楊浦高級(jí)中學(xué)拓展型課程實(shí)施方案

1、 3楊浦高級(jí)中學(xué)拓展型課程實(shí)施方案一、課程定位：課程與校本課程相結(jié)合的課程；是必需修習(xí)與可供選擇相結(jié)合的課程；是拓展根底型課程并為爭(zhēng)辯型課程作預(yù)備的課程。二、課程目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：根本把握所選擇學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一般規(guī)律和特別規(guī)律，形成批判性思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有自主學(xué)習(xí)、定向選擇和適應(yīng)社會(huì)的力量。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：自主能動(dòng)地選擇適合自身進(jìn)展的課程，具有個(gè)體的學(xué)習(xí)經(jīng)受、閱歷和體驗(yàn)，并獲得某一方面方面的定向進(jìn)展，形成自身的興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)并使其得到進(jìn)一步的拓展或深化。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：具有興趣愛(ài)好應(yīng)聽(tīng)從和效勞于社會(huì)共性特長(zhǎng)和良好的共性心理品質(zhì)。三、設(shè)置原則：1、根底性：以根底型課程為動(dòng)身點(diǎn)

2、，滿(mǎn)足學(xué)生共性特長(zhǎng)和生存進(jìn)展進(jìn)展需要，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存。2、多樣性：課程內(nèi)容具有多樣性，供給學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際狀況需要。3、開(kāi)放性：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活及社會(huì)進(jìn)展的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的開(kāi)放性、學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程的開(kāi)放性、學(xué)問(wèn)的來(lái)源的開(kāi)放性。4、時(shí)代性：課程教學(xué)方法和內(nèi)容符合時(shí)代進(jìn)展的需要，利用最容的編制主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需要，依據(jù)現(xiàn)代科學(xué)及學(xué)科進(jìn)展的變化，用。5、綜合性：加強(qiáng)課程學(xué)科學(xué)問(wèn)的再組合，重視學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)的相視民族性和國(guó)際性的整合；留意科學(xué)原理的生疏和把握；留意態(tài)度、方法、精神的綜合培育。四、課程設(shè)置：一學(xué)科拓展型課程：1、分層拓展課程：與根底型課程領(lǐng)域?qū)W科一樣、內(nèi)容層次不同的課程?；瘜W(xué)學(xué)科中

3、的分層內(nèi)容。由國(guó)家設(shè)置，學(xué)生限定選擇。2、分科拓展課程：依據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的去向不同設(shè)置不同類(lèi)型的課程。相關(guān)課程：高三年級(jí)自然科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中的物理、化學(xué)、生命科學(xué)，社會(huì)科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中的政治、歷史、地理等學(xué)科。由國(guó)家設(shè)置，學(xué)生限定選擇。3、分項(xiàng)拓展課程：在學(xué)科領(lǐng)域設(shè)置平行的工程。學(xué)校實(shí)際進(jìn)展設(shè)置，教師可以跨年級(jí)開(kāi)設(shè)，學(xué)生限定選擇。4、自主拓展課程：為覺(jué)察和進(jìn)展學(xué)生共性特長(zhǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生興趣愛(ài)好而設(shè)置的課程。相關(guān)課程：教師依據(jù)學(xué)校整體設(shè)計(jì)，在自然科學(xué)、人文科學(xué)、藝體美育、信息科技等領(lǐng)域設(shè)置不同的工程。由學(xué)校設(shè)置，教師可以跨年級(jí)開(kāi)設(shè)，學(xué)生任意選擇。二課程。相關(guān)課程：社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)效勞、公益勞動(dòng)、班

4、團(tuán)活動(dòng)以及參觀、考察、詢(xún)問(wèn)等。五、治理網(wǎng)絡(luò)1、領(lǐng)導(dǎo)小組：成員：校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、分管主任等和獎(jiǎng)懲條例；2、工作小組：成員：分管校長(zhǎng)、分管主任、教研組長(zhǎng)、拓展型課程骨干教師 職責(zé)：負(fù)責(zé)對(duì)各年級(jí)拓展型課程的落實(shí)、督查和教師的考核；遴選和編輯拓展型課程優(yōu)秀校本教材；組織拓展型課程教學(xué)評(píng)比活動(dòng)；在學(xué)校網(wǎng)站建立“拓展型課程”專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)。六、實(shí)施方案一課程時(shí)間：1、自主拓展課程：高一年級(jí)周一下午第8、998、9928、9二自主拓展課程實(shí)施方案：自主拓展課程由專(zhuān)人負(fù)責(zé)一個(gè)工程，每位教師均必需申請(qǐng)至少1以跨年級(jí)開(kāi)設(shè)拓展型課。1、課程開(kāi)設(shè)對(duì)象：全部高一、二任課教師。2、學(xué)期末進(jìn)展宣傳發(fā)動(dòng)，教師領(lǐng)取或上網(wǎng)下載拓展型課

5、程開(kāi)設(shè)123、開(kāi)學(xué)前一星期為拓展型課程開(kāi)設(shè)申報(bào)截止日，開(kāi)課申報(bào)表交教育處。4開(kāi)設(shè)的拓展型課程工程。5、開(kāi)學(xué)初向?qū)W生公布學(xué)校開(kāi)設(shè)的拓展型課程內(nèi)容介紹，供學(xué)生選擇參考。6、第一周拓展型課，學(xué)生網(wǎng)上選報(bào)課程。7、教育處匯總各課程的學(xué)生名單，并進(jìn)展調(diào)整，確定正式開(kāi)設(shè)的課程，落實(shí)開(kāi)課的具體時(shí)間和地點(diǎn)，其次周開(kāi)頭上課。8、正式開(kāi)設(shè)拓展型課的教師須制訂課程綱要，一般應(yīng)包括下述內(nèi)容：(2)課程內(nèi)容與要求、教學(xué)活動(dòng)的安排：主要涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動(dòng)等；課程實(shí)施：主要包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備等；課程評(píng)價(jià)：主要是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式等。三

6、課程治理：1、拓展型課程開(kāi)設(shè)是教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展必需，是教師考核的重要依，由教育處匯總成工程庫(kù)，每學(xué)期初向?qū)W生公布，供學(xué)生選擇。2、拓展型課程承受多元雙向選擇的方法。每學(xué)期初學(xué)生必需依選修。3、拓展型課程由教育處統(tǒng)一負(fù)責(zé)治理和實(shí)施；教育處每學(xué)期將的上課狀況將作為教師業(yè)務(wù)考評(píng)的參考依據(jù)之一。4、教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育，加強(qiáng)對(duì)拓展型課程教材的爭(zhēng)辯，依據(jù)學(xué)科進(jìn)展和學(xué)生的需要，樂(lè)觀編制拓展型課程校本教材。包材料、自學(xué)爭(zhēng)辯教材、菜單式自學(xué)方向指導(dǎo)教材、模塊化構(gòu)造教材、主題式教材等等?？梢允俏淖纸滩?、電子教材或音像教材等?？梢允浅商椎南盗薪滩?，也可以是活頁(yè)、單元組合式教材，還可以是學(xué)習(xí)包的形式等等。四教學(xué)評(píng)

7、價(jià)：對(duì)教師1、評(píng)價(jià)內(nèi)容教學(xué)打算對(duì)進(jìn)展學(xué)生共性的合理性；教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)代性、層次性和綜合性；對(duì)所教每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注程度；教師在開(kāi)發(fā)和建設(shè)拓展型課程過(guò)程中其專(zhuān)業(yè)水平的提高程度；教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度等方面。2、評(píng)價(jià)方法學(xué)校評(píng)價(jià)和較豐富的實(shí)踐閱歷?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)課、聽(tīng)取學(xué)生的反響意見(jiàn)、檢查課作出肯定的評(píng)價(jià)。教師自我評(píng)價(jià)教師在課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)以及教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，以不斷提高自己開(kāi)發(fā)與實(shí)施拓展型課程的力量。強(qiáng)調(diào)教師的自我評(píng) 價(jià)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，淡化教師之間的相互比較。學(xué)生評(píng)價(jià)展型課程的質(zhì)量，使之更加適合學(xué)生進(jìn)展的需要。五教學(xué)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生1、評(píng)價(jià)目標(biāo)：在學(xué)問(wèn)或技能的某些方面獲得進(jìn)一步的拓廣或

8、提高；興趣愛(ài)好和潛能得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和進(jìn)展；學(xué)會(huì)選擇并作出決策，能依據(jù)自身的根底、興趣愛(ài)好和社會(huì)進(jìn)展需要選擇拓展內(nèi)容與方向；在綜合實(shí)踐力量方面得到提高；在自學(xué)力量、合作力量、批判性思維力量、覺(jué)察問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量等方面得到增加；勇于探究、樂(lè)觀創(chuàng)、自覺(jué)鉆研、進(jìn)取向上的精神得到培育。2、建議教師使用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)展綜合評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)：由教師確立評(píng)價(jià)工程和評(píng)價(jià)方法或由教師給評(píng)價(jià)的工程和評(píng)價(jià)的方法，由學(xué)生進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)：由教師通過(guò)觀看、溝通、學(xué)習(xí)過(guò)程中的狀況記評(píng)價(jià)。相互評(píng)價(jià)：學(xué)生之間進(jìn)展溝通與評(píng)論。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)拓展型課程的評(píng)價(jià)。國(guó)家考試機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)：屬于國(guó)家課程的局部拓展型課程高校錄用生時(shí)的依據(jù)之一學(xué)生的書(shū)面考核作出評(píng)價(jià)。由社會(huì)教育機(jī)構(gòu)認(rèn)定的拓展型課程：某些與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)接軌的拓展型課程的成績(jī)?cè)u(píng)定可以直接參與社會(huì)權(quán)威教育機(jī)構(gòu)的認(rèn) 定，如：計(jì)