趣談長(zhǎng)度單位教案

1、文檔編碼 : CO8T4O2A1J7 HH2B9V8M1B3 ZV1M2N9Y9D2名師精編 優(yōu)秀教案趣談長(zhǎng)度單位教學(xué)目標(biāo)：1、向同學(xué)介紹從古至今以及國(guó)內(nèi)國(guó)外的長(zhǎng)度單位,熟識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性；2、通過(guò)活動(dòng),使同學(xué)在熟識(shí)長(zhǎng)度單位厘米、米的基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟識(shí)毫米、分米,并初步建立起毫米和分米的概念,能夠應(yīng)用長(zhǎng)度單位毫米和分米；3、培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感和觀看的才能；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 關(guān)于長(zhǎng)度單位,你知道些什么??？生：米和厘米師：是的,米和厘米是我們生活中已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位,長(zhǎng),一厘米呢？師：看來(lái)大家對(duì)厘米和米的學(xué)問(wèn)把握得很牢固；誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)一米大致多師：假如有一天,你穿越到了古代,你想知道這塊木頭的長(zhǎng)度

2、,你會(huì)怎么辦？生：用手指量 師：這是一個(gè)很好的方法,不管古代人多落后,但每個(gè)人都有手指,都可以用手 指來(lái)測(cè)量,所以聰慧的古代人常以人體的一部分作為長(zhǎng)度單位；二、新授 一、介紹中國(guó)古代的長(zhǎng)度單位 1、出示孔子家語(yǔ)中記載有： “ 布指知寸,布手知尺,舒肘知尋； ” 向同學(xué)解 釋怎樣是布指知寸,布手知尺,舒肘知尋；師：可是又有一個(gè)問(wèn)題, 古時(shí)候通訊很不發(fā)達(dá), 基本上一個(gè)地方和另一個(gè)地方?jīng)] 有什么聯(lián)系, 所以一個(gè)地方的人都是依據(jù)自己的想法來(lái)度量,各個(gè)地區(qū)的度量方 法不一樣；介紹秦朝車(chē)輪的小故事 2、到了公元前 221 年,秦始皇統(tǒng)一中原,實(shí)行了車(chē)同軌、書(shū)同文、統(tǒng)一度量衡 等政策；從那時(shí)候起,規(guī)定車(chē)輛上

3、兩個(gè)輪子的距離一律改為六尺；3、隨著朝代的更替,每個(gè)朝代的度量方法又不一樣；如唐朝的“ 步”；4、介紹古代其他的長(zhǎng)度單位；名師精編 優(yōu)秀教案二、介紹國(guó)外古代的長(zhǎng)度單位古埃及人以人的前臂來(lái)量度長(zhǎng)度,這個(gè)長(zhǎng)度單位稱(chēng)為腕尺；古希臘人以向兩側(cè)伸展手臂,兩個(gè)中指指尖的長(zhǎng)度距離為 1 呎；古羅馬 凱撒大帝時(shí)代,把士兵行軍時(shí)的 1000 步定為 1 哩；英國(guó)人把麥穗中較大的 36 粒麥粒,頭尾相接地排列起來(lái),訂定為 1 呎的長(zhǎng)度； 三、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位多少年來(lái)世界各國(guó)通行種類(lèi)繁多的長(zhǎng)度單位,甚至一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在不同時(shí)期接受不同的長(zhǎng)度單位,雜亂無(wú)章,極不統(tǒng)一,對(duì)商品的流通造成許多麻煩；所 以,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,

4、長(zhǎng)度單位逐步趨于統(tǒng)一；1790 年 5 月由法國(guó)科學(xué)家組成的特別委員會(huì),建議以通過(guò)巴黎的地球子午 線全長(zhǎng)的四千萬(wàn)分之一作為長(zhǎng)度單位,中文譯成“ 米突” 或“ 米”；1791 年獲法 國(guó)國(guó)會(huì)批準(zhǔn)；介紹其他長(zhǎng)度單位 常用的仍有分米和 其實(shí)長(zhǎng)度單位的家族中除了米和厘米仍有許多許多兄弟,毫米,分米大致有我們的一個(gè)手板長(zhǎng),而毫米就短了,仍不到你的指甲厚；故事：長(zhǎng)度單位兄弟比高低 玩耍：大家來(lái)找茬、比眼力、火眼金睛 通過(guò)通過(guò)一個(gè)小故事、 大家來(lái)找茬和判定對(duì)錯(cuò)的小玩耍來(lái)加深同學(xué)對(duì)已有的 和新熟識(shí)長(zhǎng)度單位的懂得,同學(xué)學(xué)的有愛(ài)好,并且知道長(zhǎng)度單位不能亂用；四、聯(lián)系生活,拓寬思維 通過(guò)今日的學(xué)習(xí), 你是不是對(duì)長(zhǎng)度

5、單位有更深一步的熟識(shí)了呢？老師信任小伴侶們?nèi)阅苷f(shuō)出更多生活中要用到長(zhǎng)度單位的地方,看；老師也找了一些, 一起來(lái)看通過(guò)介紹鴕鳥(niǎo)、 長(zhǎng)頸鹿、藍(lán)鯨、澳洲杏仁桉向同學(xué)介紹大自然中事物的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好； 然后介紹人類(lèi)通過(guò)聰慧建造的巴黎埃菲爾鐵塔、迪拜塔, 一方 面普及同學(xué)對(duì)于幾個(gè)世界之最的學(xué)問(wèn),一方面通過(guò)同學(xué)觀看建筑的高度,培養(yǎng)學(xué) 生的生活體會(huì)和數(shù)感；五、學(xué)問(wèn)拓展名師精編 優(yōu)秀教案剛才我們熟識(shí)的都是比米小的長(zhǎng)度單位,那有沒(méi)有比米仍長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位呢？對(duì)的,那就是千米,那仍有沒(méi)有比千米更大的長(zhǎng)度單位呢？拓展 比千米更大的長(zhǎng)度單位：光年小結(jié)： 今日我們不僅熟識(shí)了古代的長(zhǎng)度單位,仍熟識(shí)了光年,感愛(ài)好的小伴侶

6、課后仍可以收集更多關(guān)于長(zhǎng)度單位的資料哦 . 教學(xué)反思：關(guān)于長(zhǎng)度單位, 這是孩子們感愛(ài)好的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 由于大量學(xué)問(wèn)來(lái)源于孩子們的親生體驗(yàn), 來(lái)源于孩子們息息相關(guān)的生活；我期望通過(guò)這節(jié)趣談長(zhǎng)度單位,加深同學(xué)對(duì)長(zhǎng)度單位的熟識(shí),能夠讓孩子覺(jué)得數(shù)學(xué)很好玩,很好玩 同學(xué)對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)知仍只熟識(shí)了厘米和米,而長(zhǎng)度單位是從古至今始終都存在的,是一個(gè)很廣泛的存在, 為了拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面, 我從古代的長(zhǎng)度單位開(kāi) 始介紹,并提問(wèn)“ 假如你穿越到了古代, 想到測(cè)量這塊木頭的長(zhǎng)度, 你會(huì)怎么辦？”同學(xué)說(shuō)可以用手指測(cè)量, 這是同學(xué)所學(xué)到的學(xué)問(wèn)在生活中的應(yīng)用,孩子能夠?qū)σ?有的只是進(jìn)行活學(xué)活用；我用一個(gè)小故事的形式向同學(xué)介

7、紹了古代的長(zhǎng)度單位 有：軌、扶、舍、引、尋、咫等等 國(guó)外的長(zhǎng)度單位有： 腕尺、呎、哩 并介紹了在各個(gè)不同時(shí)期各國(guó)測(cè)量長(zhǎng)度的方法不一樣,從而要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位； 介紹國(guó)際制長(zhǎng)度單位米的由來(lái),仍介紹了長(zhǎng)度單位家族的兄弟,我通過(guò)一個(gè)小故事、大家來(lái)找茬和判定對(duì)錯(cuò)的小玩耍來(lái)加深同學(xué)對(duì)已有的和新熟識(shí)長(zhǎng)度單位的懂得,同學(xué)學(xué)的有愛(ài)好, 并且知道長(zhǎng)度單位不能亂用； 最終是生活中有關(guān)長(zhǎng)度單位的一 些數(shù)據(jù)和光年的熟識(shí), 帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)大自然的神奇, 同學(xué)在學(xué)到學(xué)問(wèn)的同時(shí)仍感 受到了大自然的美,人類(lèi)的聰慧,信任孩子們會(huì)對(duì)長(zhǎng)度單位有更深的熟識(shí)；這堂課上下來(lái)我發(fā)覺(jué)自己仍有許多做得不足的地方,第一正如熊老師所說(shuō),趣談就應(yīng)當(dāng)好玩,

8、 要能充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)對(duì)這節(jié)課的愛(ài)好,在趣味這一塊做得仍不夠；然后在語(yǔ)言的組織上不夠嚴(yán)謹(jǐn), 有一句話說(shuō)完就會(huì)意識(shí)到這句話好像不是這么說(shuō)的,其實(shí)也是對(duì)教案仍不是那么熟識(shí)；對(duì)學(xué)問(wèn)的明白仍不夠豐富, 當(dāng)你想拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面, 教給同學(xué)更多學(xué)問(wèn), 那么自己也應(yīng)當(dāng)要有更深的學(xué)問(wèn)底蘊(yùn),在這一點(diǎn)上我仍要多加學(xué)習(xí),多多沉淀；名師精編 優(yōu)秀教案評(píng)課：傾聽(tīng)了吳言蹊老師學(xué)問(wèn)大講堂活動(dòng)中的趣談長(zhǎng)度單位一課,雖然短短 40 分鐘,但教者獨(dú)辟蹊徑的教學(xué)思路和靈敏多樣的教學(xué)手段給我留下了深刻的 印象,課畢余音繞梁,令人回味無(wú)窮；1、古今中外神奇聯(lián)系,吳老師用講故事的形式神奇的將長(zhǎng)度單位從古至今,由中國(guó)到外國(guó)神奇的聯(lián)系穿插； 孩子們認(rèn)真的傾聽(tīng)吳老師的故事的同時(shí)也明白了關(guān)于數(shù)學(xué)的更多歷史和學(xué)問(wèn),也培養(yǎng)了孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的深厚愛(ài)好；2、神奇提出問(wèn)題引領(lǐng)全課, 吳老師在提問(wèn)的時(shí)候能夠適度的加深,給孩子們遐想的空間；由問(wèn)題的深