《有效教學(xué)與成功德育》讀后感

1、第 第 頁(yè)有效教學(xué)與成功德育讀后感 有效教學(xué)與勝利德育讀后感 ?？谑泻Ｈ饘W(xué)校林春有效教學(xué)要以同學(xué)進(jìn)展為中心，作為從事教育事業(yè)的我，讀了以后很有啟發(fā)：一、有效教學(xué)引發(fā)的思索有效教學(xué)是為了提高老師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。它的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效，還是無(wú)效？有效教學(xué)的理念對(duì)職業(yè)中專學(xué)校的教學(xué)有什么指導(dǎo)意義呢？首先在于它使我們明白：目前很多職業(yè)學(xué)校老師感到很痛楚、無(wú)成就感，是由于我們的多數(shù)同學(xué)在中專學(xué)習(xí)階段無(wú)進(jìn)步或進(jìn)步不顯著，沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也就是說(shuō)我們的教學(xué)是無(wú)效的，至少是低效。其次，它引起我們思索：為什么我們的教學(xué)長(zhǎng)期處于無(wú)

2、效或低效的狀態(tài)？眾所周知，我們的同學(xué)不是不想學(xué)，就是學(xué)了沒(méi)有收獲。為什么不想學(xué)？為什么學(xué)了沒(méi)有收獲？需要我們深入討論。第三，它告知我們：老師要有“對(duì)象意識(shí)”，要在同學(xué)“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)需要同學(xué)有意識(shí)地主動(dòng)參加，老師不能只是站在本學(xué)科的角度上完成傳授知識(shí)的任務(wù)，需要著眼于同學(xué)的全面進(jìn)展，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效益。第四，它提示我們：教學(xué)也是科學(xué)。教學(xué)需要以哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科為理論基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)依靠科學(xué)理論查找提高教學(xué)效益的途徑。二、“自我意象”予以的啟示!世紀(jì)最重要的心理發(fā)覺(jué)之一是“自我意象”。這種自我意象就是“我屬于哪種人”的自我觀念，它建立在我們對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上。

3、一般而言，個(gè)體的自我信念都是依據(jù)自己過(guò)去的勝利和失敗，他人對(duì)自己的反映，自己依據(jù)環(huán)境的比較意識(shí)，特別是童年閱歷而不自覺(jué)地形成的。依據(jù)這些，人們心里便形成了“自我意象”。就我們自身而言，一旦某種與自身有關(guān)的思想或信念進(jìn)入這幅“肖像”，它就會(huì)變成“真實(shí)的”。我們很少去懷疑其牢靠性，只會(huì)依據(jù)它去活動(dòng)，就像它的確是真實(shí)的一樣。心理學(xué)家馬爾慈說(shuō)，人的潛意識(shí)就是一部“服務(wù)機(jī)制”，即一個(gè)有目標(biāo)的電腦系統(tǒng)。而人的自我意象，就如同電腦程序，徑直影響這一機(jī)制運(yùn)作的結(jié)果。假如你的自我意象是一個(gè)失敗的人，你就會(huì)不斷地在自己內(nèi)心那個(gè)“熒光屏”上看到一個(gè)無(wú)精打采、難當(dāng)大任的自我，聽(tīng)到“我是沒(méi)出息、沒(méi)有進(jìn)步”之類負(fù)面的信息；然后感到懊喪、自卑、無(wú)奈與無(wú)能，那么你在現(xiàn)實(shí)生活中便會(huì)“注定”失敗。自我意象的發(fā)覺(jué)至少提示我們：假如我們從事職業(yè)教育的老師能以新理論、新科學(xué)為依托，換一個(gè)角度、換一種方式去查找我們的