語(yǔ)文S版二下《筍芽?jī)骸穡ord教案

1、文檔編碼 : CV9V1L3S1K10 HX4Y4W10G4Z10 ZW10A3W1E5K2名師精編 優(yōu)秀教案筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇童話散文, 在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?有溫存的春雨姑娘, 有大嗓門的雷公公,仍有慈愛的竹媽媽； 幼小的筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)懷幫忙下不斷努力,最終成長(zhǎng)為健壯的竹子；課文語(yǔ)言生動(dòng),插圖好玩,是一篇讓品讀的好課文；學(xué)情分析：本課設(shè)計(jì)為孩子們搭建了一個(gè)個(gè)性化閱讀的平臺(tái),讓同學(xué)“ 讀中感悟,說(shuō)中體驗(yàn),演中升華；” 設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以同學(xué)的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中 心,以情為基礎(chǔ),以“ 讀” 的訓(xùn)練為主線,讓同學(xué)自主進(jìn)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作 意識(shí)；教學(xué)目

2、標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 14 個(gè)字,會(huì)寫 9 個(gè)字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮勉向上的精 神；3、愛科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力氣,陶冶情操；重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文；2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中包蘊(yùn)的意義；“ 揉、漆、辮、” 的識(shí)記,“ 喊、筍、喚” 的書寫；教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)流程：第 一 課 時(shí)名師精編 優(yōu)秀教案一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題 1、同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？大熊貓最愛吃什么？竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子, 你知道它叫什么嗎？出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)海?出示竹子圖：這就是竹子；

3、小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今日,我們就來(lái)學(xué) 習(xí)筍芽?jī)阂徽n；2、板書課題,提示同學(xué)“ 筍芽?jī)骸?的讀法,同學(xué)練讀課題；二、初讀課文,自學(xué)課文 1、老師讀課文；要求：在老師讀時(shí),聽清字音及不同人物的對(duì)話；2、自學(xué)記（邊讀邊劃出不熟識(shí)的字,并想方法記住它們）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀 熟課文）想（讀懂了什么,仍有什么不懂的）3、小組檢查自學(xué)情形,老師巡察；三、師生溝通 1、指讀課文,正音；2、指讀生字；3、重點(diǎn)識(shí)字：（同學(xué)自學(xué)時(shí)記不熟的字）4、同桌互讀,打五角星；5、讀詞 春筍 筍芽?jī)?呼吁 揉一揉 烏黑 油漆 扭動(dòng) 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫滋潤(rùn) 山岡 豪爽 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽 6

4、、齊讀課文 四、再讀課文,感知發(fā)覺自讀課文,要求讀正確、流利,讀后說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了 什么？（依據(jù)同學(xué)的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥?名師精編 優(yōu)秀教案讓同學(xué)練習(xí)有感情朗讀,實(shí)行個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式；讀后 自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)； ）五、指導(dǎo)寫字 1、觀看字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2、你要提示同學(xué)什么？3、老師書寫,生看后謄寫生字；六、總結(jié) 板書設(shè)計(jì) 筍 芽 兒 春雨 春雷 太陽(yáng)第 二 課 時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、認(rèn)讀詞語(yǔ) 春筍 筍芽?jī)?呼吁 揉一揉 烏黑 油漆 扭動(dòng) 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤(rùn) 山岡 豪爽 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽 2、指讀課文；二、朗

5、讀感悟,角色表演 1、分段指名讀課文,想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組爭(zhēng)辯、全班溝通；（根 據(jù)同學(xué)的回答,老師相機(jī)板書）2、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)懷、疼惜下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的頌揚(yáng)、 帶著幸福的感覺名師精編 優(yōu)秀教案來(lái)分角色朗讀課文；以小組為單位,分成：筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色 來(lái)讀；讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)；3、推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演；4、再讀感悟,啟示思維；你寵愛筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟示同學(xué)由竹子的成長(zhǎng)聯(lián) 想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)懷和疼惜呢？5、小結(jié) 三、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫

6、口字旁的字： “ 口” 字位置要偏上,不宜寫得太大；三個(gè)帶口 可以重點(diǎn)指導(dǎo), 右邊第六筆“ 撇”,字旁的字（喊、呼、喚）中, “ 喚” 是新熟識(shí)的字,要上下貫穿,不能寫成豎、撇；板書設(shè)計(jì) 筍 芽 兒 春雨 春雷 太陽(yáng)課后反思：筍芽?jī)海▼赡郏?竹子 （健壯）這堂課轉(zhuǎn)變了過(guò)去很流行的一種“ 談話法” 的教學(xué),老師設(shè)先預(yù)設(shè)好結(jié)論,千方百 計(jì)引導(dǎo)同學(xué)估計(jì),我們?cè)撚煤畏N語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文,強(qiáng)行灌輸、消極接受,不留意 同學(xué)的情感體驗(yàn)；我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的“ 閱讀是同學(xué)個(gè)性話的行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐”；整堂課上,我特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個(gè)性體驗(yàn)；比如,帶有“ 自己” 一詞的表述；如剛開頭時(shí)我強(qiáng)

7、調(diào)同學(xué)用自己寵愛的方式 讀讀課文,課堂氣氛很歡樂(lè)躍起來(lái),同學(xué)較快地進(jìn)入了情境；在對(duì)話訓(xùn)練中,我 讓同學(xué)讀讀自己寵愛的角色, 讀出自己的感受； 正由于同學(xué)有了愛好, 才會(huì)有自名師精編 優(yōu)秀教案己的想法和感受,才能獲得情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的美,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；如在 朗讀中很好地懂得了“ 撒嬌”、“ 嘮叨”、“ 沉不住氣” 等詞的意思,朗讀訓(xùn)練較扎實(shí)；整堂課很好地落實(shí)了“ 三維目標(biāo)”；學(xué)問(wèn)和才能：結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),初步把握有 感情朗讀課文的方法； 在與同學(xué)的對(duì)話中懂得了課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情, 并能通過(guò)重點(diǎn)句子的朗讀表現(xiàn)出來(lái)；過(guò)程和方法： 通過(guò)四人小組合作, 選擇自己喜歡的角色讀一讀,課堂氣氛活躍,同學(xué)躍躍欲試,充分發(fā)揮了同學(xué)的主體位置；情感態(tài)度和價(jià)值觀： 在朗讀中體會(huì)了筍芽?jī)簭目膳碌綀?jiān)強(qiáng)的態(tài)度變化,懂得了只 有經(jīng)風(fēng)雨,見世面,勇于錘煉,才能健康成長(zhǎng)；當(dāng)然,在朗讀訓(xùn)練方面,仍有幾個(gè)問(wèn)題值得我摸索：1、同學(xué)善于仿照,不愿意深化鉆研,導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯,體會(huì)不深刻；如在朗讀筍芽?jī)恒@出地面這段話時(shí),說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣沒(méi)有很好的區(qū)分；感情變化不明顯； 筍芽?jī)旱男那椤?小草弟弟2、課程標(biāo)準(zhǔn) 指出