《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、落日的幻覺教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：落日的幻覺教學(xué)設(shè)計(jì)科目：初中語文作者：劉龍群作者單位：全州縣龍水鎮(zhèn)橋渡初中一、教學(xué)內(nèi)容分析本文是一篇融文學(xué)性、知識性、科學(xué)性、哲理性于一體的說明事理的小品文。文章的開始部分通過日出與日落的對比，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，介紹了落日各種奇異幻覺，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，介紹了各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：一、積累詞語和文中引用的詩句。二、培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力。三、理清本文的說明順序。四、體會本文描寫與說明相結(jié)合的寫作手法。過程與方法：閱讀感悟探究拓展。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)

2、學(xué)生形成注重觀察自然，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)探究意識。三、學(xué)習(xí)者特征分析八年級上冊第三、四單元都是說明文，落日的幻覺是第四單元的最后一課，通過之前對說明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本已經(jīng)掌握說明文這種文體，能分辨其類型，說明方法，以及知道說明文語言的特點(diǎn)，本節(jié)課盡可能讓學(xué)生自學(xué)，討論歸納，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師適時(shí)引導(dǎo)和適當(dāng)點(diǎn)撥，使用PPT課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)說明文教學(xué)如何讓學(xué)生學(xué)得不枯燥，反而興趣盎然；知識傳授簡單卻又使得學(xué)生有真正意義上的收獲？這既要有基礎(chǔ)知識教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、厚重、實(shí)用，更要有教師特有的教學(xué)

3、藝術(shù)和智慧；既要教出文章的內(nèi)容，又要教出 “語文味道”“樸素的情感”和“色彩”來，用最通俗的話講，就是既要好吃，又要好看。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：1、落日各種幻覺產(chǎn)生的原因。2、品析文章語言的生動性。難點(diǎn)：利用課內(nèi)外知識分析“落日變大”及其它幻覺的原因。六、教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、 “入夢”走進(jìn)幻覺1、圖片激趣，問題導(dǎo)入眼見果真為實(shí)嗎？下面的圖片（展示圖片）今天這堂課和“幻覺”有關(guān)，我們一起來學(xué)習(xí)由黃天祥先生所寫的落日的幻覺。（板書課題，作者）請先欣賞幾幅落日的畫面。（播放幻燈片，展示落日的畫面）說一說你看到了怎樣的落日？（用修飾詞）（美麗的神奇的壯麗的）的確，這落日美得讓人著

4、迷。作者黃天祥又是怎樣看待落日的？欣賞圖片、思考 激趣導(dǎo)入入夢幻覺，落日印象二、尋夢尋找夢境般的落日之美 1，自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真默讀，標(biāo)出自認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞，并總結(jié)初讀的收獲或提出疑問。交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解。2、學(xué)生讀，解決字詞 展示圖片3、一句話概括文章本文主要寫了日落時(shí)的幻覺及產(chǎn)生幻覺的原因。自由朗讀初步感知課文指導(dǎo)朗讀，識記字詞。生討論總結(jié)整體感知課文培養(yǎng)提煉信息能力掌握本課重點(diǎn)字詞音、形、義整體感知三、解夢解讀落日幻覺之謎1、請同學(xué)們看學(xué)案當(dāng)中的表格，運(yùn)用篩選、提取關(guān)鍵信息的方法，在小組內(nèi)用自己的話概括。生共同完成課后表格填寫。日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因顏

5、色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射的原理太陽好像變大了未說明原因（其實(shí)沒有變大）2、既然是運(yùn)用的說明的表達(dá)方式，那我們來看看作者運(yùn)用了哪些說明方法，舉出實(shí)例。打比方、作比較、列數(shù)字等3、作者在寫作這篇文章時(shí)先用描寫的表達(dá)方式為我們描繪了落日時(shí)的情景，再用說明的表達(dá)方式為我們解釋了一些落日幻覺產(chǎn)生的原因，這樣的寫作順序是什么呢？由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序自讀課文，勾畫落日幻覺及其原因的語句小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)合作探究能力、語言表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生形成注重觀察自然，透過現(xiàn)

6、象看本質(zhì)的探究意識四、延夢延續(xù)夢境之美既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結(jié)合記憶，動手寫寫。提示：寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前日出（落）時(shí)日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)，也可以選擇日出前、日出時(shí)、日出后其中一個(gè)或幾個(gè)時(shí)間描寫。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，50字以上。五、作業(yè)布置整理自己描寫日出的文字，并尋找資料，加上說明性語言，完善自己的科技小品文。 學(xué)生討論，練筆培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和寫作能力七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)（來自教師和小組其他成員的

7、評價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)）落日的幻覺是一篇說明文，文中先描寫日落時(shí)的各種景象，再逐一作出科學(xué)解釋，使人在獲得知識的同時(shí)也得到要善于觀察大自然并對大自然保持好奇心的啟發(fā)。在講授過程中，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和不足之處。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣說明文的語言一般都較平實(shí)，所以學(xué)生在閱讀起來會感到枯燥乏味。這也是老師認(rèn)為說明文不好講的原因。我在備課之初就設(shè)想到這個(gè)問題，于是，如何能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我首先考慮的問題。讓學(xué)生能投入的學(xué)習(xí)必先讓他們想學(xué)，能對文章產(chǎn)生興趣。既然文字本身并不能吸引學(xué)生那么只能從別的方面入手。所以在導(dǎo)入部分，我是抓住“幻覺”一詞

8、作為切入點(diǎn)，用一些在視覺上容易產(chǎn)生幻覺的圖片給學(xué)生看，讓他們首先感受一下“幻覺”是怎么樣的。進(jìn)而說出這種有趣的現(xiàn)象在我們的生活中也有很多，就如我們每天所見落日。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動起來。接著，我就以“夢”為線索，設(shè)置了“入夢”、“尋夢”、“解夢”、“延夢”三個(gè)環(huán)節(jié)，為這枯燥的說明文增添了一抹人文色彩。二、明確說明文共性，尋找這篇說明文的個(gè)性想學(xué)好一篇說明文，就必須有方法。閱讀說明文應(yīng)從何入手，先要給學(xué)生明確：說明對象，說明方法，說明順序，說明文的語言。這五點(diǎn)是學(xué)習(xí)說明文必須掌握的，貫穿了一篇說明文的始終。這些說明文的共性問題，在上一個(gè)單元中就已經(jīng)講得足夠詳細(xì)了，而這篇文章在這方面的教學(xué)

9、則是作為回顧復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏來處理。在整個(gè)教學(xué)中，我反而用比較多的時(shí)間來讓學(xué)生感受、尋找這篇文章與一般說明文的不同之處，也就是說這篇說明文的個(gè)性運(yùn)用生動、形象的描寫性語言，展現(xiàn)落日的美。在處理這段描寫時(shí)，我首先發(fā)問：“說明文語言一般較平實(shí)，修飾性的成分比較少，但說明文中可不可以有描寫語言呢？”“說明文中添加描寫成分作用是什么？”在一問一答中能使學(xué)生明白描寫能是說明文語言更生動形象，具有可讀性。三、拓展遷移內(nèi)容必不可少說明文教學(xué)很容易就會上成一堂物理課或者是生物課，而我認(rèn)為語文課既然是“人文性和工具性的統(tǒng)一”，那么，努力挖掘教材的人文內(nèi)涵，以文悟道，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生能一課一得，

10、則是語文教學(xué)中需要注意的問題。所以在講授課文的最后，我預(yù)設(shè)了一個(gè)課堂練筆環(huán)節(jié)。首先，結(jié)合著課文中優(yōu)美的景物描寫和學(xué)生日常生活中對日出相對比較熟悉的情況，利用多媒體播放日出過程的視頻片段，接著讓學(xué)生做了一個(gè)寫作練習(xí)，并做了適當(dāng)點(diǎn)評。當(dāng)然，在各位有經(jīng)驗(yàn)的老師們的點(diǎn)撥之下，我的課還是存在一些值得反思的不足之處。因?yàn)榫o張關(guān)系，導(dǎo)致講解某些問題時(shí)語速稍微過快，時(shí)間把握不好。八、板書設(shè)計(jì)落日的幻覺事理說明文 描寫（生動） 說明（準(zhǔn)確） 邏輯順序現(xiàn)象 本質(zhì)教學(xué)反思 說明文的語言一般都較平實(shí)，所以學(xué)生在閱讀起來會感到枯燥乏味。這也是老師認(rèn)為說明文不好講的原因。我在備課之初就設(shè)想到這個(gè)問題，于是，如何能調(diào)動學(xué)生

11、的學(xué)習(xí)興趣成為我首先考慮的問題。讓學(xué)生能投入的學(xué)習(xí)必先讓他們想學(xué)，能對文章產(chǎn)生興趣。既然文字本身并不能吸引學(xué)生那么只能從別的方面入手。所以在導(dǎo)入部分，我是抓住“幻覺” 一詞作為切入點(diǎn)，用一些在視覺上容易產(chǎn)生幻覺的圖片給學(xué)生看，讓他們首先感受一下“幻覺”是怎么樣的。進(jìn)而說出這種有趣的現(xiàn)象在我們的生活中也有很多，就如我們每天所見落日。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動起來。接著，我就以“夢”為線索，設(shè)置了“尋夢”、“解夢”、“延夢” 三個(gè)環(huán)節(jié)，為這枯燥的說明文增添了一抹人文色彩。 上完課后,自己反思一下,覺得我的課還是存在一些不足之處。教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，有些地方有脫節(jié)之感在教學(xué)環(huán)節(jié)中，雖然走的是“板塊教學(xué)”之路，但有些地方銜接不當(dāng)會造成一種脫節(jié)之感，是整堂課出現(xiàn)不夠緊湊的弊端。如：最后課堂練筆的環(huán)節(jié)上，由于所銜接語言不到位，在總結(jié)完主題之后，直接要求學(xué)生完成這個(gè)練習(xí)，過渡