《小壁虎借尾巴》教學(xué)反思(通用5篇)

1、小壁虎借尾巴教學(xué)反思（通用5篇）小壁虎借尾巴教學(xué)反思（通用5篇）身為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)閱歷，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我整理的小壁虎借尾巴教學(xué)反思（通用5篇），希望對(duì)大家有所關(guān)懷。小壁虎借尾巴教學(xué)反思1小壁虎借尾巴在原來(lái)的教材中也有的課文，很多人作為公開(kāi)課講過(guò)。要想出新，上出新意，是不簡(jiǎn)潔的。最終我把本課的教學(xué)目標(biāo)定在高效，兩課時(shí)的任務(wù)，在一節(jié)課上完成。低班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，朗讀。要想在課堂上達(dá)到高效，對(duì)于低班級(jí)來(lái)說(shuō)，不是硬塞，而是在方法上下功夫。1、隨文識(shí)字更高效枯燥無(wú)味的漢字怎么才能記住？其實(shí)最“土”的一個(gè)方法，也是

2、一個(gè)很有效的方法，多見(jiàn)面。見(jiàn)面多了，自然就熟識(shí)了。但是假如只是一遍遍機(jī)械地去讀，孩子們會(huì)覺(jué)得無(wú)味。于是，我分散本課的九個(gè)生字，讓孩子的學(xué)習(xí)課文時(shí)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，同學(xué)就會(huì)對(duì)生字有更深的熟識(shí)。2、大膽取舍，直奔重點(diǎn)小壁虎借尾巴是本冊(cè)篇幅較長(zhǎng)的一篇文章。課堂上我抓住了文章的重點(diǎn)段3、4、5段，這三個(gè)段落構(gòu)段方式一樣。重點(diǎn)是對(duì)話指導(dǎo)。我本著朗讀的這一目標(biāo)，接受扶放結(jié)合的形式，重點(diǎn)指導(dǎo)小壁虎和小魚的對(duì)話。在讀中，孩子們感悟到小魚、老牛、燕子，它們尾巴有著不同的作用。小壁虎借尾巴的緣由和結(jié)果，一筆帶過(guò)。由于這些內(nèi)容孩子在預(yù)習(xí)不難理解。3、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，我接受了變換角色的形式

3、，讓老師和同學(xué)進(jìn)入不同角色，相互對(duì)話。讓同學(xué)在不同的角色中提升朗讀。最終到演角色水到渠成。4、書寫指導(dǎo)，重視方法寫字是低班級(jí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。老師的方法指導(dǎo)更是重中之重。寫字前，我告知孩子三留意：一是留意結(jié)構(gòu)，二是留意在田字格的位置，三是留意筆順。寫時(shí)，還有一留意：書寫姿勢(shì)，通過(guò)兒歌強(qiáng)化孩子的正確的書寫姿勢(shì)。小壁虎借尾巴教學(xué)反思2今日語(yǔ)文課堂氣氛特別和諧，無(wú)論是朗讀、回答還是拓展溝通，同學(xué)表現(xiàn)都特殊的好。在欣慰之余，覺(jué)得我的課堂引入設(shè)計(jì)起了作用。首先，我故作奇妙地問(wèn)：誰(shuí)能告知我，什么動(dòng)物有尾巴？孩子們的愛(ài)好被我激發(fā)，依據(jù)平?？吹降穆?tīng)到的，都紛紛舉手回答。接著我又問(wèn)“誰(shuí)知道哪只小動(dòng)物的尾巴救了他的

4、性命嗎？”同學(xué)都瞪大了眼睛，由此導(dǎo)入新課，引入課文的學(xué)習(xí)。教學(xué)中我提出了三個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)分組爭(zhēng)辯：1、小壁虎為什么借尾巴？2、小壁虎都向誰(shuí)借尾巴？小動(dòng)物的尾巴有什么用？3、小壁虎借到了沒(méi)有？同學(xué)四人一組爭(zhēng)辯后，出乎我的意料之外，同學(xué)基本能畫出來(lái)回答對(duì)，以后應(yīng)當(dāng)大膽讓同學(xué)去自主的學(xué)。留意培育同學(xué)的這種力氣。在課堂上我還讓同學(xué)分別扮演老牛、燕子、小魚并做動(dòng)作引導(dǎo)同學(xué)朗讀，體會(huì)小壁虎借尾巴時(shí)的焦急和說(shuō)話時(shí)講文明、有禮貌。進(jìn)行禮貌教育。有意識(shí)的指導(dǎo)朗讀。在總結(jié)時(shí)，我問(wèn)同學(xué)老牛它們?yōu)槭裁床话盐舶徒杞o小壁虎。同學(xué)的回答出乎我的意料：老牛它們有自己的生活，不好打擾；動(dòng)物的尾巴各有用處，不能缺少；小壁虎尾巴的作

5、用是躲避危難（我順勢(shì)告知同學(xué)這叫再生功能，有這種功能的動(dòng)物還有很多如蚯蚓等）；動(dòng)物沒(méi)了尾巴就像我們?nèi)藳](méi)有手一樣因此要想同學(xué)學(xué)得好，關(guān)鍵還是老師的引導(dǎo)得法，教學(xué)設(shè)計(jì)合理。這是我今后努力的方向。小壁虎借尾巴教學(xué)反思3小壁虎借尾巴這篇童話故事以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，通過(guò)小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓同學(xué)熟識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本課生動(dòng)好玩，語(yǔ)言漂亮，具有濃重的感情顏色，適合有感情地朗讀。在教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主體能動(dòng)性，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等，使同學(xué)在較輕松的課堂氣氛中理解了課文內(nèi)容。、同學(xué)讀通課文古人云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)?！敝挥卸嘧x，才

6、能真正地理解課文內(nèi)容和把握閱讀方法。教學(xué)小壁虎借尾巴時(shí)，我給同學(xué)足夠的讀書機(jī)會(huì)，接受多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求同學(xué)真正投入。在開(kāi)頭教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)自由讀文，給每位同學(xué)一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又開(kāi)放小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最終，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的緣由總之，只有讓同學(xué)充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培育了語(yǔ)感。二、同學(xué)表演課文表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在小壁虎借尾巴中，我讓同學(xué)按小組針對(duì)課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排

7、練。其間我深化小組，與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，給了同學(xué)充分的時(shí)間，并不急于表演溝通，而是給同學(xué)有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己寵愛(ài)的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說(shuō)話、寫作打下了堅(jiān)固的奠基。三、同學(xué)表達(dá)課文表達(dá)是培育同學(xué)思維、語(yǔ)言力氣的重要途徑。在教學(xué)小壁虎借尾巴時(shí)，我減去了教材中重復(fù)的環(huán)節(jié)，留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，讓同學(xué)自己去悟。首先，在教學(xué)中讓同學(xué)悟出課文是用童話的形式把學(xué)問(wèn)寫出來(lái)的，積累了語(yǔ)言表達(dá)方式；然后，我選擇同學(xué)感愛(ài)好的話題進(jìn)行課外閱讀尾巴的妙用，通過(guò)填表格，書面表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色，和

8、各種作用；最終，同學(xué)依據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇方式進(jìn)行表達(dá)，在此基礎(chǔ)上我制造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)表達(dá)的愿望。這樣同學(xué)就會(huì)情愿表達(dá)，而且有內(nèi)容可說(shuō)。四、同學(xué)溝通課文我在教學(xué)中讓同學(xué)有充分的溝通時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，開(kāi)放爭(zhēng)辯，鼓舞同學(xué)發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。由于同學(xué)思維的不同，對(duì)問(wèn)題的理解也不同，因此，就得通過(guò)爭(zhēng)辯、溝通，關(guān)懷同學(xué)解決問(wèn)題，獲得學(xué)問(wèn)。在小壁虎借尾巴中，我針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問(wèn)題組織同學(xué)進(jìn)行小組爭(zhēng)辯，在溝通的過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)讀文、演示，取得共識(shí)。這樣溝通，既有利于同學(xué)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于同學(xué)表達(dá)力氣的訓(xùn)練。總之，這節(jié)課的教學(xué)，我盡力制造出

9、一種氛圍，使孩子們能自然而然地將情感釋放于朗讀中，使他們的感情在朗讀中得以淋漓盡致的宣泄小壁虎借尾巴教學(xué)反思4這是一篇沒(méi)有注音的課文，連生字也沒(méi)有注音。同學(xué)習(xí)慣了借助拼音識(shí)字，一下子沒(méi)有了拼音，同學(xué)如何讀課文熟識(shí)生字呢？學(xué)習(xí)新課之前，我習(xí)慣讓同學(xué)先預(yù)習(xí)，這篇課文我事先沒(méi)有讓同學(xué)預(yù)習(xí)。由于我覺(jué)得這是一篇極好的熬煉同學(xué)自主識(shí)字的好素材。要讓同學(xué)達(dá)到自主識(shí)字的目的，首先讓同學(xué)對(duì)課文感愛(ài)好，愛(ài)好是最好的老師。引課：今日我們要熟識(shí)一位新伴侶：小壁虎（板書：小壁虎）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小壁虎長(zhǎng)什么樣兒呀？（出示課件：小壁虎）可是有一天，小壁虎的尾巴沒(méi)有了，沒(méi)有尾巴多難看呀！小壁虎準(zhǔn)備去借尾巴（板書：借尾巴）小壁虎都

10、向誰(shuí)借尾巴了？它借著了嗎？觀看書上的插圖。這篇課文可有意思啦，請(qǐng)大家看書上68、69頁(yè)的彩圖。書上一共有幾幅圖呀？誰(shuí)來(lái)給大家講第一幅圖？同學(xué)一副一副地講，然后把六幅圖連起來(lái)講，降低難度又有了整體的把握。讀課文。“大家寵愛(ài)這個(gè)故事嗎？看看書上是怎么寫的？”我范讀課文。老師富有感情的朗讀，為同學(xué)寵愛(ài)讀又涂上了濃墨重彩的一筆?！袄罾蠋熥x的好嗎？信任大家也能讀得這么好！同學(xué)們，你們發(fā)覺(jué)了么，這篇課文有拼音么？那遇到了不熟識(shí)的生字怎么辦？”同學(xué)暢所欲言，有的說(shuō)問(wèn)老師，有的說(shuō)問(wèn)同桌?！敖袢毡纫槐?，看誰(shuí)學(xué)會(huì)了自己認(rèn)字。我提議大家把不熟識(shí)的生字先畫上橫線，三個(gè)人一小組，畫完后三個(gè)人溝通不熟識(shí)的字，相互教一教記

11、住繩子的方法。假如你們?nèi)齻€(gè)都不熟識(shí)，就畫上三角，一會(huì)兒我們集體學(xué)?！蓖瑢W(xué)自主識(shí)字，我巡察指導(dǎo)。一開(kāi)頭個(gè)別小組知道先干什么再干什么，有的小組急于求成畫課后橫條里的二類字。我立即賜予全班同學(xué)提要求，按老師的要求做，自己先讀課文，邊讀邊畫不熟識(shí)的生字。同學(xué)慢慢進(jìn)入狀態(tài)，我在賜予個(gè)別指導(dǎo)。然后溝通小組內(nèi)不熟識(shí)的字，此時(shí)我并不急于教孩子，而是提問(wèn)別的小組有沒(méi)有熟識(shí)的，動(dòng)用全班同學(xué)的力氣，說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法。有了這樣一個(gè)過(guò)程，二類字一類字同學(xué)都已把握，只需集體鞏固即可。提出最多的是：斷和檐兩個(gè)字，進(jìn)行了集體識(shí)記。進(jìn)行了這樣的訓(xùn)練，旨在教給同學(xué)自主識(shí)字的方法，方法有了，識(shí)字問(wèn)題將不再是個(gè)難題。小壁虎借尾巴教學(xué)反

12、思5小壁虎借尾巴是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處，課文較為簡(jiǎn)潔、易懂。一、在教法上在教學(xué)上，孩子們?cè)谧x書上感覺(jué)有口無(wú)心，不少同學(xué)自讀課文僅停留在讀通順、識(shí)字的階段，不會(huì)結(jié)合書本配的圖片進(jìn)行思考?？赡茏约涸谝龑?dǎo)方面出錯(cuò)，沒(méi)有思考：我自己畢竟要教什么，傳授給同學(xué)什么，沒(méi)有明確自己的教學(xué)目的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，似乎思路有點(diǎn)亂。應(yīng)當(dāng)就先簡(jiǎn)要的介紹了一下壁虎的特點(diǎn)，告知了他們壁虎尾巴有防衛(wèi)的功能，然后去抓住小魚、黃牛、燕子借尾巴的對(duì)話，知道幾種動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)。二、在讀文上本篇課文，教學(xué)重點(diǎn)放在“讀”上，讓同學(xué)進(jìn)入角色，充分練習(xí)實(shí)質(zhì)性的朗讀，多種方式的朗讀，然后溝通評(píng)議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，難受；感悟語(yǔ)言表達(dá)方式。而我卻沒(méi)有抓住尾巴這個(gè)特點(diǎn)，遐想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情興奮時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣，當(dāng)自己哀