2022年春季小學數(shù)學有效課堂教學總結

1、第 第 頁2022年春季小學數(shù)學有效課堂教學總結 *年春季學校數(shù)學有效課堂教學總結 本學期除了充盈理論知識的學習，還繼續(xù)進行課堂有效教學的實踐，感到我的數(shù)學課堂提問存在一些問題：1、提問的目的不明確，不能精確把握知識本質。如這個知識點的知識基礎是什么，又能為后面哪個知識點的學習做服務？重難點是什么？我們該從哪兒切入提問，只有精確把握知識本質，才能正準確入提問。2、提問的個人主觀性太強，太任意。在一節(jié)課中的提問多的可達幾十個問題，少的卻只有幾個問題。在老師的隨堂課上，這類問題特別嚴峻，老師的問題設計不合理。3、同學的學習主體地位得不到落實。課堂上同學無時間提問，很少有同學主動提出問題，老師提問的

2、實效性欠缺，答案開放的問題比較少，不敢放手，駕馭課堂技能不夠。由此可見，目前我的數(shù)學課堂教學中，提問的有效性存在的問題顯得相當突出，不該問的而問，低效的重復性應答式的提問，以問代講形成滿堂問等現(xiàn)象還較為常見，這在肯定程度上制約了數(shù)學課堂教學效率的提高。一、如何使提問高效，這就需要依托課例進行實踐。為了提高數(shù)學課堂中提問的有效性，我們有計劃的開展了多節(jié)數(shù)學教學聽評課活動，主要從提問的數(shù)量要求少而精、提問的難易適度、提問要切中要害等幾個方面入手對學校數(shù)學教學中課堂提問的有效性進行討論。同時，我還常常深入同事們的課堂，觀測課堂中老師們的提問技巧，同學們的提問技能，從中吸取對自己有用的閱歷和教訓，并常

3、常和老師們一起探討如何讓自己的提問更深入，更有針對性的方法和策略。為了讓縮短自己和名師之間的距離，我從網(wǎng)絡或是雜志上搜尋了名特優(yōu)老師的一些精彩片段和精彩視頻，一句句的學習，以使自己的進步更快一些，更大一些。在自己的課堂中，我首先轉變自己的觀點。轉變了老師牽著同學鼻子走的現(xiàn)象，在課堂上開展充分的對話和溝通，讓自己從一個傳授者轉化成引導者，由管理者轉化成合，成為同學學習的伙伴。其次，我嘗試讓同學主動參加。在課堂中發(fā)揚民主，讓同學大膽提出問題，鼓舞同學師生相互爭論，鼓舞同學不唯書，不唯師，努力開發(fā)同學的“問題意識”。我是這么做的：1激發(fā)同學提問的愛好。老師應相信同學的潛力，予以同學提問的機會，對同學

4、提出的問題予以實時反饋，對提出有價值的問題予以表揚。長期堅持，必定會形成良好的氛圍，調動同學的積極性。2鼓舞同學大膽置疑。課堂教學中應鼓舞同學大膽允許同學表達自己的迷惑和見解，即使同學的問題很稚嫩，也應予以積極的確定。3讓同學參加課堂提問的設計。在預習、學習或復習階段，均須安排同學參加到課堂提問的設計中來，由于同學提出的問提才是他們真正感愛好的問題，才是他們關懷的問題，才是他們的真正迷惑。老師允許同學將自己的問題寫出來，交給老師，然后老師以此為基礎，將同學的問題設計到課堂教學環(huán)節(jié)中，這樣會使課堂教學更能吸引同學。使教學更科學。二、總結課題討論的成果，以及存在的問題和今后的改進措施一取得的成果。

5、1、通過對學校數(shù)學課堂有效提問的討論這一課題的自主學習討論，我真正認識了課堂提問，明確了課堂提問對于提高課堂效率的重要性，學習了提高課堂提問的策略，并通過實踐證明白真正有效的課堂提問會使我們的課堂教學達到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我撰寫了教學反思、案例分析、教學論文。2、同學們那么在老師細心設計的“精問”、“設問”中爭當學習小主人，轉變了被動、懶散、依靠等不良學習習慣，自然的開始理答、開展小組合作學習，很大程度上激發(fā)了他們探究數(shù)學問題的愛好，思維得到熬煉。二存在的問題。通過討論學習，我們的課堂提問的有效性有了肯定程度的改善，但仍存在許多問題。1、理論功底不夠扎實。2、課堂教學時提問還不能每個都是“精問”。3、提問時不夠全面，致使同學思維進展參差不齊。4、同學雖然敢問，善問了一點，但離“真正做學習的主人”尚有一段距離。三今后的改進措施。繼續(xù)狠抓教學討論，在這次討論的基礎上長期深入地進行課堂提問的有效性討論，學習課堂提問的更多高效的策略。在課堂教學中，我們雖然無法為每一個同學設計一套問題，但要留意提問層次和梯度，并依據(jù)問題的難易提問不同的同學，使得同學全面進展。并努力做到提問目的明確，在引入新課、新舊遷移、解決難點、促使同學思索等等方面進行提問，盡可能地設計針對