《春雨的色彩》年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、春雨的色彩年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)春雨的色彩二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)線、論等11個(gè)字，會(huì)寫你、們等6個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。3培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。課前準(zhǔn)備：1.每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。2.課件（或者掛圖、投影片）（1）本課11個(gè)生字。（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。3.學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。4.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（一）請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課柳樹(shù)醒了，再單獨(dú)背誦第二段。板書：春雨。（二）出示課件（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的？板

2、書：色彩。（三）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。二、朗讀感悟（一）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問(wèn)題。（二）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。1.一群小鳥(niǎo) / 正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。2.爭(zhēng)論、有趣、問(wèn)題。3.落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4.結(jié)合正音完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴歡：歡樂(lè) 歡笑 歡喜 歡迎題：題目 數(shù)學(xué)題 問(wèn)題 課題 解題（三）分段檢查朗讀情況。誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二六段類推）（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。1.

3、整體感知課文內(nèi)容。大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的.是一個(gè)什么問(wèn)題？2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。（2）學(xué)生自由練讀。（3）小組內(nèi)表演。（4）挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。（5）全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。3.表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題：請(qǐng)燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對(duì)的？4.引導(dǎo)探究：（1）小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的？（2）小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的？（3）小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了

4、哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的？三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)春雨的色彩的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】春雨貴如油。這是千百年來(lái)勞動(dòng)人民發(fā)自肺腑的感嘆。春雨細(xì)如絲。絲絲細(xì)雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”春雨像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。春雨美如畫。不知不覺(jué)中，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開(kāi)。春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。春雨的色彩是一個(gè)童話故事，它通過(guò)一群小鳥(niǎo)的

5、爭(zhēng)論，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥(niǎo)們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿了童趣?！窘滩暮?jiǎn)析】學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中熟悉、理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情?！緦W(xué)習(xí)資源】春雨的色彩多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲春天在哪里?！緦W(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識(shí)】、觀察春雨有何特點(diǎn)。在身邊找春天。準(zhǔn)備彩筆。、搜集、背誦描寫春雨的詩(shī)?！緦W(xué)案設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)： 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

6、聽(tīng)，春雨中來(lái)了一群小客人，他們嘰嘰喳喳地在爭(zhēng)什么呢？今天，老師就帶你們?nèi)⒓舆@群小客人的春雨座談會(huì)吧。 板書課題。二、讀中學(xué) 感悟課文、學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個(gè)自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。、想一想：教師范讀第一自然段，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。、評(píng)一評(píng)： 小組內(nèi)活動(dòng)，把第一自然段讀給小伙伴聽(tīng)，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。 請(qǐng)小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。、說(shuō)一說(shuō)：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題，想想你在什么時(shí)候會(huì)和別人發(fā)生爭(zhēng)論？、讀一讀：學(xué)生分角色朗讀自然段。教師讀敘述的語(yǔ)言，學(xué)生們選擇自己

7、喜歡的角色朗讀小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“不對(duì)、不對(duì)”，進(jìn)一步體會(huì)“爭(zhēng)論”）、找一找：找出文中描寫春雨落下來(lái)的詞語(yǔ)，作上記號(hào) （落、淋、灑、滴） 想想這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（都有“”） 分小組表演這幾個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。 指名學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個(gè)詞。、演一演：小組合作，分角色表演： 自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語(yǔ)：爭(zhēng)論、有趣、落、淋、灑、滴。 指名戴著頭飾上臺(tái)表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）三、拓展延伸、說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動(dòng)物眼里春雨還會(huì)是什么顏色的？、唱一唱春天的歌

8、：、畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界吧！四、評(píng)價(jià)評(píng)出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的“識(shí)字小明星”、“小畫家”、“小演員”、“朗讀大王”、“故事大王”五、作業(yè)、把這個(gè)故事編排成一個(gè)課本劇，在同學(xué)們中間演一演。、找一找描寫春天的詩(shī)歌讀一讀，背一背?！窘虒W(xué)反思】每個(gè)孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語(yǔ)言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語(yǔ)言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。在設(shè)計(jì)這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語(yǔ)文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用言語(yǔ)智能，將學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習(xí)內(nèi)

9、容聯(lián)系起來(lái)，將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來(lái)，試圖從言語(yǔ)智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開(kāi)始便充滿了樂(lè)趣。在深入感悟教材的過(guò)程中，我沒(méi)有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：?jiǎn)栴}的答案是惟一的、學(xué)生對(duì)課文的感受也是惟一的。把重點(diǎn)放在多元智能理論的 “多元”上：讀書時(shí)學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元。如：在理解“爭(zhēng)論”這個(gè)詞時(shí)，我沒(méi)有機(jī)械地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語(yǔ)言描述這一詞語(yǔ)，體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能的場(chǎng)所，評(píng)論、繪畫、表演、唱歌多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)

10、習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂(lè)、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。春雨的色彩課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、精心導(dǎo)入，探究激趣1、現(xiàn)在是春天，這個(gè)季節(jié)最喜歡下雨了。綿綿的春雨細(xì)細(xì)地下著，小草喝了春雨更綠了，花兒喝了春雨更艷了。小朋友在春雨中盡情地跳啊、唱啊，快樂(lè)極了。2、哪為位小朋友能告訴我春雨是什么樣的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生能用春雨像的句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，展開(kāi)想象。)3、春雨有聲音嗎?是什么樣的?4、屏顯課文第一段：(指導(dǎo)朗讀，讀出春雨的輕柔與快樂(lè)。)5、知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么?6、板書課題：春雨的色彩齊

11、讀課題。二、復(fù)習(xí)生字，初知課文1、課件出示，認(rèn)讀生字。指名認(rèn)，再請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師范讀：過(guò)渡：今天呀，有三只鳥(niǎo)兒也來(lái)和我們一起上課了，是誰(shuí)呢?趕快打開(kāi)課文，自己找找吧!2、貼三只鳥(niǎo)兒的畫。指名認(rèn)鳥(niǎo)兒的身份證，指名學(xué)生把身份證貼在相應(yīng)的鳥(niǎo)兒下。三、解讀詞句，讀中感悟1、課件演示，猜一猜，這三只鳥(niǎo)兒在干什么?你認(rèn)為春雨是什么顏色?剛才你們的表現(xiàn)就叫爭(zhēng)論，出示爭(zhēng)論指名讀，齊讀。2、小鳥(niǎo)各有各的看法，你喜歡讀哪只小鳥(niǎo)的話你就讀哪只小鳥(niǎo)的話。3、屏顯課文第三段： 春雨從天上落到了不同的植物上，動(dòng)作是不同的。你能找出這些動(dòng)詞嗎?用筆在書上畫一畫。(落、淋) 指導(dǎo)朗讀，讀好這幾個(gè)動(dòng)詞，讀出春雨的頑皮、可愛(ài)。

12、(同桌讀，男女賽讀等)4、運(yùn)用第三段的朗讀方法，小組合作讀第四、五段：方法： 找動(dòng)詞。 讀。5、交流：看課件第四、五段：第四段： 動(dòng)詞：灑、滴。 喜歡麻雀的的小朋友站起來(lái)讀一讀。第五段： 動(dòng)詞：落。 喜歡小黃鶯的小朋友站起來(lái)讀一讀。四、發(fā)展語(yǔ)言，注重創(chuàng)造1、春雨一會(huì)兒淋在柳樹(shù)上，柳枝綠了;一會(huì)兒灑在桃樹(shù)上，桃花紅了;一會(huì)兒滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。它的本領(lǐng)可真不小，你們想不想成為可愛(ài)又能干的春雨。我們做一個(gè)游戲：夸一夸。游戲的規(guī)則是你想成為什么顏色的春雨，你就夸夸這種春雨的本領(lǐng)。句式： 我是_的春雨，我_。 _的春雨就是我。我_。師示范：我是綠色的春雨，我的本領(lǐng)可大啦!我給柳樹(shù)洗澡，柳枝就綠了。2、學(xué)生自由說(shuō)，指名帶頭飾上臺(tái)說(shuō)：過(guò)渡：春雨聽(tīng)了你們的夸獎(jiǎng)，會(huì)怎么樣呢?3、讀課文最后一段：齊讀。(高興的語(yǔ)氣