2020年小學(xué)教育教師資格證重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)《教育知識(shí)與能力》簡(jiǎn)答題

1、小學(xué)教育知識(shí)與能力簡(jiǎn)答題教育知識(shí)與能力簡(jiǎn)答題【帶箭頭的是必須背的，時(shí)間不充裕至少先把帶箭頭的背完】【時(shí)間不充裕一定要先背帶箭頭的】教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。這是教 育有區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的的質(zhì) 規(guī)定性。.近代教育的變化特征：重視教育立法，以法治教。. 20世紀(jì)后教育的開展特征。教育的全民化教育的民主化教育的多元化教育技術(shù)的現(xiàn)代化教育的終身化4,生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用：遺傳素質(zhì)為人的身心開展提供了生理前提，使人 的開展成為可能；遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的開展也有一定的影響 作用；遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的開展過程及其遺傳素質(zhì)具有可塑性。“1L學(xué)校教育的主導(dǎo)作用：學(xué)校教育

2、是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的 活動(dòng)，它規(guī)定著人的開展方向；學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的， 相對(duì)而言效果較好；學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)學(xué)生的開展；學(xué)校教育給人的影響比擬全面、系統(tǒng)和深刻1。2.“學(xué)校教育對(duì)個(gè)體開展的特殊功能?！靖哳l】（學(xué)校教育在人身心開展中起主導(dǎo)用的表現(xiàn)）：學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體的方堅(jiān)持開展人的獨(dú)立個(gè)性。教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；.文化對(duì)教育開展的制約作用：文化影響教育目的確實(shí)立：文化影響教育內(nèi)容的選擇；文化影響教育教學(xué)方法的使用；”.教育對(duì)文化開展的促進(jìn)作用（教育文化功能）：理想的課程：由研究機(jī)構(gòu)、課程專家提出的應(yīng)教育具有篩選、整理、傳

3、遞和保存文化的作用；該開設(shè)的課程。正式的課程：由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、 課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。小學(xué)教育知識(shí)與能力簡(jiǎn)答題主體性和示范性主體性和示范性連續(xù)性和廣延性h18.簡(jiǎn)述教師的職業(yè)素養(yǎng)包括哪幾個(gè)方面。主體性和示范性連續(xù)性和廣延性h18主體性和示范性連續(xù)性和廣延性h18.簡(jiǎn)述教師的職業(yè)素養(yǎng)包括哪幾個(gè)方面。進(jìn)行專門訓(xùn)練；反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（波斯納提出:經(jīng)驗(yàn)+反思二成長(zhǎng)）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度質(zhì)?！?9.教師成長(zhǎng)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度質(zhì)?！?9.教師成長(zhǎng)開展的階段（三個(gè)階段）：的時(shí)間都花在如何與學(xué)生處理好個(gè)人關(guān)系上。師是否成長(zhǎng)

4、成熟的重要標(biāo)志之一?！皫煹聻橄茸R(shí)記材料的系列位置。24.及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)；分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)；尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和 發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和 發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突 出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律提升教育教 學(xué)專業(yè)化水平；終身學(xué)習(xí)尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和 發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突 出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律提升教育教 學(xué)專業(yè)化水平；終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國

5、內(nèi)外小學(xué)教育改 革與開展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化 素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)開展的意識(shí)和能，力做問題情境與表征方法；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與遷移；思維定式與功能固著；原型啟發(fā)；”（口訣：三思二練一儲(chǔ)藏）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)藏的數(shù)量與質(zhì)量。教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。訓(xùn)練邏輯思維，提高思維水平。26 .培養(yǎng)創(chuàng)造性的方法。創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練2。7.,簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論?！?6年上考自我實(shí)現(xiàn)的需要審美的需要認(rèn)識(shí)和理解的需要尊重的需要?dú)w屬與愛的需要平安需要生理的需要小學(xué)教育知識(shí)與能力簡(jiǎn)答題【背7年上考過簡(jiǎn)答

6、題】改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。音樂智能人際智能身體-運(yùn)動(dòng)智能 自知智能自然智能身心身心開展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期； 身心開展的互補(bǔ)性，培養(yǎng)全面和諧開展的人； 教育要適應(yīng)年輕一代身心開展的個(gè)別差異性，做身心開展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期； 身心開展身心開展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期； 身心開展的互補(bǔ)性，培養(yǎng)全面和諧開展的人； 教育要適應(yīng)年輕一代身心開展的個(gè)別差異性，做到因材施教。公正階段(10-12歲)傾向于主持公正、平等“ 37 科爾伯格道德開展階段理論。(-)前習(xí)俗水平第一階段：懲罰與服從取向階段。(-)習(xí)俗水平第三階段：尋求認(rèn)可取向階段。 第四階段：遵守法規(guī)取向階段。

7、 (三)后習(xí)俗水平第五階段：社會(huì)契約取向階段。兒童早期L5兒童早期L53歲 自主感對(duì)害羞和懷疑學(xué)前期36歲主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感38 .簡(jiǎn)述德育過程的基本規(guī)律。德育過程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。德育教育是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾變化的過程。德育教育是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多面方 教育影響的過程。德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷前進(jìn)的過程3。9. “小學(xué)德育的原那么：講明道理，疏導(dǎo)思想；因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育?！按蚪逃囊恢滦耘c連貫性原那么基本要求：要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量；要統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)

8、學(xué)生的學(xué)習(xí)趣興；的配合，逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)；充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣興；的配合，逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體”處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度 化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。小學(xué)教育知識(shí)與能力簡(jiǎn)答題50 .簡(jiǎn)述如何對(duì)后等生進(jìn)行教育。富有知識(shí)性，趣味性；注意時(shí)機(jī)；43.情感陶冶法要求。(1)富有知識(shí)性，趣味性；注意時(shí)機(jī)；43.情感陶冶法要求。(1)創(chuàng)設(shè)良好的教育情境；組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè)；與啟發(fā)說服相結(jié)合。h 44.小學(xué)德育實(shí)施的主要途徑：【2012下考過】思想品德與其他學(xué)科教學(xué)；課外、校外活動(dòng)；勞動(dòng)；少先隊(duì)活動(dòng)；了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系。了解和

9、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境?！?2.教學(xué)的意義：教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生開展的最有效的 形式。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面開展教育，實(shí)現(xiàn)教育目的的 基本途徑。教學(xué)是學(xué)校工作的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)以持 教學(xué)為主。53.小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)：傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能首要開展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能。培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué) 世界觀基礎(chǔ)。47.班級(jí)突發(fā)事件的處理方法： 沉著冷靜面對(duì)48.班主任應(yīng)具備的基本條件： 思想道德素質(zhì)量力性原那么(可接受性原47.班級(jí)突發(fā)事件的處理方法： 沉著冷靜面對(duì)48.班主任應(yīng)具備的基本條件： 思想道德素質(zhì)量力性原那么(可接受性原那么)科學(xué)性與思想性

10、相統(tǒng)一的原那么“55.教學(xué)過程的基本規(guī)律【教學(xué)過程的四大規(guī)律】(1).直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一(間接性規(guī)律、學(xué) 生認(rèn)識(shí)的特殊性規(guī)律)“49.班主任工作的主要內(nèi)容： 了解和研究學(xué)生；進(jìn)行個(gè)別教育工作：先進(jìn)生工作、中等生工作、 后進(jìn)生工作做好班主任計(jì)劃與總結(jié)。進(jìn)行個(gè)別教育工作：先進(jìn)生工作、中等生工作、 后進(jìn)生工作做好班主任計(jì)劃與總結(jié)。開掘教材的思想性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。 教師要不斷提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)5。7. 啟發(fā)性原那么基本要求：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是啟發(fā)的首要問題； 啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，開展學(xué)生的邏輯思維能力； 讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力； 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。小學(xué)教育知識(shí)與能

11、力簡(jiǎn)答題加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育。 及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為。課外作業(yè)的布置與批改課外輔導(dǎo)學(xué)生成績(jī)的檢查與評(píng)價(jià) 59 ,上好一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)明確內(nèi)容正確方法得當(dāng)表達(dá)清晰組織嚴(yán)密氣氛熱烈板書有序態(tài)度沉著(5)依據(jù)性格傾向因材施教。(6) 提高學(xué)生的自我教育能力。65. “提高記憶能力的方法。61 .學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。 培養(yǎng)：,62 .簡(jiǎn)述操作技能培養(yǎng)基本要求。準(zhǔn)確的示范與講解；建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺；63.簡(jiǎn)述心智技能培養(yǎng)基本要求。激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性；注意原型的獨(dú)立性、完備性與概括性;根據(jù)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語;注意學(xué)生的個(gè)體差異。“66.簡(jiǎn)述操行評(píng)定的要求。操行評(píng)語要實(shí)事求是，抓住主要問題，有針對(duì)能性， 反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和開展趨向；要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，適當(dāng)指出他們的主要缺點(diǎn), 指明努力方向，不可羅列現(xiàn)象，主次不分；文字要簡(jiǎn)明、具體、貼切，使人一看就明白，能 夠接受，切忌空洞、抽象、一般化，嚴(yán)防用詞不67 .簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。(1)優(yōu)越性：有利于經(jīng)