四年級(jí)下冊(cè)第《蘆花鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、四年級(jí)下冊(cè)第蘆花鞋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀會(huì)認(rèn)搓、葵”等7個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，流暢地朗讀課文。2.了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各部分的方法，繼續(xù)運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握主要內(nèi)容，探究“蘆花鞋”的故事。3.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握文章主要內(nèi)容，探究蘆花鞋的故事。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章，進(jìn)一步激發(fā)閱讀整本書的興趣。一、師生談話，導(dǎo)入課題。1.一本好書，是一路風(fēng)景，那里的世界新奇廣闊；一個(gè)好故事，更是一段美好的回憶，值得你一生回味。曹文軒的青銅葵花就是這樣的一本好書。我們一

2、起讀過它，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大麥地，走進(jìn)蘆花鞋。(板書課題：蘆花鞋)【課件出示2】2.曹文軒簡(jiǎn)介曹文軒，一九五四年一月生于江蘇鹽城。作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)草房子根鳥細(xì)米青銅葵花火印以及“大王書”系列、“我的兒子皮卡系列和“丁丁當(dāng)當(dāng)”系列等。多部作品被譯為英、法、德、日、韓等文字。介紹曹文軒以及他的作品、生平，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。礎(chǔ)教學(xué)()二、初174;187;文，整體感知。(一)初讀，解決字詞。過渡：首先讓我們自主解決一下本文的生字新詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。出示本課的難理解2.出示詞語(yǔ)?！境鍪菊n件4】搓麻繩葵花祈求遺憾污跡雪屑3

3、.指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。（二）梳理情節(jié)，了解故事。師：解決了生字新詞，讓我們?cè)賮?lái)理清文章的脈絡(luò)層次。1.了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)課文各部分的方法，把課文分為四個(gè)部分。2.交流討論，提煉小標(biāo)題。（1）出示自學(xué)要求，學(xué)生快速默讀課文，完善預(yù)習(xí)單上的小標(biāo)題。（2）小組討論，提煉出最佳小標(biāo)題，寫在詞卡上，自由展示。（3）全班交流，共同評(píng)議，確定每部分的小標(biāo)題。根據(jù)學(xué)生回答展示：【課件出示5】第一部分（1-8）:編蘆花鞋第二部分（9-14）:賣蘆花鞋第三部分（15-22）:蘆花鞋賣光了第四部分（23-30）:最后一雙蘆花鞋（板書：編蘆花鞋買蘆花鞋蘆花鞋賣光了最后一雙蘆花鞋）4.運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握課

4、文主要內(nèi)容?！菊n件出示6】弄清了各個(gè)部分的小標(biāo)題，在此基礎(chǔ)上我們?cè)賮?lái)概括文章的主要內(nèi)容，是否就非常容易了呢？預(yù)設(shè)：（本文主要寫了青銅一家做了101雙蘆花鞋，讓青銅頂著刺骨的寒風(fēng)去賣蘆花鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣了，回到家時(shí)，他的腳已經(jīng)凍得通紅。）小結(jié)：按照事情發(fā)展的順序，把小標(biāo)題串聯(lián)起來(lái)，就把握了課文的主要內(nèi)容，也把銀項(xiàng)鏈“變”成冰項(xiàng)鏈的過程弄清楚了。三、聯(lián)系文本，賞人物之“美”。1.再次默讀課文，思考：在賣蘆花鞋的過程中，哥哥青銅給你留下的印象是否更深？請(qǐng)?jiān)谖闹邢嚓P(guān)地方做標(biāo)記。畫出相關(guān)語(yǔ)句?！菊n件出示7、8、9、102,小組交流閱讀感受。3.全班交流，感悟人物形象。交流相機(jī)出

5、示：這是家里的一筆收入，一筆很重要的收入。從編蘆花鞋去賣，賣的錢是一筆很重要的收入”,可以看出青銅的家用一個(gè)詞形容，可以說(shuō)是？（窮）師：青銅一家是怎么做蘆花鞋的？（指名讀，要讀得好）先將上等的蘆花采回來(lái)，然后將它們均勻地搓進(jìn)草繩里，再編織成鞋，生指名讀。讓我們跟著青銅一起來(lái)試著做蘆花鞋。指名讀。找出表示做蘆花鞋動(dòng)作的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：（采搓進(jìn)編織）蘆花鞋是什么樣子的？那柔軟的蘆花竟像是長(zhǎng)在上面的一般。被風(fēng)一吹，那花都往一個(gè)方向傾覆而去，露出金黃的稻草來(lái)。兩只鞋既像四只鳥窩，又像兩對(duì)鳥。生齊讀。就這樣，青銅一家竟然做出了101雙蘆花鞋。這些蘆花鞋是青銅一家辛辛苦苦做出來(lái)的，是“一筆很重要的收入?！?.

6、讀第二部分，你覺得青銅給你留下了怎樣的印象？（能吃苦的人）你從哪兒體會(huì)到？天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下。但青銅卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對(duì)奶奶他們說(shuō)：“今天天冷，更會(huì)有人買鞋的。”你從這些詞語(yǔ)感到青銅是個(gè)能吃苦的人？（堅(jiān)持、一定、更會(huì)）你認(rèn)為景物的描寫有什么作用？（襯托人物的作用）具體來(lái)說(shuō)？預(yù)設(shè)：用天氣的惡劣，雪的大，來(lái)襯托人物冒雪賣鞋的艱辛，體現(xiàn)青銅的懂事、為了家人吃苦耐勞的精神。你能讀出你對(duì)人物的理解嗎？指名讀，評(píng)價(jià)讀，齊讀。小結(jié)：閱讀長(zhǎng)文章時(shí)，邊讀邊想，聯(lián)系前后文的內(nèi)容，就能拉近與故事中人物的距離，更全而地了解人物形象。5.從三四部分中，青銅賣鞋的過程，你

7、又體會(huì)出青銅是個(gè)怎樣的人？從哪兒體會(huì)出來(lái)的？自讀課文，圈畫出相關(guān)語(yǔ)句，做好批注。小組討論，展示交流：從這兩個(gè)部分，我們感到青銅的善良，純真。找出相關(guān)語(yǔ)句。其中肯定有一兩個(gè)搞藝術(shù)的，看著這些鞋，嘴里嘖嘖地感嘆不已。讀讀這些語(yǔ)句，你讀出了什么？（過路的城里人對(duì)蘆花鞋的喜愛。）你能讀出這種感情嗎？指名讀，評(píng)價(jià)讀，齊讀。盡管，看出了城里人對(duì)蘆花鞋的喜歡，青銅又是怎么做的？他沒有因?yàn)樗麄冄劾镩W現(xiàn)出來(lái)的那份喜歡而漲價(jià)，還是報(bào)了他本來(lái)想賣的價(jià)。從青銅的做法中，你想給他說(shuō)些什么？預(yù)設(shè)：青銅，你可真老實(shí)，盡管看出他們非常喜歡這些鞋子，還是按照原來(lái)的價(jià)錢賣，為你喝彩！利用圈畫批注的方法帶著問題，尋找文章信息，字詞

8、基礎(chǔ)上談體會(huì)，完成與文本的對(duì)話。小拓伸分K臂鐘四、總結(jié)婦納，讀寫訓(xùn)練1.同學(xué)們，青銅葵花生活在一個(gè)苦難的年代，但苦難并不是那個(gè)時(shí)代特有的。每個(gè)時(shí)代，有每個(gè)時(shí)代的苦難。曹文軒叔叔在封底寫道：【課件出示11】苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。（齊讀）合上書本，想想自己，你有什么收獲呢？生交流。老師希望這朵朵葵花永遠(yuǎn)盛開在我們的心靈深處，驅(qū)散生活中的潮濕和陰霾，讓好書永遠(yuǎn)伴隨我們成長(zhǎng)！2.大膽想象，續(xù)寫故事。師：課文的結(jié)尾存有留白，給了我們無(wú)限想象的空間，讓我們續(xù)寫故事結(jié)尾吧！【課件出示12他赤腳踏過積雪時(shí)，濺起了一5雪屑根據(jù)自己對(duì)青銅的了解，把課文的結(jié)

9、尾，展開合理的想象，被省略的內(nèi)容寫出來(lái)。五、閱讀延伸，推薦系列書目1.同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了青銅葵花的世界，在美的世界里與作家曹文軒有了一個(gè)美麗的約會(huì)。2.曹文軒先生的作品情節(jié)美，人性美，語(yǔ)言也美,他把這一系列歌頌美的作品稱為“曹文軒純美小說(shuō)系列”【課件出示13】“曹文軒純美小說(shuō)系列”：根鳥細(xì)米狗牙雨野風(fēng)車紅瓦黑瓦青銅葵花山羊不吃天堂草草房子。1.讓我們帶著向往與追求繼續(xù)走進(jìn)曹文軒的純美小說(shuō)中，走進(jìn)真善美的世界中！20蘆花鞋【課件出示14】編蘆花鞋買蘆花鞋蘆花鞋賣光了最后一雙蘆花鞋課后反思成功之處，情感是課堂教學(xué)的法寶。沒有情感的教學(xué)是平淡乏味的教學(xué)，沒有情感的教學(xué)是游離文本的教學(xué)。學(xué)生交流對(duì)青銅的印象的過程中，始終貫穿著濃濃的情意。匯報(bào)中，學(xué)生們或是低沉的訴說(shuō)，或是強(qiáng)忍的淚花，或是會(huì)心的微笑，或是動(dòng)人的話語(yǔ)，感染了在座每一個(gè)人，也將這部作品的人性之美、大愛之美推向了高潮，閱