課教案《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、文檔編碼 : CR1I10N5S4P8 HQ2I9N6P7J3 ZQ3Z7K3L7C1 17 、酸的和甜的【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文；、懂得做事要親自嘗試的道理；【教案重點(diǎn)】、正確,流利,有感情地朗讀課文,分角色表演課文；、懂得做事要親自嘗試的道理；【教案難點(diǎn)】正確,流利；有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格；【教具預(yù)備】多媒體,動(dòng)物圖片,動(dòng)物頭飾 其次課時(shí)（一）、回憶課文,激趣導(dǎo)入 1、小伴侶們,今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第17課；【生齊讀酸的和甜的】 2、這是一個(gè)特殊好玩的童話故事,今日早上小伴侶學(xué)完以后都特殊喜 歡,你們?nèi)杂浀迷谄咸鸭芟掳l(fā)生了一件

2、什么事嗎？讓我們?cè)偃タ纯?好嗎？你 們想怎么讀？（有感情地讀、齊讀、大聲讀等）（二）、質(zhì)疑想象,朗讀感悟 1、 這個(gè)故事多好玩啊,剛才,我用耳朵去聽(tīng),用我的心去感受,你們 讀得真不錯(cuò)；課文中仍講到了（同學(xué)說(shuō),老師貼出圖片）為了讓你們能把這段 話讀得更好一些,老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,到葡萄架下去看看；（課件）你 們看到了什么？【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】 2、看到一串串紫紅紫紅的,水靈靈的大葡萄,你想嘗一嘗這些葡萄 嗎？ 師：真的想吃呀,小狐貍看到這樣的葡萄,他想吃嗎？你怎么知道他也想吃呀？【讀課文仍能觀看邊上的圖,真好；】 找句子：葡萄架下有一只狐貍,它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘

3、 葡萄,可是一顆也沒(méi)有摘到；師：這里面哪個(gè)句子可以發(fā)覺(jué)狐貍最想吃？（它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一1 / 4 會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄）師：你找的跟老師找的一樣,請(qǐng)看大屏幕；（出示句子）你們自己讀一 讀； 指導(dǎo)朗讀：狐貍很想吃葡萄,可是你們這樣讀,有沒(méi)有讓人感覺(jué)到它 很想吃葡萄？想一想,要怎樣讀？再讀； 師：真是一只著急的小狐貍,小狐貍望著那迷人的葡萄,一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái) 轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄；可是他一顆也沒(méi)摘到；真把他急壞了！現(xiàn)在,咱 們來(lái)一起讀一讀這句話,看誰(shuí)讀得最著急！ 師：咱們?nèi)钥梢越o它演一演！邊讀邊加上動(dòng)作！全部起立！開(kāi)頭；葡萄摘到了么？小狐貍？哦,一顆也沒(méi)有摘到！大家請(qǐng)坐！你們忙乎了 半天,沒(méi)摘到葡萄,

4、你們的心情是什么樣的？ 老師在同學(xué)說(shuō)出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著 葡萄架上的葡萄說(shuō),這葡萄是酸的！不能吃！ 大家讀得都特殊好,那讀到這兒,你仍有什么不懂的問(wèn)題嗎？【生：我不明白小狐貍也沒(méi)有吃到葡萄,他為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？生：葡萄紫紅紫紅的,為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說(shuō)葡萄是酸的 呢？】師：同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū),能夠自己提出問(wèn)題,那么老師信任聰慧的你們 確定會(huì)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中自己解決的,對(duì)嗎？ 3、接下來(lái)你們?nèi)韵雽W(xué)哪一部分呢？（依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)教案）（1）小猴子：a 想先學(xué)小猴子這部分的小伴侶請(qǐng)舉手；小猴子是怎么做的呢？我們 讀課文的第幾自然段？請(qǐng)你用你自己寵愛(ài)的方式讀讀這段；

5、 b 師：讀完了嗎？讀完了請(qǐng)你們看黑板；出示：迫不及待,讀迫不及 待；看,我這兒就有一串香甜的葡萄,哪一位小伴侶從你的座位上迫不及待地 跑上來(lái)摘葡萄吃？ c 這只小猴子可真是迫不及待呀,我們?nèi)钥梢哉f(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架 呢？你們真了不得,能用這么多詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)小猴子著急的樣子；現(xiàn)在請(qǐng)你看 看大屏幕,這兩句話,你更寵愛(ài)哪一句？為什么？（出示：小猴子爬上葡萄 架；小猴子迫不及待地爬上葡萄架；）2 / 4 d師：是啊,小猴子心里很著急, 那么迫不及待地爬上葡萄架,就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧；（指導(dǎo)朗讀） e 正值小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí),小兔子來(lái)了,他是怎么阻擋 小猴子的？這只熱心的小兔子多

6、著急呀,誰(shuí)能學(xué)學(xué)他？（生讀）可真像；咱們一起 加上動(dòng)作和表情來(lái)學(xué)學(xué)小兔子吧！小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？學(xué)習(xí) 2、3兩段；【他們倆都是聽(tīng)別人說(shuō)的,自己去試過(guò)嗎？】 f 所以小猴子沒(méi)有信任小兔子的話,仍是吃到葡萄了,你們看：（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)；來(lái)；）你認(rèn)為哪句話更好呢？小猴子吃起葡萄同學(xué)爭(zhēng)辯溝通；你什么時(shí)候也大口大口地吃過(guò)東西？師：我聽(tīng)出來(lái)了,你當(dāng)時(shí)確定吃得很香,那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢？ g 小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么興奮,也忍不住了,嘗了一顆,不由 地說(shuō) 生接：啊,真甜！ 我仍想感受一下葡萄甜不甜；（生讀；）【老師準(zhǔn)時(shí) 夸獎(jiǎng),仍不夠甜,再甜的、有進(jìn)步,再來(lái)一次更甜的；】師：葡萄真甜呀,小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子由于自己 去嘗試,才知道葡萄是甜的；可是,小松鼠和小白兔嘗到這么甜的葡萄之后,他會(huì)怎么想呢？師：他們不明白,那你們明白了嗎？（溝通說(shuō)說(shuō)葡萄明明是甜的,狐貍 為什么說(shuō)是酸的？）老師發(fā)覺(jué)我們小伴侶們都很會(huì)想,就讓我們把這篇課文連 起來(lái)讀讀好嗎？（三）拓展延長(zhǎng)；1、讀完了課文,大家確定有許多心里話想跟這些小動(dòng)物們說(shuō),你想對(duì)他們說(shuō) 點(diǎn)什么嗎？小伴侶們說(shuō)了這么多,他們聽(tīng)了你們的話以后,確定很有啟示；2、你看他們多可愛(ài)呀,你們想不想讓他們動(dòng)起來(lái)來(lái)到我們身邊呢？我們就 戴上頭扮演