高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思及擴(kuò)展閱讀

1、高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思及擴(kuò)展閱讀 正文：高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 15篇 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 1 今年我校實(shí)施了教學(xué)改革生本教育。作為剛畢業(yè)一年多的老師我很快樂剛畢業(yè)不久就趕上了我校的這種改革。其實(shí)在第一次聽到生本這個(gè)字眼，覺很茫然。但在逐漸的了解和實(shí)施過程中，我漸漸的體驗(yàn)到了這種教學(xué)理念下課堂的轉(zhuǎn)變。一路走來，點(diǎn)滴之中，有許多學(xué)生帶給我的驚喜和亮點(diǎn)，也有一些困惑。 生本教育的主體是學(xué)生。一切為了學(xué)生，高度敬重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。老師要勇于做樂觀的旁觀者，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和深厚的學(xué)習(xí)氛圍，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生活躍的思維。這就需要我們老師重新熟悉教學(xué)，重新熟悉學(xué)生，也要重新熟悉自

2、己。在此，我想總結(jié)下自己在數(shù)學(xué)學(xué)科上的一點(diǎn)心得體會(huì)： 一、生本教育與傳統(tǒng)教育的比較 去年，我們一直為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課上安排一些游戲、競(jìng)賽等，尤其是在新概念知識(shí)的導(dǎo)入上，可以說是煞費(fèi)苦心。同時(shí)，我們有針對(duì)性的反反復(fù)復(fù)地出習(xí)題，并且不厭其煩的一遍又一遍地給學(xué)生講解。雖然我們做出了很多努力，但效果甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱不高，兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象仍未轉(zhuǎn)變。我們?cè)瓉淼慕虒W(xué)基本上是一種師本的教學(xué)模式，只考慮到了自己的教，未考慮到學(xué)生的學(xué)，這是以教定學(xué)。而郭思樂教授指出，學(xué)生是教學(xué)過程的終端，是教育的主體，教育是為學(xué)生服務(wù)的，要以學(xué)生為本，以學(xué)定教。這學(xué)期

3、我們采納了生本教育發(fā)現(xiàn)一些原本基礎(chǔ)很差的學(xué)生也漸漸動(dòng)起來，平時(shí)愛睡覺的同學(xué)也不那么愛誰了。學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性有了一定的提高。 二、授課過程中存在的問題主要有： （1）學(xué)生課前打算不充分。 生本教育要高度敬重學(xué)生，充分信任學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來。假如課前沒有做好深入討論，課堂上就很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行正確理解。 （2）討論過程中少數(shù)學(xué)生參加意識(shí)差。課堂上學(xué)生做任務(wù)時(shí)候，有時(shí)優(yōu)等生表現(xiàn)，眾人旁觀；合作吵鬧，出現(xiàn)了渾水摸魚的現(xiàn)象。 （3）老師總是受教學(xué)進(jìn)度的制約。 在進(jìn)行生本教育教學(xué)的一段時(shí)間里，仍是放不開，心中總有一個(gè)計(jì)劃，計(jì)劃著每個(gè)課時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)活

4、動(dòng)，完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。 （4）無法掌控課堂紀(jì)律（特殊是新老師）導(dǎo)致課堂效率低。 在生本教育教學(xué)實(shí)踐的過程中存在這這些問題，我主要實(shí)行了下列的教學(xué)對(duì)策: （1）前置性預(yù)習(xí) 所謂前置性預(yù)習(xí)，就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前嘗試自主學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。很多老師提前好幾天把預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生，但我不這么做，由于高中生的學(xué)習(xí)量是很大的，為了不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，我是利用課上十分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí)。 （2）小組合作的作用不行忽視。關(guān)注全部學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參加度。我在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時(shí)候，時(shí)常走到不愛發(fā)言學(xué)生的身旁，多激勵(lì)他們?cè)谛〗M中勇敢發(fā)言。培育學(xué)生與他人合作的意識(shí)、合作精神，學(xué)生通過獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，可以解決80

5、%左右的問題，這個(gè)數(shù)字對(duì)我們來講。已經(jīng)提供學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變證明。學(xué)生通過自己與合作就能夠解決問題?？梢宰寣W(xué)生獲得一種自己探究獲得成功的體驗(yàn)。能過強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性。 （3）準(zhǔn)時(shí)激勵(lì)，增加學(xué)生的自信心。在共同的全班性學(xué)習(xí)溝通中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨(dú)到見解學(xué)生的參加度，假如哪個(gè)小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無論對(duì)與錯(cuò)，我都讓全班同學(xué)用熱忱的、激勵(lì)的掌聲激勵(lì)，使他們體會(huì)到被關(guān)注的快樂。 “生本”，其實(shí)質(zhì)就是讓我們把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，成為學(xué)習(xí)的主人，一切為了學(xué)生，高度敬重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。 以上是我本學(xué)期的教學(xué)反思。 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 2

6、 當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)模式的進(jìn)展趨勢(shì)更突出學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)作用而討論性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生從自然，社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行討論，并在討論過程中主動(dòng)的獵取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)過程其中培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是其最重要的目標(biāo)之一所以討論性學(xué)習(xí)符合教學(xué)模式的進(jìn)展趨勢(shì) 在做討論性學(xué)習(xí)時(shí)，老師一般自己去選擇一些專題，交給學(xué)生，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成我覺得還應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步老師選最后過渡到學(xué)生自己選，即讓學(xué)生自己提出一個(gè)問題，并解決它這對(duì)培育學(xué)生思維獨(dú)立性有巨大幫助，對(duì)進(jìn)一步培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神也有巨大的促進(jìn)作用 那如何培育學(xué)生提出問題 在課堂教學(xué)中培育 多采納啟發(fā)式教

7、學(xué)，制造一個(gè)良好的問題情境，問題貫穿整堂課始終，問題由學(xué)生提出 加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)比如： ）對(duì)比方法教學(xué)：正面與反面對(duì)比，正向與逆向?qū)Ρ龋}型間對(duì)比都會(huì)與原有認(rèn)知沖突從而提出問題 ）在講授猜想，歸納，證明時(shí)有助于學(xué)生提出問題，故不行輕視 ）特殊化思想教學(xué)有助于學(xué)生在事物的特殊處提出問題如常常驗(yàn)證公式在特殊情況下是否成立 培育學(xué)生觀察自然，社會(huì)與生活各種現(xiàn)象的能力這主要在課堂教學(xué)中找到概念的實(shí)際模型，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力教學(xué)給學(xué)生講講科學(xué)家提出問題的故事，激起學(xué)生提出問題的愛好，并意識(shí)到提出問題的重要性比如，哥德巴赫猜想，費(fèi)爾馬大定理都給數(shù)學(xué)注入活力 教育學(xué)生平時(shí)多多問自己幾個(gè)為什么比如

8、： 為什么這種解法要比原先解法簡(jiǎn)潔 我為什么會(huì)想到這種方法 為什么我這樣做是錯(cuò)的，而那樣做卻是對(duì)的 老師自身要加強(qiáng)修養(yǎng)，培育自己提出問題的能力把自己提出問題的過程，思路，當(dāng)時(shí)情形講給學(xué)生聽當(dāng)老師把自己的親身體會(huì)講給學(xué)生聽時(shí)，學(xué)生由于老師思維的別開生面，新奇，他會(huì)由不自覺到自覺仿照老師的行為 最后當(dāng)學(xué)生初步具備這種提出問題的能力時(shí)，在執(zhí)行討論性學(xué)習(xí)時(shí)，老師就可以讓學(xué)生自己提出問題并解決它 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 3 高一是基礎(chǔ)班級(jí)，與初中學(xué)習(xí)有所不一樣，所以我對(duì)教學(xué)過程中存在的問題常?？偨Y(jié)。提高對(duì)教學(xué)診斷、調(diào)整、糾錯(cuò)的本事，提高對(duì)教學(xué)過程中問題的敏感度。養(yǎng)成一種對(duì)教學(xué)的自覺反思行為、習(xí)慣。沖破閱歷的束

9、縛，從而使自我從“閱歷型”老師走向“學(xué)者型”老師。構(gòu)成“學(xué)會(huì)教學(xué)”的本事。 從平時(shí)的練習(xí)和檢測(cè)中能夠看出，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出。在新授的知識(shí)中，理解的資料多，可是記憶是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，異常是學(xué)生對(duì)記憶，容易出現(xiàn)三天不回顧，幾乎忘記的現(xiàn)象。所以在今后的教學(xué)中我應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解、把握，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 作為一名數(shù)學(xué)老師，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，進(jìn)取地自覺地促進(jìn)自我的觀念轉(zhuǎn)變，以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的、機(jī)械反映論的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。異常是實(shí)現(xiàn)對(duì)上述問題的樸素的不自覺的熟悉向自覺熟悉的轉(zhuǎn)化。 要以進(jìn)展的眼光對(duì)待學(xué)生，做到眼中有人，

10、心中有人?！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注此刻的學(xué)生，培育學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和制造性。熟悉并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，愛惜敬重學(xué)生的自尊心與自信心。培育學(xué)生自覺自理本事，激發(fā)學(xué)生的愛好和求知欲，主動(dòng)參加性，要敬重學(xué)生的差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄。老師要多激勵(lì)學(xué)生提出“為什么？”“做什么？”怎樣做？”激勵(lì)學(xué)生敢于反對(duì)，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)課本。培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。 對(duì)于這一學(xué)期的高一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思： 一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)反思 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對(duì)綱領(lǐng)熟悉不清或制定錯(cuò)誤必定注定戰(zhàn)勝仗。對(duì)于我們新分老師來說我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足

11、： 1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式。 2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo)，對(duì)“情感目標(biāo)”、“本事目標(biāo)”有所忽視。重視的是知識(shí)的灌輸、技巧的傳遞，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。 3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混不行測(cè)，不足夠具有全面性、開放性。 教學(xué)目標(biāo)的制定要貼合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生進(jìn)展。要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡(jiǎn)潔的題都做不出來”“這道題都講過幾遍了還不會(huì)做”，遇到這樣情景，老師不應(yīng)埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因。是學(xué)生不理解這樣的講解方式，還是熟悉上有差異；是學(xué)生不感愛好，還是老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)不到位；是老師制定的難

12、點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點(diǎn)出現(xiàn)了不合拍；是老師期盼過高，還是學(xué)生理解新知識(shí)需要一個(gè)過程；老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，激發(fā)愛好，讓學(xué)生在老師的幫忙下經(jīng)過自我的努力向高一級(jí)的認(rèn)知水平進(jìn)展。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，構(gòu)成良性進(jìn)展。老師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生，不反思自我，只會(huì)適得其反，以致把簡(jiǎn)潔的問題都變成學(xué)生的難點(diǎn)。所以教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱與愛好，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。 二、對(duì)教學(xué)計(jì)劃反思 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)資料的處理安排還存在以下幾個(gè)缺乏： （1）缺乏對(duì)教材資料轉(zhuǎn)譯； （2）缺乏對(duì)已學(xué)知識(shí)的分析

13、、綜合、比較、歸納和整體系統(tǒng)化； （3）缺乏對(duì)舊知識(shí)分析應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計(jì)； （4）缺乏對(duì)教學(xué)資料的教育功能的挖掘和利用； （5）缺乏對(duì)自我上課的閱歷總結(jié)。 三、對(duì)聽課的反思 聽課決不是簡(jiǎn)潔地評(píng)價(jià)別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自我如何處理好同樣的資料，然后將講課者處理問題的方式與自我的預(yù)想處理方式相對(duì)比，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。 四、征求學(xué)生意見 潛心于提高自我教學(xué)水平的老師，往往向?qū)W生征詢對(duì)自我教學(xué)的反饋意見，這是老師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道。 若在課堂上設(shè)計(jì)了良好的教學(xué)情境，則整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性始終很高課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)成功體會(huì)： （1）抓住知識(shí)本質(zhì)特征，設(shè)計(jì)

14、一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取思維，刺激學(xué)生的奇怪心 （2）問題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡(jiǎn)潔的變式和膚淺的問答形式上，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能讓學(xué)生動(dòng)手觸摸、又能動(dòng)腦思考的問題，這樣可使學(xué)生在“觀察、實(shí)踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對(duì)新知識(shí)的渴望 學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點(diǎn)將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來，就會(huì)不斷豐富自我的教學(xué)閱歷。 五、記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)特見解 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材資料的實(shí)踐者，經(jīng)過他們自我切身的感覺，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好的見解。有時(shí)學(xué)生的解法獨(dú)具一格，對(duì)此，老師應(yīng)將這些見解準(zhǔn)時(shí)地記錄下來。 六、記教學(xué)再設(shè)計(jì) 教完每節(jié)課后，應(yīng)對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行全

15、面回顧總結(jié)。根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，討論下次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并準(zhǔn)時(shí)修訂教案。 我信任，當(dāng)教學(xué)反思行為成為一種習(xí)慣時(shí)。我必定會(huì)沖破閱歷的束縛，使自我從“閱歷型”老師走向“學(xué)者型”老師。構(gòu)成“學(xué)會(huì)教學(xué)”的本事。 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 4 本月份的教學(xué)內(nèi)容是三角函數(shù)這一章，在講授這一章時(shí)，各個(gè)老師各有各的見解，心得，現(xiàn)小結(jié)如下： 陳少敏老師認(rèn)為：應(yīng)把正、余弦、正切函數(shù)的內(nèi)容講過，這樣我們?cè)谥vy=Asn(x+)、y=Acy(x+)y=Atan(x+)這一類函數(shù)時(shí)就很輕松，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中注意逐漸滲透化歸和類比的思想以及數(shù)形結(jié)合思想的滲透。 何秋萍老師認(rèn)為可以結(jié)合這一章知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)即涉及圖像

16、以較多，一些結(jié)論是通過圖像變換而來的。可以借助多媒體來演示，利用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)演示功能，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖象的特點(diǎn)，觀察函數(shù)變化過程，通過這一系列的直觀性熟悉自然而然得出結(jié)論，所以提倡樂觀受用信息技術(shù)講授。 王桂芳老師對(duì)新課程中的過程與應(yīng)試提出了自己的看法。新課程對(duì)教學(xué)過程的要求是用生動(dòng)的課堂過程激發(fā)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，讓學(xué)生理解所學(xué)的基本知能點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線，使學(xué)生把握自主探究的能力最后才是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)有，這樣就會(huì)造成課堂教學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的延長(zhǎng)、拓展和變形應(yīng)用幾乎無法作出要求，所以，他認(rèn)為要使新課程進(jìn)行下去，以下幾個(gè)方面至關(guān)重要： 一是與新課程配套題率的建立； 二是統(tǒng)一的教學(xué)思路

17、，全都按新課程知能點(diǎn)的要求走，不亂補(bǔ)充，不亂擴(kuò)展。 祁惠香老師在講授正切線這一節(jié)課時(shí)，從學(xué)生的課堂練習(xí)中發(fā)現(xiàn)屢屢出錯(cuò)的原因在于概念的含混不清，強(qiáng)調(diào)概念教學(xué)一定要透徹，不能本末倒置，同時(shí)要提出了自己的的教學(xué)理念五能五讓： 能讓學(xué)生觀察的，讓學(xué)生自己去觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生自己去思考，能讓學(xué)生計(jì)算的，讓學(xué)生自己去計(jì)算，能讓學(xué)生總結(jié)的，讓學(xué)生自己去總結(jié)，能讓學(xué)生反思的，讓學(xué)生自己去反思。 陳梅英老師認(rèn)為：在課堂上盡量讓他們?cè)诎盐战虒W(xué)大綱的同時(shí)，讓他們抓住基礎(chǔ)，教會(huì)他們牢記公式，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)公式，擅長(zhǎng)變通之有益，變之有用，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 5 存在問題與困難 1.初、高中

18、教材間的跨度過大 初中教材坡度較緩，直觀性強(qiáng)。而高一教材概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。 2.高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法 同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做。初中老師重視直觀、形象教學(xué)。而高中老師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注意舉一反三。初、高中老師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中老師的教學(xué)方法。 3.高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏樂觀思維；遇到難題不樂觀動(dòng)腦思考；不會(huì)科學(xué)

19、地安排時(shí)間，缺乏自學(xué)、看書的能力，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對(duì)自己的要求。上述的學(xué)習(xí)方法，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。 應(yīng)對(duì)措施 1.高一老師要鉆研初中大綱和教材 高中老師應(yīng)了解初中教材，了解學(xué)生把握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)慣。 根據(jù)高一教材，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，確定應(yīng)實(shí)行的教學(xué)方法，做到有的放矢。 2.高一要放慢進(jìn)度，降低難度，留意教學(xué)內(nèi)容和方法的連接。 高一要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)時(shí)留意形象、直觀。增 加學(xué)生到黑板上展現(xiàn)的次數(shù)，從而準(zhǔn)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。 3

20、.嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。 開學(xué)第一節(jié)課，老師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出詳細(xì)、可行要求。如： 作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成，訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣。 4.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會(huì)使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需老師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。重點(diǎn)是會(huì)聽課和合理安排時(shí)間。聽課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)口，參加知識(shí)的形成過程，而不是只記結(jié)論。 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 6 一、專心討論新教材，領(lǐng)會(huì)新教材的編寫思想 新教材轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注意書本知

21、識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技進(jìn)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和閱歷，精選終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。教材特殊注意知識(shí)的發(fā)生和進(jìn)展過程的展現(xiàn)。概念更加通俗易懂，為學(xué)生今后的生存和進(jìn)展打算數(shù)學(xué)工具，教材將培育學(xué)生創(chuàng)新思維能力擺在顯著的地位，更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，較好地體現(xiàn)了“因材施教”“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，教材內(nèi)容安排采納螺旋編寫體系，與時(shí)代的進(jìn)展要求相吻合，教材突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的聯(lián)系，意在培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，所以，我在教學(xué)時(shí)，充分利用了每章前面的章前語，插圖等為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在教學(xué)過程中，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過程的體驗(yàn)，為學(xué)生理解和把握新知識(shí)做好各方面的鋪

22、墊。 二、討論教法，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式 新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的進(jìn)展”，作為數(shù)學(xué)老師我認(rèn)為這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，我都努力從日常生活的實(shí)際入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問題情景，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中快樂的學(xué)習(xí)到知識(shí)。在教學(xué)中，我還特殊充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，實(shí)行樂觀的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和樂觀性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，我認(rèn)為老師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要擅長(zhǎng)

23、把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴，對(duì)于教學(xué)課堂而言，不光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。 三、搞好知識(shí)連接，加強(qiáng)知識(shí)再制造，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 新教材的理念是：課堂教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高了愛好，調(diào)動(dòng)了潛能，經(jīng)受了熬煉，培育了能力，并在這個(gè)過程中獲得了印象深刻、不易忘懷的數(shù)學(xué)結(jié)果。在新理念下，教材是“學(xué)材”，是在老師指導(dǎo)下必不行少的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要材料，根據(jù)這一理論，在實(shí)際教學(xué)過程中，我都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情況準(zhǔn)時(shí)設(shè)計(jì)出一系列的問題來，力求使這些問題符合學(xué)生的最近進(jìn)展區(qū)，在教法上，

24、力求體現(xiàn)學(xué)生是主體，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主角，而不是被老師牽著走的學(xué)習(xí)機(jī)器。老師是主導(dǎo)，其作用在于組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，這與過去在教學(xué)中搞滿堂灌式的個(gè)人表演大相徑庭。 數(shù)學(xué)課程改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續(xù)進(jìn)展過程，我們數(shù)學(xué)老師一定要順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展的趨勢(shì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的對(duì)象意識(shí)、情景意識(shí)、目的意識(shí)及評(píng)判意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高素養(yǎng)修養(yǎng)，面對(duì)全體學(xué)生，通過恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ胶头椒ǎ嘤龑W(xué)生的制造性思維與綜合實(shí)踐能力。既然我們已經(jīng)開頭了新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)探究，我們就應(yīng)該信任自己，只要努力就一定會(huì)獲得數(shù)學(xué)教育的成功。 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 7 半個(gè)學(xué)期了，回顧本學(xué)期必修1模塊的教學(xué)情況，我有以下幾點(diǎn)體會(huì) 1

25、高一學(xué)生在初中三年普遍已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。相當(dāng)部分同學(xué)滿足于課堂上的專心聽講，滿足于課后的作業(yè)仿照缺乏樂觀思維；遇到難題不是動(dòng)腦子思考，而是希望老師講解整個(gè)解題過程；缺乏自學(xué)、看書的能力，甚至有少數(shù)同學(xué)仍有些學(xué)生還信任可以通過“考前突擊復(fù)習(xí)”來取得好成果。而高中老師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注意舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。因此造成初，高中老師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中老師的教學(xué)方法。 2高一要放慢進(jìn)度，降低難度，留意教學(xué)內(nèi)容和方法的連接。根據(jù)我的實(shí)踐，我認(rèn)為高一第一章課時(shí)數(shù)要增加。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)時(shí)留意形象、

26、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開頭時(shí)可搞仿照性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而準(zhǔn)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué) 3嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。開學(xué)第一節(jié)課，老師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出詳細(xì)、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成，訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需老師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。老師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，聽課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)

27、口，參加知識(shí)的形成過程，而不是只記結(jié)論提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識(shí)串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。 假如留意到以上幾點(diǎn)，教學(xué)效果可能會(huì)更好一些。 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 8 古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮。學(xué)知識(shí)，更要學(xué)方法。清華網(wǎng)校的學(xué)習(xí)方法欄目由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)閱歷和附中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得組成，以幫助學(xué)生培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。 數(shù)學(xué)是一個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯中所占比重最大的學(xué)科，也是高考科目中最能夠拉開分?jǐn)?shù)層次的學(xué)科，因此學(xué)好數(shù)學(xué)，無論是對(duì)高考，還是對(duì)以后學(xué)習(xí)工作都起著重要作用。那么高一新生在學(xué)習(xí)上剛剛踏入新階段，如何去除初中時(shí)養(yǎng)成的不適宜

28、高中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又如何把握正確的學(xué)習(xí)方法呢？我們應(yīng)留意以下三點(diǎn)： (1)留意和初中數(shù)學(xué)知識(shí)的連接。這是一個(gè)十分困難的問題，初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差別非常大，從原本的實(shí)際思維轉(zhuǎn)入抽象思維，需要一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)變。這就需要重新整理初中數(shù)學(xué)知識(shí)，形成良好的知識(shí)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)高中知識(shí)特點(diǎn)，較快的汲取新的知識(shí)，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 (2)專心理解，反復(fù)推敲思考高中各知識(shí)點(diǎn)的涵義，各種表示方法。容易混淆的知識(shí)，仔細(xì)辨識(shí)、區(qū)分，達(dá)到嫻熟把握，逐步建立與高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的理論本質(zhì)與思考方法，切忌急于求成。 (3)通過學(xué)習(xí)，要努力培育自己觀察，比較抽象，概括能力初步形成運(yùn)用知識(shí)正確地表達(dá)數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題的

29、意識(shí)和能力；培育科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，為樹立辯證唯物主義科學(xué)的世界觀熟悉世界打下基礎(chǔ)。 我們應(yīng)試時(shí)，時(shí)常發(fā)現(xiàn)厭試心理，有時(shí)會(huì)有些緊張，這是很正常的。但過分緊張也會(huì)導(dǎo)致考不好，所以平時(shí)應(yīng)把練習(xí)當(dāng)作考試，但考試時(shí)則平視為練習(xí)，心態(tài)好了，成果自己就上去了。 如何削減解題失誤，這是一個(gè)考高分的關(guān)鍵。失誤少了，分?jǐn)?shù)就會(huì)濺漲。這需要學(xué)生的仔細(xì)觀察與專心閱讀題目，抓住題目重點(diǎn)、題心，并圍繞重點(diǎn)、題心考慮其他條件與答案。其次，考慮要周全，避開出現(xiàn)遺漏情況，各個(gè)方面都要考慮到，這需要平日思考事物的長(zhǎng)期積累。 考試考得不好，這是常遇到的問題，心情懊喪是正常心理，但不能持久下去。要將答案聽徹底，記下，并與自己的解

30、題思路相比較，發(fā)現(xiàn)不同之處，或不要之處并記于心里，這樣對(duì)于下次考試則很有好處。 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 9 回顧這個(gè)半個(gè)學(xué)年的教學(xué)，我有一種沉重的感覺，有些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在逐漸削減。成果拔尖的同學(xué)也很少。是什么原因造成呢？這些讓我想了很久，心理有一點(diǎn)看法： 1。初，高中教材間的跨度過大 初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義更是如此；對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證，或用公理形式給出，而回避了證明，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的；教材坡度較緩，直觀性強(qiáng)，對(duì)每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集

31、合、映射等近世代數(shù)知識(shí)，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn)，立體幾何想象空間又大，學(xué)習(xí)有一定難度。教材概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成果大面積下降的客觀原因。 2高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法 私下里與學(xué)生溝通，了解學(xué)習(xí)情況，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做。不少學(xué)生說，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò)，考試成果就是上不去。究其原因是初中數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)

32、，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。為了提高成果，不少初中老師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次。而高中老師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注意舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。而且對(duì)我這個(gè)四川外地老師來說語速又快，學(xué)生剛開頭接觸聽有一定困難，我更注意方法。 3高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課留意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏樂觀思維；遇到難題不是動(dòng)腦子思考，而是希望老師講解整個(gè)解題過程；不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué)、看書的能力，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了，放

33、松了對(duì)自己的要求。上述的學(xué)習(xí)方法，都影響了高中階段的正常學(xué)習(xí)。 針對(duì)上述問題，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成果，應(yīng)實(shí)行如下措施。 1高一老師要鉆研初中大綱和教材。又特殊是新老師。 高中老師應(yīng)了解學(xué)生把握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。摸清三個(gè)底（初中知識(shí)體系，初中老師授課特點(diǎn)，學(xué)生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，確定應(yīng)實(shí)行的教學(xué)方法，做到有的放矢。 2高一要放慢進(jìn)度，降低難度，留意教學(xué)內(nèi)容和方法的連接。 要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)時(shí)留意形象、直觀。如講映射時(shí)可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌上的分配方法” 等直觀例子，為引人映射概念制造階梯。由于新高一學(xué)生缺

34、乏嚴(yán)格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開頭時(shí)可搞仿照性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而準(zhǔn)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。 3嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。 開學(xué)第一節(jié)課，老師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出詳細(xì)、可行要求。如作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成，訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣?？荚嚨拿芏纫黾討?yīng)常常化，用以督促、檢查、鞏固所學(xué)知識(shí)。 4指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段

35、學(xué)習(xí)上的需要，還會(huì)使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需老師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。老師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。這里，重點(diǎn)是會(huì)聽課和合理安排時(shí)間。聽課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)口，參加知識(shí)的形成過程，而不是只記結(jié)論。老師應(yīng)有針對(duì)性地向?qū)W生推舉課外輔導(dǎo)書，以擴(kuò)大知識(shí)面。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識(shí)串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。召開學(xué)習(xí)方法溝通會(huì)，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財(cái)寶。 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 10 回顧的教學(xué)，我有一種沉重的感覺，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈 下降的趨勢(shì)，學(xué)生的平均分越來越低，在上學(xué)期的期末樂清聯(lián)考時(shí)班級(jí)的平均分為74， 本學(xué)期的期中考試（溫州

36、十校聯(lián)考）平均分只有51.42，幾次月考成果分別為124（滿分 150）， 60.（滿分100），52（滿分100），學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在逐漸失去愛好，問數(shù)學(xué) 問題的同學(xué)在逐漸削減。是什么原因造成高一學(xué)生數(shù)學(xué)成果下降呢？ 1. 初，高中教材間的跨度過大 初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù) 的定義，三角函數(shù)的定義就是如此；對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證，或用公理形式給出 而回避了證明，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的；教材坡度較緩，直觀性強(qiáng)，對(duì) 每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù) 知識(shí)，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中

37、，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)，它們 具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn)，向量對(duì)空間想象能力的要求 又很高。教材概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。 此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。這些都是高一數(shù)學(xué)成果大面積下降的客 觀原因。 2高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法 我在這學(xué)期為了解學(xué)習(xí)情況共和學(xué)生座談了三次，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂 但作業(yè) 不會(huì)做。不少學(xué)生說，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò)，考試成果就是上不去。帶著問題我多次去 聽了初、數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中老師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例 題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到

38、黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。為了提高合格率，不少初 中老師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次。而高中老師在 授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注意舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。我和梁老 師都是剛從高三教學(xué)下來的老師，可能在教學(xué)中不知不覺以高三的復(fù)習(xí)要求去教學(xué)，因 此造成初，高中老師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng) 不了高中老師的教學(xué)方法。（這點(diǎn)也得到了溫州中學(xué)楊老師的認(rèn)同） 3高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課留意聽講，盡力完 成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏樂觀

39、思維；遇到難題 不是動(dòng)腦子思考，而是希望老師講解整個(gè)解題過程；不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué)、 看書的能力，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對(duì)自己的要求（如 李鑫同學(xué)就對(duì)我說初中我數(shù)學(xué)很差，但我在中考前一個(gè)月，很專心的學(xué)習(xí)了一下，我數(shù) 學(xué)考了1350。上述的學(xué)習(xí)方法，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。 針對(duì)上述問題，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成果，應(yīng)實(shí)行如下措施： 1高一老師要鉆研初中大綱和教材。 高中老師應(yīng)聽初中數(shù)學(xué)課，了解初中老師的授課特點(diǎn)。開學(xué)初，要通過摸底測(cè)驗(yàn)和開學(xué) 生座談會(huì)，了解學(xué)生把握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個(gè)底（初中知識(shí)體系 ，初中老師授課特點(diǎn)，學(xué)生狀況）的前

40、提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué) 計(jì)劃，確定應(yīng)實(shí)行的教學(xué)方法，做到有的放矢。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該組織 初，高中老師座 談，溝通教法。 2高一要放慢進(jìn)度，降低難度，留意教學(xué)內(nèi)容和方法的連接。 根據(jù)我的實(shí)踐，我認(rèn)為高一第一章課時(shí)數(shù)要增加。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。 教學(xué)時(shí)留意形象、直觀。如講映射時(shí)可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌上的分 配方法”等直觀例子，為引人映射概念制造階梯。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力 ，所以證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開頭時(shí)可搞仿照性的證明。要增加學(xué)生到黑 板上演練的次數(shù)，從而準(zhǔn)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法 ，降低教材難度，

41、提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué) 的正常教學(xué)。 3嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。 開學(xué)第一節(jié)課，老師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出詳細(xì)、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化 ，獨(dú)立完成，訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴 在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣?？荚嚨拿芏纫黾樱绲?一章可分為三塊進(jìn)行教學(xué)，每講完一塊都要復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)及格率不到70應(yīng)重新復(fù)習(xí) 、測(cè)驗(yàn)，課前5分鐘小條測(cè)驗(yàn)，應(yīng)常?；?，用以督促、檢查、鞏固所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐表 明，教好課與嚴(yán)要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。 4指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要

42、，還會(huì)使學(xué)生受益終生。但好的 學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需老師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。老師應(yīng)向?qū)W生介紹 高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專題講座，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。這里，重點(diǎn)是會(huì)聽 課和合理安排時(shí)間。聽課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)口，參加知識(shí)的形成過程，而不是只記結(jié) 論。老師應(yīng)有針對(duì)性地向?qū)W生推舉課外輔導(dǎo)書，以擴(kuò)大知識(shí)面。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié) ，把知識(shí)串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。期中、期末都要召開學(xué)習(xí)方法溝通會(huì)， 讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財(cái)寶。 我這篇文章和“教育敘事”不相符，但我希望我的反思對(duì)下一屆高一的教學(xué)有一點(diǎn)幫助， 讓我們樂外的教學(xué)少走彎路，下屆高一數(shù)學(xué)能取得優(yōu)異的成果！

43、高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 11 陳梅華：高中數(shù)學(xué)新教材的特點(diǎn)之一就是創(chuàng)設(shè)各種問題情況，降低教學(xué)難度，使數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系。在課本教學(xué)實(shí)踐中，若能始終抓住課本這個(gè)“綱”，在課本教學(xué)上狠下功夫，削減復(fù)習(xí)資料，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又培育了學(xué)生的多種能力。 陳愛春：三角函數(shù)是描述周期現(xiàn)象的重要教學(xué)模型，在數(shù)學(xué)和其他領(lǐng)域中具有重要的作用。在教學(xué)過程中，力求從基本知識(shí)入手，盡可能地使課堂講解的內(nèi)容通俗易懂，數(shù)形結(jié)合，利用幾何直觀加深對(duì)抽象概念的理解，但從實(shí)際的效果上看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)太差，始終對(duì)三角函數(shù)的性質(zhì)不熟悉，三角函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用也很不嫻熟。 翁圖盛：任意角的概念是本章的基礎(chǔ)，推廣了角，擴(kuò)大了討論

44、的范圍，在此基礎(chǔ)上，為了計(jì)算的簡(jiǎn)潔，引入了兩種角的度量制度，簡(jiǎn)化了弧長(zhǎng)與扇形面積公式，同時(shí)也為定義任意角的三角函數(shù)作了前期工作，應(yīng)用弧度制的度量作為基礎(chǔ)，討論了三角函數(shù)與圖象與性質(zhì)。 陳俊飛：本章學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是三角函數(shù)的概念，圖象及性質(zhì)，以及三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)潔應(yīng)用。單位圖是討論三角函數(shù)的重要工作，借助它的直觀，可以使學(xué)生更好地理解三角函數(shù)的概念和性質(zhì)，而且三角函數(shù)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想，同時(shí)本章的學(xué)習(xí)還可以培育應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 許麗芳：正弦、余弦函數(shù)根據(jù)從函數(shù)的定義到作函數(shù)圖象再到討論函數(shù)性質(zhì)最后到函數(shù)模型應(yīng)用的挨次展開，三角恒等變換不再穿插其中，這一挨次與討論其他函數(shù)的挨

45、次全都，使得三角函數(shù)的討論更加簡(jiǎn)潔。 魏國(guó)寶：高中數(shù)學(xué)是許多學(xué)生感到難學(xué)的科目，特殊是一般班學(xué)生尤其感到很難，數(shù)學(xué)成果常常是不及格甚至是低分，雖然作為老師都不懈地努力轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，但收獲總是不理想，造成這種情況的主要原因有 學(xué)生求知欲望低； 學(xué)習(xí)思維能力差； 學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱或舊知識(shí)定勢(shì)過強(qiáng)。 王桂芳：三角函數(shù)的內(nèi)容模塊是高中數(shù)學(xué)的必需，是歷年高考的必考內(nèi)容，要求較高較細(xì)較深，教學(xué)中要滿足數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，傳授要講究方法，一定要練，可以滿足學(xué)生的自信和成功的體驗(yàn)，這是情感目標(biāo)的基本要求。 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 12 時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間在廉江中學(xué)任教已快一年，這一年我擔(dān)任了高一數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。從成為

46、廉江中學(xué)的一名老師開頭，我就決心從各方面嚴(yán)格要求自己，教學(xué)上虛心向老老師請(qǐng)教，結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了這快一年的教學(xué)，我對(duì)如何做好教學(xué)工作有了深刻的體會(huì)： 一對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法 高一是學(xué)生從初中到高中的過渡階段，有很多同學(xué)不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競(jìng)爭(zhēng)壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我確實(shí)下了一翻功夫。 1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大、內(nèi)容多

47、、知識(shí)面廣、更抽象、規(guī)律思維更強(qiáng)，讓他們有一個(gè)心理打算。我們學(xué)校是重點(diǎn)高中，所以班上大多數(shù)同學(xué)初中升高中成果比較好，這造成一些數(shù)學(xué)成果相對(duì)較差學(xué)生有自卑感，害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué)。對(duì)此，我一開頭就給他們講清晰，現(xiàn)在大家都處在同一起跑線上，無論在初中學(xué)得如何，現(xiàn)在誰先跑，誰跑得有力，誰就會(huì)成功。 第一次月考，全班很多同學(xué)考得不好，我在班上詳細(xì)分析了這次沒考好的原因：一是試卷的難度大，二是考查的知識(shí)點(diǎn)上課時(shí)沒能重點(diǎn)把握，三是沒有做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作，四是沒有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。 經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 2、轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度 良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)

48、慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還會(huì)使學(xué)生受益終生。開頭，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些詳細(xì)的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，漸漸的建立起好的學(xué)習(xí)方法和專心的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要轉(zhuǎn)變根深蒂固的問題并不容易，這學(xué)期還要堅(jiān)持下去。 二刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力 我以前學(xué)的不是新課標(biāo)課程，雖然大學(xué)做過家教，但主要是注意講題，我是在大四實(shí)習(xí)的時(shí)候真正接觸新課標(biāo)的教學(xué)，所以

49、為了做好高一的教學(xué)我做了很大的努力。 1.專心備課，既備學(xué)生又備教材備教法。 為了備好課我專心閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容， 專心細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題，就向老老師討教或在備課組內(nèi)討論。另外，我還樂觀閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，專心學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去，當(dāng)然，還有很多是不成熟的。 我們學(xué)校的教學(xué)模式是“顯示目標(biāo)，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，在遵循學(xué)校教學(xué)模式的情況下我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，專心寫好教案。每一課都做到“有備

50、而來”，每堂課都在課前做好充分的打算。 2.增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。 增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新老師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰化，條理化，正確化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我認(rèn)為學(xué)生樂觀參加，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。導(dǎo)師在平時(shí)的指導(dǎo)中多次強(qiáng)調(diào)讓我一定要留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得

51、到提高。 3.虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。 學(xué)校對(duì)我們高一新老師非常關(guān)心，為我們每位新老師指配了一名導(dǎo)師對(duì)我們進(jìn)行輔導(dǎo)，還加強(qiáng)了備課組的活動(dòng)，讓我們有更多的機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí)。在每個(gè)章節(jié)的教學(xué)上我都樂觀征求其他有閱歷老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。為了提高課堂教學(xué)能力，語言表達(dá)能力， 我常常去聽其他老師特殊是老老師的課，在聽課中學(xué)習(xí)其他老師如何講授如何拓展以及怎樣處理教材和課堂問題，在邊聽邊學(xué)中，不斷地給自己充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足。我的導(dǎo)師每個(gè)星期都來聽我的課，并針對(duì)我的教學(xué)給了我很好的建議。除了導(dǎo)師我還常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他老老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)工作。 三.專心批

52、改作業(yè)、布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。 作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩 選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、專心，并分析、記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題準(zhǔn)時(shí)評(píng)講，并針對(duì)反映出的情況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。 四.做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。 在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解

53、決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是布滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并專心細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。 五

54、.樂觀推動(dòng)素養(yǎng)教育。 雖然目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，但我在教學(xué)工作中留意學(xué)生能力的培育，把傳授知識(shí)、技能和進(jìn)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，更加強(qiáng)了知識(shí)在生活中的應(yīng)用，由于數(shù)學(xué)是來源于生活又服務(wù)于生活的，讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。 以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累閱歷，以便盡快的提高自己。 最后我要非常感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和高一班級(jí)的全體老師對(duì)我工作的大力支持和幫助，更要感謝我們高一數(shù)學(xué)組的全部老師，特殊是我們的組長(zhǎng)祁東欽老師、我的導(dǎo)師肖子欽老師、A組備課組長(zhǎng)曾春戰(zhàn)老師

55、以及王培強(qiáng)老師在我努力學(xué)習(xí)的過程中正是由于他們的悉心指導(dǎo)，我的教學(xué)能力得到了很大的提高。 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 13 本次期中考試主要考察了：集合、函數(shù)基本概念、指數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和函數(shù)建模與運(yùn)用，屬新教材必修1的內(nèi)容。本次試卷難度系數(shù)約0.54，從考試結(jié)果看屬中等難度。其中選擇題得分較低，從抽取的10個(gè)樣原來看僅為30分。填空題僅為7分。這是這次平均分偏低的主要原因。從而也暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實(shí)，對(duì)基本思想理解不透的問題。 另一方面從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，學(xué)生對(duì)第一章的集合知識(shí)把握不夠。集合知識(shí)點(diǎn)上的失分很多，這反應(yīng)知識(shí)間隔時(shí)間一長(zhǎng)，遺忘的也越快。老師應(yīng)在今后的教學(xué)中要多進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系。 再則，結(jié)合新教材

56、要求，試卷加大了對(duì)函數(shù)單調(diào)性冪函數(shù)的考試難度，尤其是復(fù)合函數(shù)單調(diào)性的判定還不過關(guān)。得分率僅為一半，兩道題僅第一小題做對(duì)。我們?cè)诮窈蟮暮瘮?shù)教學(xué)中還要滲透相關(guān)的思想方法，促使學(xué)生回顧復(fù)習(xí)。 最后，新教材提出的函數(shù)體驗(yàn)和建模運(yùn)用，對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生來說，能力還較弱。以最后一題的對(duì)數(shù)函數(shù)分析運(yùn)用一例即可體現(xiàn)出來，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。 總之，學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中主要體現(xiàn)3點(diǎn)，1：概念不透；2：運(yùn)算不熟；3：運(yùn)用建模不夠，這是應(yīng)在下階段教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)地加強(qiáng)訓(xùn)練。 但從班級(jí)來看，也有可喜的一方面。最高徐藝杰為145，其中130以上的也有多人。這反應(yīng)了班級(jí)中的尖子生還是很有實(shí)力的。中檔生略為欠缺一些。所以在下階段的教

57、學(xué)中，應(yīng)抓好基本概念與基本計(jì)算的雙基教學(xué)的基礎(chǔ)之上。引導(dǎo)學(xué)生多體驗(yàn)，多運(yùn)用，打好基礎(chǔ)，為選修內(nèi)容做好充分打算。 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 14 數(shù)學(xué)必修1即將學(xué)習(xí)結(jié)束,我有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 1、高一學(xué)生在初中養(yǎng)成的固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入高中以后，相當(dāng)一部分的同學(xué)滿足于課堂上專心聽講，滿足于課后的作業(yè)仿照，缺乏樂觀的思維；遇到難題或者沒有見過的題，不是動(dòng)腦子思考，而是希望老師講解整個(gè)解題過程，缺乏自學(xué)、看書的能力，甚至有少數(shù)同學(xué)抄答案，還有少部分學(xué)生還信任可以通過“考前突擊復(fù)習(xí)”來取得好成果。而高中老師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注意舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫，因此造成初，高中老師教學(xué)上

58、的巨大差距，中間又缺少過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中老師的教學(xué)法方法。 2、剛開學(xué)，高一數(shù)學(xué)要放慢進(jìn)度，降低難度，留意教學(xué)內(nèi)容和方法的連接。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為高一第一章，第二章課時(shí)數(shù)要適當(dāng)增加，要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。學(xué)習(xí)時(shí)留意形象、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可以進(jìn)行系列訓(xùn)練，開頭時(shí)可搞仿照性的證明。用一個(gè)星期的時(shí)間進(jìn)行課堂5分鐘小考，準(zhǔn)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把做的好的學(xué)生的過程貼在教室，讓錯(cuò)誤的學(xué)生自己看，章節(jié)考試題難度不能太大。求復(fù)合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間問題，要不斷的練習(xí)，幫助學(xué)生找出求解規(guī)律，學(xué)習(xí)才可能很好的理解。通上述方法，提高學(xué)生的接受能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生盡快

59、的適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。 3、嚴(yán)格要求，打好基矗開學(xué)第一節(jié)課，老師就應(yīng)難學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出詳細(xì)，可行的要求，如：作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成，訂正錯(cuò)題等等。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上在每一章節(jié)有學(xué)習(xí)技巧和方法應(yīng)準(zhǔn)時(shí)的告知學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)學(xué)方法。老師還要向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，聽課的方法，答題的書寫要求，提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識(shí)串成線，基本的概念能牢記，在記憶的基礎(chǔ)上去理解，去應(yīng)用。這樣才能學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)。 高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思 15 一、專心備課，既備學(xué)生又備教材備教法。 根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，專心寫好教案。每一課都做到“有備而來

60、”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出小結(jié)，寫好教學(xué)后記，并專心整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，為學(xué)生歸納成集。 二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。 增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新老師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰化，條理化，正確化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我認(rèn)為學(xué)生樂觀參加，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。寶老師在平時(shí)的指導(dǎo)中多次強(qiáng)調(diào)讓我一定要留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；