英語學(xué)科教學(xué)中心理學(xué)的滲透

1、英語學(xué)科教學(xué)中心理學(xué)的浸透英語學(xué)科教學(xué)中心理學(xué)的浸透英語老師除了必須具備精深的英語語言知識(shí)和專業(yè)的教育教學(xué)方法外，還應(yīng)對(duì)教育學(xué)，心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科進(jìn)展研究，心理學(xué)在老師的英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，英語老師更有必要將所教英語學(xué)科與心理學(xué)進(jìn)展良好的有機(jī)結(jié)合，結(jié)合中學(xué)生語言學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，將教學(xué)生動(dòng)、有效的開展起來。一、從心理學(xué)出發(fā)，樹立新的英語教學(xué)理念在新的根本理念的指導(dǎo)下，我們要樹立新的觀點(diǎn)，教學(xué)所面對(duì)的，施行的對(duì)象，從根本來說，就是我們的學(xué)生，正處在成長中開展中，具有主觀能動(dòng)性的人，該階段的學(xué)生具有特殊的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)，也是形成知、情、意、行的關(guān)鍵時(shí)期，而老師在對(duì)學(xué)生

2、進(jìn)展教育、教學(xué)的同時(shí)，要有目的、有策略的對(duì)學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)，并能利用教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)和策略促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的有效學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)是師生的共同活動(dòng)，教學(xué)的成敗取決于師生雙方的積極性。學(xué)習(xí)過程是認(rèn)識(shí)過程，與心理活動(dòng)有著親密的聯(lián)絡(luò)。英語教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，同時(shí)涉及到一些心理學(xué)方面的問題。例如語感心理問題，語感就是對(duì)語言的一種直覺，語感對(duì)于學(xué)習(xí)語言非常重要。孩子們的漢語自然是流利的，是因?yàn)樗麄兠刻焯幱谀刚Z的語言環(huán)境中，長大自然而然地就能講一口流利的方言。學(xué)英語也一樣，它本身就屬于閱讀才能所包含的諸因素的一種，閱讀才能的上下，本質(zhì)上是外語語感的強(qiáng)弱。面對(duì)一個(gè)句子，有些同學(xué)立即便能會(huì)意，但另一局部學(xué)生就非

3、得老師講半天的語法分析才能徹底理解到這一句子?？梢哉f培養(yǎng)學(xué)生的語感心理，從而進(jìn)步他們的閱讀才能，是當(dāng)前英語素質(zhì)教育在學(xué)科教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。因此，我們要注意到學(xué)生語感心理問題，加強(qiáng)學(xué)生英本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理語語感方面的練習(xí)，盡量給予他們一個(gè)良好的英語語言環(huán)境，最起碼上英語課要用英語授課，同時(shí)要求學(xué)生要在英語課上盡量講英語；接下來是中介處理問題,中國人學(xué)習(xí)英語肯定存在著將漢語作為中介語言的現(xiàn)象，因此如何運(yùn)用好漢語中介心理就決定了英語教學(xué)效果的好與壞。比方英語詞的概念與其物質(zhì)外殼的關(guān)系，有與漢語現(xiàn)象一致的地方，也有不一致的地方。舉個(gè)例子：verybeautiful和非常漂亮是一種典型的兩種

4、語言現(xiàn)象一致的情況，學(xué)生對(duì)此非常容易承受。但在語言所表達(dá)的概念與外殼英語兩種語言現(xiàn)象不一致時(shí)，學(xué)生就容易混淆了，比方：我明年要上學(xué)了，有些學(xué)生會(huì)譯成：Inextyeargshl。這些現(xiàn)象是漢語中介心理給學(xué)生造成一種障礙，這點(diǎn)急需英語老師的提示和啟發(fā)。學(xué)習(xí)英語是使英語材料在頭腦中與漢語系統(tǒng)接通，才能建立新的聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)，如不糾正，這類學(xué)生學(xué)到的就是中國式英語了；最后是語言的遷移處理問題，先行學(xué)習(xí)往往影響后續(xù)學(xué)習(xí)，這在教育心理學(xué)中稱為學(xué)習(xí)的遷移。在英語教學(xué)中，我們要正確認(rèn)識(shí)和處理學(xué)習(xí)的遷移，認(rèn)識(shí)遷移是有條件的，有規(guī)律可循的。學(xué)習(xí)英語，在對(duì)待與漢語語言現(xiàn)象相一致或雖不盡一致而未超出習(xí)慣允許范圍的英語語言

5、，應(yīng)充分利用其正遷移，在對(duì)與漢語語言現(xiàn)象不一致的地方，應(yīng)設(shè)法防止負(fù)遷移，以期收到防患于未然之成效。另外，利用先前學(xué)過的英文知識(shí)促進(jìn)后續(xù)學(xué)習(xí)的遷移也是相當(dāng)重要的。這兩種遷移互相結(jié)合必然對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)起到極大促進(jìn)作用。二、結(jié)合心理學(xué)，對(duì)英語教學(xué)的幾點(diǎn)建議由以上分析可見，心理學(xué)在英語學(xué)科中浸透的重要性，為了進(jìn)一步進(jìn)步英語教育、教學(xué)程度，可以從以下幾點(diǎn)著手：1.創(chuàng)設(shè)情境，因疑創(chuàng)需。興趣是最好的老師，英語老師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造和利用情景組織教學(xué)，給學(xué)生營造語言學(xué)習(xí)的氣氛尤其是參與語言交際的氣氛，以此來激化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，愉快學(xué)習(xí)，從而改變學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.師生平等，輕松學(xué)

6、習(xí)。杜絕強(qiáng)調(diào)老師的權(quán)威，英語學(xué)習(xí)更注重口語表達(dá)才能的培養(yǎng)，假如學(xué)生因?yàn)閾?dān)憂出錯(cuò)了受老師批評(píng)而不愿張口，形成心理壓力，不敢張口，那么學(xué)習(xí)效果會(huì)很差，極易形成啞巴英語，對(duì)英語的學(xué)習(xí)也等于無意義。所以英語老師要在課堂上營造輕松、民主的氣氛，面帶微笑，鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢做。3.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，態(tài)度端正。英語是一門語言，要想真正習(xí)得，這需要老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。例如，堅(jiān)持課外閱讀和日記等寫作的練習(xí)，老師設(shè)計(jì)難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生從中探究，鍛煉思維，體驗(yàn)克制困難的成就感。4.評(píng)價(jià)多元，開展為本。對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)既要關(guān)注結(jié)果，更要注重過程；既要重視語言知識(shí)的掌握，又要關(guān)注語言技能的運(yùn)用；既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，又要觀察其學(xué)習(xí)情感態(tài)度，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)成功和進(jìn)步。三、結(jié)語綜上所述，中學(xué)英語教學(xué)不單是一門知識(shí)性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)和技能的掌握同時(shí)，更要注重利用心理學(xué)相關(guān)原理和方法探究學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理過程和特點(diǎn)，以心理學(xué)的策略和方法調(diào)整英語教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果有了，學(xué)生的成就感產(chǎn)生了，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀