2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)課件

1、初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo) 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧?！?在文言文學(xué)習(xí)中，我們要“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”。解讀課程標(biāo)準(zhǔn) 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）：“認(rèn)識(shí)中華文化 內(nèi)容主旨文言詞語文言句式文體寫法命題角度 內(nèi)容主旨文言詞語文言句式文體寫法命題角度知識(shí)清單文體寫法的辨析與鑒賞內(nèi)容主旨的概括與理解 文言句式的了解與判斷文言詞語的積累與運(yùn)用知識(shí)清單文體寫法的辨析與鑒賞內(nèi)容主旨的概括與理解 文言句式的一、文言詞語的積累與運(yùn)

2、用一、文言詞語的積累與運(yùn)用實(shí)詞詞類活用古今異義 通假字一詞多義虛詞文言詞語常用實(shí)詞實(shí)詞詞類活用古今異義 通假字一詞多義虛詞文言詞語常用實(shí)詞（一）理解文言實(shí)詞的意義和用法1、常用實(shí)詞 在學(xué)習(xí)文言文的過程中要注重積累書下注釋、課后 習(xí)題中的文言實(shí)詞，為閱讀課外文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 如：賢者能勿喪耳 （喪失） 不敢稍逾約 （稍微） 望其旗靡，故逐之 （倒下） 事無大小，悉以咨之 （咨詢）（一）理解文言實(shí)詞的意義和用法1、常用實(shí)詞 2、一詞多義 文言文中有些字詞根據(jù)語言發(fā)展規(guī)律，應(yīng)用范圍 逐步擴(kuò)大，同一個(gè)詞在不同的句子中意義也不相同。 如：故不為茍得也 既克，公問其故 廣故數(shù)言欲亡 溫故而知新 2、

3、一詞多義3、通假字 通假一般來說分為“通用”和“假借”兩種情況。凡 兩個(gè)讀音相同或相近、意義也相通的詞，古代可以寫作這 個(gè)，也可以寫那個(gè)，叫做通用；凡兩個(gè)讀音相同或相近而意義毫不相干的詞，古代有時(shí)可以借，叫做假借。 如：鄉(xiāng)為身死而不受 （“鄉(xiāng)”同“向”先前） 故患有所不辟也 （“辟”同“避”躲避） 同舍生皆被綺繡 （“被”同“披”穿著）3、通假字 4、古今異義 所謂古今異義，是指古文詞語或短語，與現(xiàn)代漢語書寫 相同，而意義和用法不同的現(xiàn)象。 如：走送之 （古義：跑 今義：行走） 忠之屬也?？梢砸粦?zhàn) （古義：可憑借 今義：可能或能夠；表示許可） 誠(chéng)宜開張圣聽 （ 古義：擴(kuò)大 今義：商店等設(shè)立后開

4、始營(yíng)業(yè)） 4、古今異義5、詞類活用 在古代漢語中，某些實(shí)詞因?yàn)樘囟ǖ恼Z言環(huán)境發(fā)生了 詞類或功能的變化，需要臨時(shí)改變它的基本功能，在句中充當(dāng)其他類詞，詞的這種臨時(shí)的靈活運(yùn)用，叫做詞類活用。5、詞類活用（二）理解常見文言虛詞的意義和用法基本方法：1.掌握常用文言虛詞的基本意義和用法。2.結(jié)合語境確定該文言虛詞在句中的意義。3.根據(jù)文言虛詞在語句中的意義與作用，巧 妙的用現(xiàn)代漢語中的詞語來代替。（二）理解常見文言虛詞的意義和用法基本方法： “之” “之”學(xué)習(xí)建議：1.注重日常積累，尤其是書下注釋有的重 點(diǎn)詞語一定要掌握。2.把握語言環(huán)境，結(jié)合上下文進(jìn)行仔細(xì)揣 摩才能準(zhǔn)確地判斷文言詞語的意思。3.養(yǎng)成

5、勤查工具書的好習(xí)慣，隨時(shí)積累。學(xué)習(xí)建議：1.下列各組句子中，紅體詞語意思相同的一項(xiàng)是 ( ) A、宜付有司論其刑賞 與臣論此事 B、親賢臣，遠(yuǎn)小人 有朋自遠(yuǎn)方來 C、是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下 京城氏之孀妻有遺男 D、不宜偏私 牡丹之愛，宜乎眾矣2.下列句子中紅體的詞語意思與現(xiàn)代漢語不同的一項(xiàng)是( ) A、先帝不以臣卑鄙 B、咨臣以當(dāng)世之事 C、先帝知臣謹(jǐn)慎 D、興復(fù)漢室3.下列各句中有通假字的一項(xiàng)是 ( ) A、余因得遍觀群書 B、未嘗稍降辭色 C、四支僵勁不能動(dòng) D、父母歲有裘葛之遺 實(shí)戰(zhàn)演練D AC1.下列各組句子中，紅體詞語意思相同的一項(xiàng)是 ( 初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)二、文言句式的了

6、解與判斷初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)二、文言句式的了解與判斷文言句式被動(dòng)句倒裝句 判斷句省略句文言句式被動(dòng)句倒裝句 判斷句省略句（一）省略句（一）省略句（二）判斷句（二）判斷句文言文中為了強(qiáng)調(diào)和出于某種習(xí)慣，有些句子成份倒置了，或提前，或置后，我們稱之為倒裝句。我們常見的倒裝句有：賓語前置、介詞短語后置。 如：弗之怠 弗怠之 何以戰(zhàn) 以何戰(zhàn) 躬耕于南陽 于南陽躬耕 （三）倒裝句文言文中為了強(qiáng)調(diào)和出于某種習(xí)慣，有些句子成份倒置了，或提前，另外還有主謂倒裝、定語后置的情況如：甚矣，汝之不惠 汝之不惠甚矣 居廟堂之高則憂其民 居高廟堂則憂其民 （三）倒裝句技巧點(diǎn)撥：依據(jù)現(xiàn)代語法句子的基本成分對(duì)文言

7、句式進(jìn)行梳理。另外還有主謂倒裝、定語后置的情況（三）倒裝句技巧點(diǎn)撥：依據(jù)現(xiàn) (四）被動(dòng)句 文言文中的被動(dòng)句一般不用介詞“被”來表示，而是借用其他的介詞來表示，常見的有以下兩種： 1.用介詞“于”引進(jìn)行為的主動(dòng)者。 如：聞之于宋君 2.用“為”“為所”表示被動(dòng)。 如：豈能為暴漲攜之去 還有一種無任何標(biāo)志的被動(dòng)句，這種句子我們可根據(jù)上下文意思補(bǔ)出被動(dòng)詞. 如：帝感其誠(chéng) (四）被動(dòng)句學(xué)法指導(dǎo)： 文言句式的考查從某種程度上，考查了學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的掌握情況。我們只有掌握句子的基本成分，依據(jù)句子的基本成分對(duì)文言句式進(jìn)行梳理，就可以準(zhǔn)確判斷出特殊文言句式的類型了。學(xué)法指導(dǎo)：1、下面選文中句子是省略句的是（

8、） A、余幼時(shí)即嗜學(xué) B、又患無碩師名人與游 C、窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺 D、蓋余之勤且艱若此2、下列句子不是倒裝句的一項(xiàng)是（ ） A、夫戰(zhàn)，勇氣也 B、奉命于危難之間 C、戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 D、咨臣以當(dāng)世之事3、下列句子不是判斷句的一項(xiàng)是（ ） A、夫大國(guó)，難測(cè)也 B、此誠(chéng)危急存亡之秋也 C、故天將降大任于是人也 D、非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳實(shí)戰(zhàn)演練：BAC1、下面選文中句子是省略句的是（ ）實(shí)戰(zhàn)演練：BAC初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)三、內(nèi)容主旨的理解與概括初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)三、內(nèi)容主旨的理解與概括 概括內(nèi)容 理解主旨把握情感明確主旨概括內(nèi)容 理清思路人、事、景、情、理 概括內(nèi)容把

9、握情感概括內(nèi)容 理清思路人、事、景、情、理2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)ppt精品課件2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)ppt精品課件 曹劌論戰(zhàn)1.下面對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A、第一段主要寫了曹劌與魯莊公的對(duì)話，說明政治上取 信于民是作戰(zhàn)的先決條件。 B、第二段兩次寫“未可”“可矣”表現(xiàn)了曹劌善于掌握 戰(zhàn)機(jī)，寫“齊師敗績(jī)”“遂逐齊師”證明了曹劌決斷 的正確。 C、“彼竭我盈”中“竭”和“盈”意思相對(duì)，揭示了敵 我雙方士氣的對(duì)比。“彼竭我盈”之時(shí)正是反攻的有 利時(shí)機(jī)。 D、本文刻畫人物精煉傳神，如“公將鼓之”“公將馳之” 僅僅8個(gè)字就刻畫出了魯莊

10、公急于求成、輕率寡謀的特 點(diǎn)，充分說明了他是個(gè)昏君。D 曹劌論戰(zhàn)D 送東陽馬生序 2.下面對(duì)文章的分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A、文章開篇即點(diǎn)出“家貧”和“嗜學(xué)”的矛盾處 境，由此引出求學(xué)的艱難。 B、文中將富家子弟的奢華和作者的貧寒加以對(duì)比， 表現(xiàn)了作者求學(xué)意志的堅(jiān)定。 C、作者寫這篇文章的目的，是為了向人們展示自 己成長(zhǎng)之路的曲折與艱辛。 D、作者通過親身經(jīng)歷表明：知識(shí)的積累，精神的 充實(shí)，是學(xué)子讀書的必備條件。C 送東陽馬生序C 出師表 3.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是 ( ) A、在執(zhí)法方面，諸葛亮主張懲罰“作奸犯科者”， 獎(jiǎng)賞“為忠善者”。 B、作者列舉宮中府中的事例，突出郭攸

11、之等人的忠 誠(chéng)，希望后主廣開言路。 C、選文提及先帝“痛恨于桓、靈”，意在勸勉后主 親賢遠(yuǎn)佞，使?jié)h室興隆。 D、作者在文末敘寫個(gè)人經(jīng)歷，是為了感念先帝的知 遇之恩，表明自己的忠心。D 出師表D初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)四、文體寫法的辨析與鑒賞初中語文課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)四、文體寫法的辨析與鑒賞文體寫法的辨析與鑒賞品語言賞手法 看結(jié)構(gòu)明文體文體寫法的辨析與鑒賞品語言賞手法 看結(jié)構(gòu)明文體名稱定義篇目銘古代刻在器物上，用來警戒自己或者稱述功德的文字。這種文體內(nèi)容多含頌揚(yáng)鑒戒之意。陋室銘說古代一種議論性的文體，大多是就一事一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。愛蓮說馬說記古代一種散文體裁,可敘事，寫景，

12、狀物，抒發(fā)情懷抱負(fù),闡述某些觀點(diǎn)。岳陽樓記 醉翁亭記書書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體， 多用于敘述和陳情。誡子書贈(zèng)序我國(guó)古代的一種散文文體，等同于臨別贈(zèng)言，這一文體在惜別傷感、勸勉激勵(lì)的同時(shí)，也常常表達(dá)作者的一些感慨和見解。在行文風(fēng)格上，往往集敘事、說理、抒情于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。送東陽 馬生序表古代向帝王陳情言事的一種文體。出師表 （一）明文體2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)ppt精品課件2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)ppt精品課件名稱定義篇目銘古代刻在器物上，用來警戒自己或者稱述功德的文字 （二）看結(jié)構(gòu)文體不同，決定了結(jié)構(gòu)各有

13、特色，我們應(yīng)善于歸類區(qū)分。1、寫人記事、寓言類文體：關(guān)注事件的發(fā)展過程 如：狼是按照： 屠戶遇狼懼狼御狼殺狼的順序來記敘事件。 曹劌論戰(zhàn)是按照： 戰(zhàn)前戰(zhàn)中戰(zhàn)后的順序。2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)ppt精品課件2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)ppt精品課件 （二）看結(jié)構(gòu)2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文 2、寫景狀物類文體：關(guān)注寫景的順序小石潭記游覽的順序 ： 發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流小潭氣氛 記錄同游者 夏季三峽先寫山再寫水 春冬 秋季2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)ppt精品課件2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)ppt精品課件

14、2、寫景狀物類文體：關(guān)注寫景的順序2021年中考語文一輪復(fù)3、議論類文體：關(guān)注論證的結(jié)構(gòu)（總分式、遞進(jìn)式、并列式） 生于憂患，死于安樂 分總式 富貴不能淫 層層遞進(jìn)式2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)ppt精品課件2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)ppt精品課件3、議論類文體：關(guān)注論證的結(jié)構(gòu)（總分式、遞進(jìn)式、并列式）20 （三）賞手法 1、寫人記事、寓言類文體 常用手法：表達(dá)方式、人物描寫方法、正側(cè)面描寫、 對(duì)比、襯托的運(yùn)用等等 曹劌論戰(zhàn)在記敘事件時(shí)記敘、描寫、議論相結(jié)合，材料 剪裁上詳略得當(dāng)，詳寫戰(zhàn)前論戰(zhàn)和戰(zhàn)后對(duì)取勝 原因的分析，略寫戰(zhàn)爭(zhēng)過程，以突出曹劌的人 物形

15、象。描寫人物時(shí)以對(duì)話為主，兼有動(dòng)作描 寫，且對(duì)比的手法貫穿全文。2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)ppt精品課件2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)ppt精品課件 （三）賞手法 2021年中考語文一輪2、寫景狀物類 常用的寫景方法有：移步換景、定點(diǎn)特寫、遠(yuǎn)景與近景、 白描手法、 借景抒情、托物言志、 正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)相映、動(dòng)與靜的關(guān)系等三峽 寫山正、側(cè)結(jié)合，俯視、仰視角度。 寫水不同季節(jié)、正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，聽覺小石潭記移步換景、定點(diǎn)特寫、正側(cè)結(jié)合、遠(yuǎn)景與近景、2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)ppt精品課件2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)

16、ppt精品課件2、寫景狀物類2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指 3、議論類文體 常用論證方法：道理論證、對(duì)比論證、舉例論證、比喻論證等 富貴不能淫 生于憂患，死于安樂 道理論證、對(duì)比論證、舉例論證 魚我所欲也2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)ppt精品課件2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)ppt精品課件 2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題修辭 常用（擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反問、設(shè)問、比喻）語言形式、句式、音韻節(jié)奏同：駢散結(jié)合，句式整齊，具有節(jié)奏感和音韻美不同生于憂患，死于安樂 富貴不能淫 魚我所欲也議論文長(zhǎng)于修辭，氣勢(shì)磅礴，常常用大量的排比和

17、對(duì)舉句式，形式多樣，節(jié)奏鮮明，語言嚴(yán)密準(zhǔn)確，通俗易懂。陋室銘愛蓮說托物言志 用詞精當(dāng)出師表表 語言率直質(zhì)樸、懇切忠貞 （四）品語言2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)ppt精品課件2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)ppt精品課件修辭 常用（擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反問、設(shè)問、比喻）同： 曹劌論戰(zhàn) 1、下面對(duì)選文的分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A、本文旨在表現(xiàn)曹劌的“遠(yuǎn)謀”，緊扣“論戰(zhàn)” 來寫，對(duì)曹劌的言論寫的詳細(xì)，而對(duì)于無助于表 現(xiàn)曹劌形象的材料，寫的簡(jiǎn)略。 B、文章前后照應(yīng)，如“肉食者鄙”與“公將鼓 之”“公將馳之”“公問其故”等相照應(yīng)表明魯 莊公的“鄙”，同時(shí)反襯出曹

18、劌的“遠(yuǎn)謀”。 C、本文在描寫人物時(shí)運(yùn)用了語言、動(dòng)作、心理描寫。 D、文章語言極其精練。如曹劌指揮作戰(zhàn)時(shí)說的話， 只用未可”“可矣”四個(gè)字呈現(xiàn)，但卻有力地反 映出他的智謀。C2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)ppt精品課件2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)ppt精品課件 曹劌論戰(zhàn)C20 魚我所欲也2、選出對(duì)課文分析有誤的一項(xiàng)（ ） A、這篇文章的第一段運(yùn)用了正反論證的方法論證中 心論點(diǎn)。 B、第一段文字主要側(cè)重于講道理，第二段文字側(cè)重 于列舉事例。 C、文章第二段文字在論述時(shí)，作者先從反面后從正 面來論述觀點(diǎn)。 D、本文中運(yùn)用了對(duì)比、排比、反問的修辭方法，贊 揚(yáng)了舍生取義的精神，批判了那些只貪圖榮華富 貴而不顧禮義廉恥的權(quán)貴們，起到了突出中心論 點(diǎn)的作用。 C2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)ppt精品課件2021年中考語文一輪復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文閱讀專題指導(dǎo)ppt精品課件 魚我所欲也C2021 出師表 3、下面對(duì)選文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（ ） A、表，是古代向帝王言事的一種文體，用于向君主 陳說作者的請(qǐng)求和愿望，一般內(nèi)容無外乎敘事和 議論，一般不帶有感情色彩。 B、選文中諸葛亮的表文以情動(dòng)人，以理服人，規(guī)勸 后主劉禪，情詞懇切。 C、本文語言率直質(zhì)樸，情感懇切忠貞。 D