2022年1月國(guó)開（中央電大）專科《學(xué)前教育學(xué)》期末考試試題及答案

1、第6頁(yè) 共6頁(yè)2022年1月國(guó)開中央電大?？茖W(xué)前教育學(xué)期末考試試題及答案2022年1月國(guó)開(中央電大)?？茖W(xué)前教育學(xué)期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、！) 說(shuō)明：試卷號(hào)碼：2509；考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)；資料整理于2022年9月22日。 一、選擇題 1.推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開場(chǎng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是(C)。 A.歐文 B.杜威 C.福祿培爾 D.蒙臺(tái)梭利 2.我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指(D)。 A.保育和教育 B.體育和智育 C.德育和智育 D.保育、教育幼兒及為家長(zhǎng)效勞 3.屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點(diǎn)的是(C)。

2、A.理性 B.深入性 C.行動(dòng)性 D.思維性 4.不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力開展階段劃分的游戲類別的是(B)。 A.理論練習(xí)的游戲 B.創(chuàng)造性游戲 C.角色游戲 D.有規(guī)那么游戲 5.游戲的主要特點(diǎn)包括(A)。 A.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、詳細(xì)性、自主性 B.社會(huì)性、現(xiàn)實(shí)性、興趣性和愉悅性、詳細(xì)性、自主性 C.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、抽象性、自主性 D.社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、詳細(xì)性、參與性 6.幼兒園心理環(huán)境的特點(diǎn)有(A)。 A.教育性可控性隱蔽性復(fù)雜性 B.教育性可控性開放性復(fù)雜性 C.教育性可控性隱蔽性簡(jiǎn)單性 D.教育性可控性開放性簡(jiǎn)單性 7.由社區(qū)組織的親子班招收

3、以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為(D)。 A.12歲 B.14歲 C.23歲末 D.03歲未 8.社區(qū)教育起于(B)。 A.英國(guó) B.丹麥 C.法國(guó) D.美國(guó) 9.美國(guó)提早開端方案的對(duì)象涉及(C)。 A.正常兒童 B.超常兒童 C.低能兒童 D.家庭環(huán)境優(yōu)越的兒童 10.關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的選項(xiàng)是(D)。 A.在小班進(jìn)展 B.在中班進(jìn)展 C.在大班進(jìn)展 D.貫穿于整個(gè)幼兒園教育 二、簡(jiǎn)答題 11.簡(jiǎn)述進(jìn)步學(xué)前教育效益的途徑。 答：(1)進(jìn)步社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)；(2)樹立正確的學(xué)前兒童教育思想；(3)調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容；(4)加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理；(5)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育

4、的科學(xué)研究；(6)改善幼兒園的師資力量。 12.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。 答：途徑：日常生活l專門的德育活動(dòng)；游戲活動(dòng)。 方法；說(shuō)服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)。 13.簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原那么。 答：科學(xué)性原那么、開展性原那么、參與性原那么、開放性原那么。 14.簡(jiǎn)述培養(yǎng)老師組織教育活動(dòng)才能的途徑。 答：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、經(jīng)常向教學(xué)行家學(xué)習(xí)、從事教學(xué)研究活動(dòng)。 15.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。 答：(1)理解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)情況；(2)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作；(3)向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)；(4)向家長(zhǎng)傳授正確的教育觀念和方法；(5)吸收家長(zhǎng)參加幼兒園工作。 三、闡述

5、題 16.分析p 學(xué)前兒童身心開展的影響因素。 答：(1)家庭。主要通過(guò)家庭教養(yǎng)方式(溺愛(ài)、專制、民主、放任)影響學(xué)前兒童的身心開展。 (2)幼兒園。主要通過(guò)模擬、認(rèn)同和教育期望實(shí)現(xiàn)影響。 (3)社區(qū)。對(duì)學(xué)生兒童進(jìn)展補(bǔ)償性教育；影響學(xué)前兒童的身心安康開展；為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)與開展提供保障；為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。 17.闡述社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童開展的影響。 答：(1)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)展有效的補(bǔ)償性教育；(2)積極影響學(xué)前兒童的身心安康開展；(3)為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)與開展提供保障；(4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；(5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。 四、案例題 18.“

6、梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。這個(gè)句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹?！边€有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了一個(gè)長(zhǎng)扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光輝，畫的名字是“太陽(yáng)”。老師的評(píng)語(yǔ)是“畫得不像，用色不當(dāng)，重畫?！碧?yáng)在我們眼里不是綠色的。，但是我們?cè)趺茨軘喽ㄔ诤⒆友劾锊皇蔷G色的呢？我們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)孩子的感受，而不是簡(jiǎn)單地打一個(gè)大叉子。 請(qǐng)用幼兒園老師角色的相關(guān)原理對(duì)上述材料中老師的做法進(jìn)展分析p 與評(píng)價(jià)。 答：老師是促進(jìn)學(xué)前兒童開展的指導(dǎo)者、塑造學(xué)前兒童心靈的工程師、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者、學(xué)前兒童的養(yǎng)護(hù)者、學(xué)前兒童教育的研究者、溝通學(xué)前兒童與社會(huì)的中介者。 材料中老師的做法違犯了老師角色的行為準(zhǔn)那么。 結(jié)合材料與現(xiàn)實(shí) 綜合評(píng)價(jià) 19.開學(xué)的第一天，一大群家長(zhǎng)圍在貼有班級(jí)一周教育活動(dòng)安排表的幼兒園宣傳廊邊議論紛紛，園長(zhǎng)仔細(xì)打聽，原來(lái)是一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育活動(dòng)安排很不滿意。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“一周就安排上這么幾節(jié)課，這么多的時(shí)間用來(lái)游戲，難道我們花錢給孩子上幼兒園是讓他到這兒來(lái)玩的？” 請(qǐng)用學(xué)前兒童全面開展教育的相關(guān)