杞人憂天公開(kāi)課教案

1、杞人憂天公開(kāi)課教案杞人憂天公開(kāi)課教案 作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是幫大家整理的杞人憂天公開(kāi)課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 杞人憂天公開(kāi)課教案1 教材及學(xué)情分析： 本單元所選幾篇課文分別是童話、詩(shī)歌、神話、寓言，教師要引導(dǎo)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生“換一種眼光看世界”。本文是一則寓言，有深刻的寓意?？烧{(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，做到“溫故而知新”。盡管學(xué)生初學(xué)文言文，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，但是教師依然要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不可越俎代庖。并且，教師要在高效駕馭文本的基礎(chǔ)上，盡可能多地為學(xué)生搭建展示自我、

2、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能流利地朗讀課文。 2、學(xué)生能在疏通文意的基礎(chǔ)上，探究本文的深刻寓意，得到豐富的啟迪。 3、有效訓(xùn)練學(xué)生的想象、表達(dá)、表演等能力，喚醒學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)。 4、滲透必要的情感熏陶。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析寓意，得到啟迪。 2、難點(diǎn)：訓(xùn)練各種能力，引導(dǎo)學(xué)生“換一種眼光看世界”。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 多媒體展示畫蛇添足等多幅圖畫，讓學(xué)生看圖猜成語(yǔ)，然后歸納寓言的特點(diǎn)。再結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)談話導(dǎo)入，并板書課題。（例如：本來(lái)老師上課前還擔(dān)心現(xiàn)在看來(lái)，完全是杞人憂天了。） 二、檢查預(yù)習(xí)效果

3、 1、簡(jiǎn)介列子 2、正音、釋詞。 三、師生合作，理解文章內(nèi)涵 活動(dòng)一：讀疏通文意 （1）教師范讀學(xué)生美讀分角色讀 （2）小組合作翻譯學(xué)生質(zhì)疑師生解惑 活動(dòng)二：想大膽發(fā)現(xiàn) （1）杞人所憂何事？結(jié)果如何？ （2）“曉之者”是如何解惑的？對(duì)此你想做出怎樣的評(píng)價(jià) ？ （3）這則寓言的寓意是什么？同學(xué)們還獲得什么啟示？（學(xué)生上臺(tái)板書） 活動(dòng)三：辯換種眼光看世界 甲方：“杞人憂天”，庸人自擾 乙方：我愿意給“杞人”點(diǎn)贊 活動(dòng)四：演展示才華 （1）讀文本，看插圖，自由想象、創(chuàng)造。 （2）學(xué)生上臺(tái)表演。 四、教師巧妙地將板書生成圖案，啟發(fā)學(xué)生想象后小結(jié)。 五、布置作業(yè)：版課本劇；積累有趣的神話故事。 杞人憂天

4、公開(kāi)課教案2 教學(xué)目的 1理解課文，積累崩墜、憂、曉、若、屈伸、中傷等詞語(yǔ)。 2理解杞人憂天的含義，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與步驟 一、情景激趣 左傳魯莊公七年（前687年）有這樣的記載：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞國(guó)一帶，落星砸毀半個(gè)國(guó)家，房屋焚燒，大火連燒三個(gè)月。經(jīng)歷過(guò)此事的人，總是害怕天再塌下來(lái)。于是列子寫下了杞人憂天這樣一個(gè)富有啟發(fā)的寓言故事。 列子，名寇，又名御寇，戰(zhàn)國(guó)前期思想家，是繼老子和莊子之后的又一位道家思想代表人物。其學(xué)本于黃帝老子，主張清靜無(wú)為。著有列子，是道家重要典籍。對(duì)于列子在中國(guó)文學(xué)史和思想史上的重要貢獻(xiàn)，

5、封建帝王尤為重視，唐玄宗天寶元年（公元742年）將列子封為“沖虛真人”，所著列子詔稱沖虛真經(jīng)；宋徽宗封為“致虛觀妙真君。”北宋景德年間加封“至德”,號(hào)曰沖虛至德真經(jīng)。列子著書常言人之所未言,氣偉而才奇簡(jiǎn)勁宏妙，對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響。 二、探究生趣 第一步，泛讀課文，理解文意。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求結(jié)合解釋，梳理文意，將課下重要解釋簡(jiǎn)化后移到課文相關(guān)位置處。用序號(hào)標(biāo)出情節(jié)結(jié)構(gòu)。 一、積累語(yǔ)言： 杞（q)人躇(ch)步跐(c)蹈舍(sh)然中(zhng)傷星宿（xi） 結(jié)合解釋積累詞語(yǔ) 崩墜：崩塌，墜落 身亡所寄：沒(méi)有地方存身。（亡，同“無(wú)”。寄，依附，依托） 憂，憂愁、擔(dān)心。 曉：開(kāi)導(dǎo) 若：就像。 屈

6、伸：身體四肢的活動(dòng)。 止：行動(dòng)和停留。 果：如果 星宿：泛指星辰。 只使：即使。 中傷：打中擊傷 奈地壞何：那地壞了（又）怎么辦呢 四虛：四方。 躇步跳蹈：泛指人的站立行走。（躇，立。步，走。） 舍然：舍棄心事的樣子 二、探究結(jié)構(gòu) 學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。課文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點(diǎn)明意義。 理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。 杞人憂天地崩墜，廢寢忘食 憂憂彼之所憂者，曉之以理 憂天者明理大喜，曉之者亦大喜 第二步，精讀課文，翻譯理解。 一、翻譯課文。 抽同學(xué)翻譯： 杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)憂天會(huì)塌地會(huì)陷，自己無(wú)

7、處存身，便整天睡不好覺(jué)，吃不下飯。另外又有個(gè)人為這個(gè)杞國(guó)人的憂愁而憂愁，就去開(kāi)導(dǎo)他，說(shuō)：“天不過(guò)是積聚的氣體罷了，沒(méi)有哪個(gè)地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動(dòng)，一呼一吸，整天都在天空里活動(dòng)，怎么還擔(dān)心天會(huì)塌下來(lái)呢？”那個(gè)人說(shuō)：“天如果是氣體，那日月星辰不就會(huì)掉下來(lái)嗎？”開(kāi)導(dǎo)他的人說(shuō)：“日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來(lái)，也不會(huì)傷害什么?！蹦莻€(gè)人又說(shuō)：“如果地陷下去怎么辦？”開(kāi)導(dǎo)他的人說(shuō)：“地不過(guò)是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒(méi)有什么地方是沒(méi)有土塊的。你行走跳躍，整天都在地上活動(dòng)，怎么還擔(dān)心會(huì)陷下去呢？”經(jīng)過(guò)這個(gè)人一解釋,那個(gè)杞國(guó)人放下心來(lái)，很高興；開(kāi)導(dǎo)他的人也放了心，很高興。 二、理解課文 1杞人

8、憂天地崩墜憂到什么程度？ 明確：整天睡不好覺(jué)，吃不下飯。 2“曉之者”是怎樣解“憂”的？ 明確：先解釋天不過(guò)是積聚的氣體罷了，無(wú)處沒(méi)有空氣，不會(huì)塌；再解釋日月星辰是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來(lái)，也不會(huì)傷害什么。最后解釋地不過(guò)是堆積的土塊罷了，填滿了四處，不會(huì)陷下去。 3你如何看待杞人憂天中那個(gè)好心人的解釋？ 明確：寓言中那位熱心人對(duì)天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得學(xué)習(xí)的。 4課文有怎樣的寓意？杞人憂天的成語(yǔ)后來(lái)有怎樣的比喻義？ 明確：寓意：不必毫無(wú)根據(jù)地瞎擔(dān)心。 比喻義：比喻沒(méi)有根據(jù)或不必要的憂慮。 第三步，熟讀課文，現(xiàn)代

9、審視。 一、個(gè)性解讀。 學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。 課堂探究： 1你贊成課文中的觀點(diǎn)嗎？為什么？ 2學(xué)了本文你獲得了怎樣的啟示？ 杞人憂天公開(kāi)課教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯，概括寓意。 2、了解寓言故事蘊(yùn)涵的深刻寓意，從中接受教育。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的深刻寓意。 難點(diǎn)：順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入：世上本無(wú)事，庸人自擾之?！庇蛇@句俗語(yǔ)，老師想到了古時(shí)候的一則成語(yǔ)故事杞人憂天（投影出示） 二、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)列子，了解作家作品眾生共享課前搜集整理的列子資料（出示投影） 三、朗讀課文，聽(tīng)讀，自讀，正音。1、提出

10、自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，鼓勵(lì)學(xué)生查字典認(rèn)識(shí)生字、生詞，鼓勵(lì)學(xué)生領(lǐng)讀。2、激發(fā)學(xué)生齊讀速讀3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物語(yǔ)氣，再讀課文。4、正音：杞（qi)人躇(chu)步跐(ci)蹈舍(she)然中(zhong)傷（投影出示） 四、個(gè)別學(xué)生朗讀、翻譯，結(jié)合課下解釋。（出示投影）重點(diǎn)句子；（1）又有憂彼之所憂者（2）充塞四虛，無(wú)處無(wú)塊(3)奈地壞何？（4）奈何憂其壞？（投影出示翻譯） 五、學(xué)生討論這則寓言的寓意。 1杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來(lái)杞人的情緒發(fā)生了什么變化？ 2“曉之者”是怎樣解“憂”的？（由表及里化消極心態(tài)為積極心態(tài)） 如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？ 這句話的意思是：日月星辰，也不過(guò)是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會(huì)擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無(wú)根據(jù)的瞎擔(dān)心。 3、從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？ 這是庸人自擾，毫無(wú)根據(jù)地瞎擔(dān)心，后比喻沒(méi)有根據(jù)或不必要的憂慮。（投影出示） 六、拓展 討論： 1、如何看待杞人憂天中那個(gè)好心人的解釋？ 寓言中那位熱心人對(duì)天、地、星、月