實際教學后，對課文有了更深的理解，對自己的教學也有了更多的審視和考慮，和大家分享一下我的感受。 一、長文短教：一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是

2、這樣，這篇文章比擬長。一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。教學我的舞臺這一課時，在設(shè)計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予詳細的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸明晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設(shè)計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的?明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子。同時找出前后照應的句子，感受文章的構(gòu)造，非常明晰。第二遍快速自由讀時，尋找課文寫了舞臺都在哪里?通過交流，理清課文條理，進步概括內(nèi)容的才能。第三

3、遍默讀時，深化感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內(nèi)心世界。如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃重興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。在此適當點撥孩子聯(lián)絡前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術(shù)。再就是結(jié)合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫，奶奶的側(cè)面描寫，感悟她對藝術(shù)的堅決信念，以及她踏實做人的品格。這樣一個問題的牽引，通過朗讀和體驗由課文外表內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深化理解，使課上得實在。 二、注重體驗：本文的描寫處處表達了作者對藝術(shù)的熱愛和執(zhí)著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。在朗讀

4、中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內(nèi)心體驗是課堂上我用心想要引領(lǐng)孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模擬母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術(shù)的樸實的愛。新鳳霞對藝術(shù)的熱愛對學生的內(nèi)心產(chǎn)生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒有體驗到的此時安排學生理解新鳳霞的資料，并欣賞劉巧兒片斷，使學生對文章的理解得到了進一步的提升，內(nèi)心的體驗也更為強烈。最后請學生談學習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。 三、缺乏之處：盡管在課前我們經(jīng)過了認真地思索和設(shè)計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續(xù)理論、進步。1 、堅持培養(yǎng)學生課前用心讀書、考慮的習慣。課堂上學生的考慮、朗讀存在很大的差異，為數(shù)不少的孩子不會用心預習。2 、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位。3 、課