鄒忌諷齊王納諫教案

1、文檔編碼 : CN6J9V10D6U7 HU2X7M5G2K4 ZU7M8K4U4J7案例名稱學(xué)習(xí)必備歡迎下載三課時鄒忌諷齊王納諫預(yù)設(shè)課時科目 語文 一、教學(xué)分析 （簡說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、本課價值及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本節(jié)課文是人教版中學(xué)語文九年級下冊第六單元其次篇課文,課文表達了大 臣鄒忌規(guī)勸齊威王納諫除弊的故事, 說明國君要接受各方面的建議才能興國強大 的道理,全文雖只有三百多字,但藝術(shù)性的進諫、神奇的剪裁、適度的語言都可 以讓我們感受到文章的思想性和藝術(shù)性,對同學(xué)也起到積極的引導(dǎo)作用；二、教學(xué)目標(biāo) （從學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課 題估量要達到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整

2、體描述）學(xué)問目標(biāo)： 明白戰(zhàn)國策的相關(guān)學(xué)問； 把握文中的文言實詞、 虛詞和特別的文 言句式；才能目標(biāo)： 懂得課文內(nèi)容, 感受人物形象； 領(lǐng)會文中類比推理和比如說理的 方法；情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：體會“ 諷諫” 的妙處,熟識納諫除弊的歷史意義和 現(xiàn)實意義； 初步培養(yǎng)同學(xué)快速收集、 處理信息的才能, 提高同學(xué)的語言組織和表 達才能；三、學(xué)習(xí)者特點分析 （說明學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起點,以及同學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)格；說明老師 是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特點分析）中學(xué)同學(xué)文言文已有確定基礎(chǔ), 但文言文的功底不夠扎實, 其復(fù)雜難懂的特 點給大部分同學(xué)帶來挫敗感,因此培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛好顯得尤為重要；隨著課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱的頒布

3、與實施,現(xiàn)代訓(xùn)練理念的深化和改革, 語文課既要突顯“ 活” ,又要緊扣“ 實” ,換言之,就是讓同學(xué)提得起愛好仍要有所收成；本課就將從同學(xué)的愛好入手,逐步深化引導(dǎo)同學(xué)；四、教學(xué)策略設(shè)計 （說明本課題設(shè)計的基本理念以及主要接受的教學(xué)策略）自學(xué)法自我補充、查漏補缺（第一課時）爭辯法積極參與、總結(jié)規(guī)律（其次課時）點撥法同學(xué)實踐、鞏固提高（第三課時）五、教學(xué)重難點 （說明本課題的重難點）重點： 1、在懂得內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分析人物性格；2、結(jié)合寫作背景,領(lǐng)會鄒忌進諫和齊王納諫的歷史意義和現(xiàn)實意義；難點： 領(lǐng)會和運用“ 三疊式結(jié)構(gòu)” 寫法 六、教學(xué)過程 （此部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在,在這一部分,要說明

4、教學(xué) 的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體活動及設(shè)計意圖和需要特別說明的老師引導(dǎo)語）第一課時：同學(xué)自主學(xué)習(xí) 其次課時：師生溝通探討（運用多媒體教學(xué)）引用典故、解題導(dǎo)入（一鳴驚人的典故）懂得內(nèi)容、探究寫法 分析人物、拓展延長 第三課時：鞏固練習(xí)第一課時（一）解題學(xué)習(xí)必備 歡迎下載標(biāo)題“ 鄒忌諷齊王納諫”鄒忌諷齊王,齊王納諫；神奇地用一個兼語句式點明白文章內(nèi)容地兩個方面：鄒忌,齊國的謀臣,歷事桓公、威王、宣王三朝,以敢于進諫和善辯著稱；鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家,而且是一個有遠見的政治家；齊威王,是一個很有作為的君王,據(jù)史載,不理政事,結(jié)果“ 百官荒廢,諸 侯并侵,國且危亡,在于旦暮； ” 謀士淳于髡

5、乃以隱語進諫曰： “ 國中有大鳥,止 于王庭,三年不飛不鳴,王知此鳥何也？” 齊威王聽后頓悟曰：“ 此鳥不飛就已,一飛沖天；不鳴就已,一鳴驚人； ” 從今后,齊威王勵精圖治,修明政治,齊國 大治；（二）介紹背景材料 春秋戰(zhàn)國之際, 七雄并立； 各國間的兼并戰(zhàn)爭, 各統(tǒng)治集團內(nèi)部新舊勢力的 斗爭,以及民眾風(fēng)起云涌的抗擊斗爭,都反常尖銳猛烈；在那猛烈動蕩的時代,“ 士” 作為一種最活躍的階層顯現(xiàn)在政治舞臺上；他們以自己的才能和學(xué)識, 游說于各國之間, 施展著自己治國安邦的才能；各國統(tǒng)治者也熟識到, 人心的向背是國家政權(quán)能否鞏固的準(zhǔn)備性因素；失去了民心,國家的統(tǒng)治就難以保護； 所以,他們爭相招攬人才

6、,虛心納諫,爭取“ 士” 的支持；（三）拓展延長：關(guān)于“ 諷諫” 與“ 直諫”；諷諫：用設(shè)喻、詼諧等方式使君主省悟自己的過失；直諫：直接陳述自己的看法（包括批判的看法）,期望君主接受；“ 諷諫” 與“ 直諫” 是相對的,目的相同,但方法不同；封建社會,皇權(quán) 威威,不行侵害,有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍：比干剖腹 挖心、伍子胥賜劍自刎、屈子放逐、司馬遷蒙宮刑之辱,都是千古奇冤！然而,鄒忌卻敢于批判齊威王偏信讒言,訓(xùn)練齊威王要從諫如流,他憑借的正是一個“ 諷” 字,一種聰慧神奇的勸諫方法；（四）課堂提問,查看同學(xué)把握程度 1、同學(xué)朗讀課文,留意節(jié)奏、語氣,讀準(zhǔn)以下加點字并注音；帙麗

7、朝服衣冠窺鏡期年朝于齊間進2、由同學(xué)說明以下詞語,老師引導(dǎo)分析；昳麗：服：窺鏡：旦日：不如：孰視之：暮寢而思之：美我：私：誠知：皆以美于徐公：地方：左右：蔽甚矣：善：面刺：謗譏：市朝：門庭如市：時時而間進：期年：學(xué)習(xí)必備 歡迎下載3、古今異義：今齊 地方 千里 宮婦左右莫不 私王；鄒忌 諷齊王納諫；4、一詞多義：朝：（1）朝服衣冠（2）于是入朝見威王（3）皆朝于齊孰：（1）我孰與城北徐公美 . （2）孰視之于：（1）皆以美于徐公（2）皆朝于齊（3）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷如：（1）徐公不如君之美也（2）門庭如市之：（1）徐公來,孰視之（2）暮寢而思之（3）吾妻之美我者,私我也（4）臣之妾畏臣（5）王之

8、蔽甚矣（6）燕、趙、韓、魏聞之5、翻譯以下句子我孰與城北徐公美 . 忌不自信；對此所謂戰(zhàn)勝于朝廷；王之蔽甚矣；【教后反思】 提前布置同學(xué)課下預(yù)習(xí)了課文,以提問的方式檢查預(yù)習(xí)的成效,于同學(xué)可能不懂得文言字詞重點提出進行講解,果；其次課時【課堂導(dǎo)學(xué)方案】1、文章講了一個什么故事？2、劃分文章段落,概括各段大意；加深同學(xué)印象, 達到預(yù)期學(xué)習(xí)效3、文章寫了鄒忌與家人的幾次對話,請找出來；4、鄒忌聽了眾人的夸贊后是怎么想的？由此,他想到了什么？他是用什么 方法諷諫齊王的？他的結(jié)論是什么？5、齊王接受鄒忌的進諫了嗎？實行了哪些措施？齊王納諫的結(jié)果如何 . 課后作業(yè)：1、鄒忌與家人的三問三答有何不同？2、鄒

9、忌是怎樣給齊王進諫的？3、你怎么評判鄒忌和齊王？4、讀此文,給了我們什么啟示呢？（鄒忌的勸諫技巧對我們今日的人際交 往有什么啟示 .）【教后反思】此環(huán)節(jié)主要由同學(xué)自主完成,老師提出問題,同學(xué)找出答案；有助學(xué)習(xí)必備 歡迎下載于同學(xué)更透徹的懂得課文；把課堂交仍給同學(xué),讓同學(xué)成為主體；第三課時 鞏固訓(xùn)練方案：（一）學(xué)問點檢測 1通假字 徐公來,孰視之（“ 孰” 通“ 熟” ,仔細；）2古今異義明日,徐公來（明日,古義：其次天；今義：明天；）今齊地方千里（地方,古義：土地方圓；今義：名詞,地方；時時而間進（時時,古義：不時,有時候；今義：經(jīng)常,經(jīng)常；3詞類活用 朝服衣冠（服,名詞活用作動詞,穿戴；）吾

10、妻之美我者,私我也（美,形容詞的意動用法,“ 以 為美” ；私,形容詞活用作動詞,偏愛； ）群臣吏民能面刺寡人之過者（面,名詞活用作動詞,當(dāng)面；）能謗譏于市朝,聞寡人之耳者（聞,動詞的使動用法,“ 使 聽到” ；）4特別句式（1）省略句A朝服衣冠即“鄒忌 朝服衣冠” ,省略主語“ 鄒忌” ；B旦日,客從外來,與坐談即“ 與 之坐談” ,省略賓語“ 之” ；（2）判定句 A城北徐公,齊國之美麗者也（ “ 者也” 為判定句的標(biāo)志； ）B吾妻之美我者,私我也；妾之美我者,畏我也；客之美我者,欲有求 于我也（“ 者, 也” 為判定句的標(biāo)志； ）（3）倒裝句A我孰與城北徐公美（即“ 我與城北徐公孰美”,

11、賓語前置的倒裝句； ）B能謗譏于市朝（即“ 能于市朝謗譏”,狀語后置的倒裝句； ）C皆朝于齊（即“ 皆于齊朝”,狀語后置的倒裝句； ）D此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（即“ 此所謂于朝廷戰(zhàn)勝”,狀語后置的倒裝句； ）（4）疑問句A我孰與城北徐公美？學(xué)習(xí)必備 歡迎下載B吾孰與徐公美？C徐公何能及君也？（二）鏈接中考閱讀下面文言,完成1822 題；（14 分）（2022 河南）鄒忌修八尺有余, 臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以 美于徐公；今齊地方千里,百二十城,宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王；由此觀之,王之蔽甚矣；”王曰： 皆朝于齊；此所謂戰(zhàn)勝于朝廷；18下邊加點字的說明

12、有誤的哪一項（）（2 分）A今齊地方千里（地域,表處所）B朝服衣冠,窺鏡（觀看）C能面刺寡人之過者（當(dāng)面）D吾妻之美我者,私我也（偏愛）19與例句中加點的“ 之” 用法相同的哪一項（）（2 分）燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊；A客之美我者,欲有求于我也 B暮寢而思之C臣之妾畏臣 D何陋之有20文中鄒忌從與徐公的比美中,悟出的治國的道理是：（3 分）21文中畫線的句子在表達上的作用是： （3 分）22將下邊這兩個句子譯為現(xiàn)代漢語； （4 分）我孰與城北徐公美？此所謂戰(zhàn)勝于朝廷；參考答案（課堂導(dǎo)學(xué)方案）第一部分（第 1 段）：寫鄒忌與徐公比美,從中悟出妻、妾、客頌揚自己的緣由,由此引起諷齊王的想法；

13、其次部分（第 2 段）：寫鄒忌諷喻齊王,將宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)和妻、妾、客進行類比,所喻之理淺顯易懂,具有很強的說服力；第三部分（ 3、4 段）：寫齊王納諫除弊的成效；4、暮寢而思之曰：“ 吾妻之美我者,私我也；妾之美我者,畏我也；客之美我者,欲有求于我也； ”以家事喻國事的方法；以“ 臣之妻私臣” 與“ 宮婦左右莫不私王” 相比；以“ 臣之妾畏臣” 與“ 朝廷之臣莫不畏王” 相比；以“ 臣之客欲有求于臣” 與“ 四學(xué)習(xí)必備 歡迎下載境之內(nèi)莫不有求于王” 相比,勸說齊王除蔽納諫；最終懇切指出“ 由此觀之,王 之蔽甚矣” ；（課后作業(yè)）2、個人美不美的問題,妻、妾、客人和自己對這個問題的

14、看法,本是生活 小事,但在這種小事中,卻隱含著大道理；在“ 受蔽” 這一點上,生活小事和國 家大事之間有著共同點,可以進行類比；而齊威王又愛好類比（隱語）,從美不 美的問題談起,威王寵愛聽,闡明道理,由抽象變具體,由深奧變淺顯,由逆耳 變順耳,威王就簡潔接受3、齊王：勇于聽取不同看法,更難能寶貴的是依據(jù)群臣的進諫銳利改革；鄒忌：頭腦冷靜、善于摸索忠于職守、足智多謀善于辭令勇于進諫；4、在現(xiàn)代信息社會中,口語交際的頻率很高,明白別人、舉薦自己、談判求職、合作共事都需要較高的口語表達才能；我們適應(yīng)社會交際的才能有特別重要的作用；所以鑒賞鄒忌的勸諫技巧, 對提高 游說別人時要不卑不亢； 言語恰到好處

15、既不刺激對方, 又不失自己尊嚴(yán), 是鄒忌給我們的啟示, 也是人際交往 的基本原就 . 【教后反思】 本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了鞏固上一課時的內(nèi)容,提問同學(xué)回答以便于發(fā)現(xiàn)問題,檢測不同層次的同學(xué)對課文的把握程度；由于面對的是九年級下學(xué)期的同學(xué),所以添加了中考真題演練這一項,題技能；七、板書設(shè)計 （本節(jié)課的主板書）使同學(xué)適應(yīng)中考的題型, 訓(xùn)練同學(xué)的答鄒忌諷齊王納諫 小 - 以小見大 大家事 - 以事喻理 國事八、作業(yè)設(shè)計 1、鄒忌與家人的三問三答有何不同？2、鄒忌是怎樣給齊王進諫的？3、學(xué)習(xí)本文,給了我們什么啟示呢？學(xué)習(xí)必備 歡迎下載境之內(nèi)莫不有求于王” 相比,勸說齊王除蔽納諫；最終懇切指出“ 由此觀之,

16、王 之蔽甚矣” ；（課后作業(yè)）2、個人美不美的問題,妻、妾、客人和自己對這個問題的看法,本是生活 小事,但在這種小事中,卻隱含著大道理；在“ 受蔽” 這一點上,生活小事和國 家大事之間有著共同點,可以進行類比；而齊威王又愛好類比（隱語）,從美不 美的問題談起,威王寵愛聽,闡明道理,由抽象變具體,由深奧變淺顯,由逆耳 變順耳,威王就簡潔接受3、齊王：勇于聽取不同看法,更難能寶貴的是依據(jù)群臣的進諫銳利改革；鄒忌：頭腦冷靜、善于摸索忠于職守、足智多謀善于辭令勇于進諫；4、在現(xiàn)代信息社會中,口語交際的頻率很高,明白別人、舉薦自己、談判 求職、合作共事都需要較高的口語表達才能；所以鑒賞鄒忌的勸諫技巧, 對提高 我們適應(yīng)社會交際的才能有特別重要的作用；游說別人時要不卑不亢； 言語恰到 好處既不