語文百花園二教案

1、文檔編碼 : CF8A1J3A7T9 HZ10B6R7A9D4 ZV8K10J10C1U5學習好資料 歡迎下載語文（ S）教學設計 教 材：語文（ S）五年級下冊 課 文：語文百花園二板 塊：教學設計教案 設計思路：“ 語文百花園二” 共支配了“ 溫故知新” “ 語文大課堂” “ 習作” 三個欄目,意在引導同學積存語言和運用語言；此次教學設計表達以下幾點：1立足于教材,但又不囿于教材,留意開發(fā)課程資源,表達語文綜合學問 的整合與運用,旨在讓同學聯(lián)系自己的生活體會去探求新知,拓展同學 的學問面；2在教學中重視合作學習自主探究,同時借助生動形象的多媒體畫面來調 動同學的學習積極性；3在教學過程中,

2、通過讓同學同桌之間溝通、小組之間溝通、師生之間交 流等自主、合作的形式來培養(yǎng)同學的主動參與意識；教學目標：1. 體會陳述句和反問句表達的意思和表達的成效,能將兩種句式相互轉換,不轉變原句的意思；2. 能以閱讀日記的形式溝通在閱讀過本單元的課文后的收成,學習作者如 何細致觀看、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情；3. 挑選一種自己寵愛的動物,在小組內介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生 活習性和生存環(huán)境；4. 閱讀螳螂的啟示,熟識連續(xù)觀看日記,知道這種日記在寫法上的特點；5. 通過自己對某種事物的連續(xù)觀看,學寫連續(xù)觀看日記；教學重點：體會陳述句和反問句表達的意思和表達的成效,能將兩種句式相互轉換,不

3、 轉變原句的意思；教學難點：1. 通過自己對某種事物的連續(xù)觀看,學寫連續(xù)觀看日記； 2. 介紹作品時寫出自己的感受；課前預備：教學課件 教學過程：學習好資料歡迎下載設計思路教學過程第一課時 一、句子訓練（一）通過第一組句子,體會陳述句和反問句的表達特 點；1. （呈現(xiàn)課件第三屏） 同學輕聲讀第一組句子,說說兩個 句子的意思是否相同； （意思完全相同）引導同學發(fā) 現(xiàn)反問句和陳述 2. 生默讀句子,想想兩組句子有什么不同之處；依據(jù)同學 的發(fā)覺,老師總結：句的特點,把握（1） 標點不同：一個用問號,一個用句號；改寫句子的方（2） 部分詞語不同；（3） 朗讀時的語氣不同；法；同時適度拓 展,對同學所掌

4、（4） 表達的成效不同,反問句所表達的感情要更強 握的方法進一步 烈一些；進行鞏固；3. 老師小結：第一句叫反問句,其次句是把第一句變換一 種說法改成了陳述句；兩句的意思完全相同,但反問句表達的 情感更猛烈一些,可以增強語言的表達成效,我們在習作中也 可以嘗試著寫一寫；（二）通過其次組句子,嘗試改寫；1. 同學讀讀書上的內容,審清題目；提示：我們在改寫時 要留意什么？（不能轉變原句意思；標點要正確使用；不丟 字,不寫錯別字；）2. 同學改寫,老師巡察,指名同學到黑板上改寫；3. 依據(jù)同學顯現(xiàn)的問題,準時點撥訂正；其中,變?yōu)榉?問句可以有多種答案,只要意思保持不變,通順即可；反問詞 可用“ 怎么

5、” 、“ 怎么能” 、“ 莫非” 等；（三）拓展練習；1（呈現(xiàn)課件第四屏） 出示一組句子,讓同學改寫；（1） 不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這莫非不是真理嗎？（2） 假如我們也能像水滴那樣,沒有什么事情做不成；2指名匯報,老師小結；學習好資料 歡迎下載二、拓展與溝通（一） 指名朗讀導語,生邊聽邊摸索：導語對我們提出 引導同學讀了什么要求？閱讀日記,把握（二） 指名匯報,老師指導,讓同學明白：要求我們能 閱讀日記的寫夠從細致的描寫中體會到作者所顯露出的深情；法,激發(fā)同學自（三） 默讀丫丫的閱讀日記,邊讀邊想一想：丫丫的這 己寫閱讀日記的就閱讀日記中都寫了什么？（引導同學自由溝通）（四） 同學匯報,老師

6、梳理總結：愛好和欲望,訓 練同學寫閱讀日1第一介紹讀了什么？（自己感愛好,印象深的一篇課 記的才能,鼓勵文、某個段落,或幾篇課文進行對比閱讀都可以）2然后寫一寫讀后產(chǎn)生了哪些問題？同學養(yǎng)成良好的 閱讀習慣,為學3最終談一談摸索后查找到的答案是什么？即深化閱讀 生終身學習打基 后,揣摩到的寫作手法；礎；（五） 引導同學摸索：丫丫這樣寫閱讀日記,對學習語 文有什么好處？（六） 老師在同學匯報的基礎上總結：1將自己在閱讀中的收成做準時記錄,可以為今后的復 習供應材料；2能將課文中作者的寫作方法作更細致的揣摩,便于自 己積存、把握各種寫作手法,今后運用到自己的習作中；3培養(yǎng)自己質疑問難的好習慣,并通過

7、自己反復品讀和 摸索尋求答案；4堅持進行練筆,能提高自己的語言表達才能等等；（七） 你在學習過本單元后,哪些閱讀的內容讓你最有 收 獲或最感愛好,不妨也照著丫丫的樣子,寫一就閱讀日記吧；1同學當堂寫作,老師巡察；2指名朗讀日記；師生共同評判,進行修改；3老師小結：期望同學們養(yǎng)成寫閱讀日記的良好習慣將 閱讀日記堅持寫下去；三、作業(yè)布置將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完 善；其次課時 本環(huán)節(jié)以同學自 一、學習“ 閱讀平臺” 讀為主,主（一）引出話題；學習好資料 歡迎下載（二）同學自由讀日記,邊讀邊摸索： 螳螂的啟示和學習好資料 歡迎下載我們所寫的日記有哪些不同之處呢？動應用“ 拓展與（三） 同學

8、匯報,老師總結：同一個寫作內容,卻由幾 溝通” 中學到的就日記共同組成；這六就日記寫的是一件完整的事記錄了 閱讀方法,在閱螳螂的生長過程和“ 我” 從觀看中得到的啟示,這就叫做“ 系 讀實踐中形成閱列觀看日記” 或“ 連續(xù)觀看日記” ；讀才能；并把握（四） 同學再次默讀日記,邊讀邊體會“ 連續(xù)觀看日 連續(xù)觀看日記的記” 的特點；（這樣在一段時間內,圍繞同一個寫作內容,把 寫法,激發(fā)同學觀看到的事物發(fā)生的變化通過幾就日記描寫出來,叫做連續(xù)觀 自己寫觀看日記察日記；它屬于應用文的一種； ）的欲望,鼓勵學（五） 作者是怎樣把觀看日記寫清楚的呢？同學閱讀內 生自己寫連續(xù)觀 容,明確寫法特點：察日記；1

9、指名朗讀,每名同學朗讀一就日記,其他同學聽聽他 們是否朗讀得正確、流利,想想每就日記各寫了什么內容；2師生共同評判同學的朗讀,明確每就日記各寫了什么 內容；3從這幾就連續(xù)觀看日記中你都學到了什么？把自己最 觀看的地方畫下來；4同學溝通自己的收成；（六） 挑選自己最寵愛的一兩就日記練習有感情地朗 讀；二、老師小結（一） 我們明白了什么是連續(xù)觀看日記,想一想：寫這 樣的應用文對我們有什么好處呢？（二） 同學談話,老師梳理總結：培養(yǎng)自己仔細觀看事 物、深化摸索問題的才能,能將某種事物的變化準時記錄下 來,錘煉自己的語言表達才能等等；（三） 相互溝通溝通自己從這幾就連續(xù)觀看日記中學到了什么？三、作業(yè)布

10、置 試著寫一寫自己的觀看記錄；學習好資料 歡迎下載第三課時一、 話題引入（呈現(xiàn)課件第五屏） 課前播放一段動物世界的錄像,豐富的日常生 活是孩子們永恒 的話題,老師用 多媒體播放錄讓同學仔細觀看,也可從中選定自己寵愛的動物；二、 口語交際 老師引言：同學們剛才看了一段杰出的錄像,你們仍想了學習好資料 歡迎下載解更多有關動物的情形嗎？讓我們開展一次介紹動物的活動 像,觸發(fā)孩子們吧！（一） 默讀“ 活動建議” ,明確此次發(fā)言的要求和具體 內容有哪些；（二） 小組溝通：挑選一種自己寵愛的動物介紹,時間 不超過三分鐘；1. 介紹方法：的靈感,激發(fā)表 達的愛好, 引發(fā)同學表達的欲望,同學自然會興致勃勃地參

11、與溝通,從 而提高口語表達能力；（1） 同學爭辯摸索：要想讓大家明白你們寵愛的這些動物,可以從哪幾方面進行介紹？（2） 同學匯報,老師小結： （呈現(xiàn)課件第六屏）活動的過程介紹時要介紹清楚這種動物的形狀（包括形狀、顏色、大 不能只布置不指小、體態(tài)、叫聲等）、生活習性（吃、住、玩、喜好、性格 導,通過指導,等）、生存環(huán)境或介紹這種動物的特有技能；使同學明白給怎2. 提出交際要求：（1） 說話清楚、有條理、介紹要具體、內容比較豐 富,有意思；（2） 選用自己寵愛的介紹方式進行介紹；3. 小組溝通；4. 老師巡察指導；5. 小組內評比出本組正確介紹者；（三）全班溝通,雙向互動；么進行溝通；學 生 介

12、紹 時,老師要準時 進行有效調控,不斷豐富同學語 言表達的方式和 內容,讓同學在 好玩的活動中無 拘無束地呈現(xiàn)自 我,使他們想 說、敢說、會 說、會評判； 1.接下來,讓我們八仙過海,各顯神通,用自己寵愛的方式介紹自己寵愛的動物！ 2.生默讀“ 活動評判”,對說者、聽者提出的要求要分別明確； 3.由小組內舉薦人員進行介紹,生評判,老師相機指導；三、鼓勵總結,延長探究；同學們,一個動物,就是一本涵蘊豐富的書,一個動物,就是一個豐富多彩的世界,讓我們以今日這節(jié)課為起點,將對 動物的探究的腳步連續(xù)延長下去,明白動物,愛惜動物,和動 物們做伴侶；學習好資料歡迎下載設計說明教學過程學習好資料 歡迎下載第

13、四課時一、創(chuàng)設情境導入二、指導審題（一）指名朗讀題目要求,看看什么是連續(xù)觀記錄事物變化察日記？生再默讀,想一想、畫一畫：你知道了的情形,是本次習（二）作要求的重點,指什么？想提示同學們哪些地方？導同學以日記的形（三）生溝通,老師總結：式來通過具體的事1. 寫作的內容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動物、觀看 件說明變化的過程氣候變化、做科學小試驗等；2. 要記錄事物變化的情形；及變化中新奇或感 動的發(fā)覺,是本次三、回憶螳螂的啟示 ,明確寫法 習作（一） 生再快速瀏覽螳螂的啟示 ,從這幾就日記中 的難點；你學到了什么？（二） 勾畫出你認為描寫得好的語句,和同桌溝通交 流,并練習讀好；四、學習“ 習作爭辯平

14、臺” （一）生默讀,摸索平臺中提出的問題；（二）同學拿出自己所寫的連續(xù)觀看記錄,和 同桌溝通：你對哪種事物在什么時間進行了連續(xù)觀看？由說到寫,先 重點觀看了它的哪些變化？說后寫；（三）呈現(xiàn) 3 名同學的觀看記錄,師生共同評 議；1. 指名讀自己的觀看記錄,生聽后評判；（呈現(xiàn)課件第 七屏）2. 老師小結：變化比較快,比較明顯的事物往往適于我 們記錄它連續(xù)幾天的不同變化,如：天氣在一周內的變化、科學小試驗前后的變化等；而變化相對時間段稍長一些的事 物,適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情形,如：飼養(yǎng) 適度引導,適 蠶寶寶、泡水仙頭等；當規(guī)范；（四）指導同學選材和構思 指名朗讀三名同學所想到的內容,看看他們三個（1）都想到了哪些寫作中的內容；（2）同學匯報,老師小結：第一個同學實現(xiàn)挑選好了 觀看內容