三年級上冊學(xué)習(xí)英語的優(yōu)秀教案

1、三年級上冊學(xué)習(xí)英語的優(yōu)秀教案 現(xiàn)在小孩子學(xué)習(xí)英語的時間越來越早了，不少地方是從小學(xué)三班級開始開設(shè)英語課。那么三班級上冊學(xué)習(xí)英語的教案如何設(shè)計呢?今天在這給大家整理了一些三班級上冊學(xué)習(xí)英語的優(yōu)秀教案，我們一起來看看吧! 三班級上冊學(xué)習(xí)英語的優(yōu)秀教案1 教學(xué)目標： 知識目標：掌握并鞏固身體部位的詞匯：head, arm,hand,leg,foot 等，以及運用此句型：This is +人稱物主代詞(his)+名詞。 技能目標：培育學(xué)生聽，做，說，讀的能力，以及言語表達能力。 情感目標：激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)英語的愛好，使其主動參加課堂實踐活動，從而培育學(xué)生合作意識和集體主義精神。 教學(xué)重點： 掌握人體各

2、部位的詞匯 教學(xué)難點： 運用簡單的句型This is his 進行描述。區(qū)別head和hand.的讀音。 教學(xué)準備： Card .Pictures .tapes . radio 板書設(shè)計： Module10 Unit 1 This is his head. This is his head. leg. arm. foot. 教學(xué)過程： Step 1:Warming up 1. Sing a song: Stand up. 2. Greeting: How are you? 設(shè)計意圖：通過唱歌、師生溝通、手偶與學(xué)生互動，不但讓學(xué)生做好上課的心理準備，而且給學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的英語思維

3、，而師生間溝通能有效地提高學(xué)生對舊知識的再現(xiàn)率，為學(xué)習(xí)新知識埋下伏筆。 Step 2: Presentation Activity 1: Introduce Father Christmas, then lead in new words. T: Today is Christmas, and Father Christmas is here. He will give you a Christmas presents, guess what it is?(屏幕逐個出示福娃的身體部位，老師引導(dǎo)學(xué)生猜) Activity 2: Learning new words. (head/leg/foot

4、/arm/hand) T: /e/:ea, ea; hea, hea,hea; head, head, head, head. Ss: (point to head and say after the teacher.) head. T: My head. (T and Ss do the action together.) Ss: My head. T： His head. Ss: His head. 同樣的方法教arm,hand, leg, foot. Activity 3：Guess the right words. 1. 老師出示本課生詞卡，引導(dǎo)全班讀一遍。 2. 猜詞游戲： What

5、s missing? Activity 4：Chant. Two little hands go, clap, clap, clap; one little foot goes, tap, tap, tap; Two little arms go, up and down; Two little head goes, from side to side. 設(shè)計意圖：利用聽聽、說說、猜猜的任務(wù)形式進行生詞的導(dǎo)入，不但能牢牢地吸引學(xué)生的注意力，滿足他們的好動的心理特點，吸引學(xué)生樂觀主動參加學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)生詞時，老師讓會說的學(xué)生先讀，當小老師帶讀，為他們提供展示的空間。單詞的學(xué)習(xí)并不是簡單的老師帶學(xué)生

6、的機械跟讀，而是設(shè)計真實的語境，使學(xué)生指認、復(fù)述的活動中，體驗、感知、運用并習(xí)得語言;而chant又能讓學(xué)生在有韻律的說唱中，進一步理解和掌握單詞。 Step 3: Practice Activity 1: Listen and act. (在小組間進行聽音做動作比賽。) (1)老師發(fā)指令 ,學(xué)生做動作，如：head/leg/foot/arm/hand. (2)指名學(xué)生發(fā)指令其余同學(xué)做動作。 (3) 指名學(xué)生發(fā)指令，其余同學(xué)做動作并說句子， S1：Point to your head/etc. Ss: This is my head/etc Activity 2: Learning new s

7、entences. 請學(xué)生介紹手偶和機器人奧特曼。用句型：This is his _. 設(shè)計意圖：運用listen and act 的游戲來鞏固單詞，能避開反復(fù)跟讀讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，增強學(xué)生對單詞的記憶;針對小學(xué)生注意力不得持續(xù)久的特點，設(shè)計listen，say and point和介紹奧特曼的方式來操練句型能有力地調(diào)動學(xué)生的樂觀性，集中他們的注意力。 Step 4: Consolidation Task 1: Listen to the dialogue Task 2: Read the dialogue in text book. 設(shè)計意圖：聽錄音、跟讀給學(xué)生學(xué)習(xí)、仿照正確的發(fā)音，進一

8、步感受句型。 Step 5: Production 1. 請學(xué)生介紹兩個人物劉翔和櫻桃小丸子。 2. 學(xué)生在小組中用英語介紹自己的玩具或朋友。 3. 學(xué)生展示并介紹自己玩具。 設(shè)計意圖：介紹學(xué)生熟悉的人物，給學(xué)生學(xué)以致用的機會，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的知識就在生活中，體驗到語言的實用性。而讓學(xué)生介紹自己的玩具，不但給學(xué)生提供了使用英語、展示所學(xué)知識的平臺，給學(xué)生提供了自由進展的時間和空間而且提高他們綜合運用語言的能力，讓學(xué)生體驗到用所學(xué)知識解決問題成功后的愉悅，知道學(xué)英語就能用，并且培育學(xué)生的綜合實踐能力。 Step 6: summery and assessment 1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

9、 2.生生間互評及老師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。 設(shè)計意圖：由學(xué)生自己小結(jié)本課所學(xué)習(xí)知識，能反饋出學(xué)生對知識的理解和掌握程度。而評價設(shè)計能讓學(xué)生在形成性評價的過程中客觀、正確地認識自己，樹立學(xué)習(xí)信心。 七、家庭作業(yè)(三選一) 1.熟讀課文。 2.畫一畫你喜歡的人物或動物，并用英語介紹其身體各個部位給家長或朋友聽 3.用硬紙制作一個人或喜歡的動物，并用英語介紹其身體各個部位給家長或朋友聽。 設(shè)計意圖：家庭作業(yè)把課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，讓學(xué)生有更多練習(xí)的空間，學(xué)有所用，給學(xué)生予學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主地學(xué)習(xí)。而作業(yè)布置的三選一能讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方式，照顧到學(xué)生個性差異和能力的不同，更能發(fā)揮他們學(xué)

10、習(xí)的主動性。 三班級上冊學(xué)習(xí)英語的優(yōu)秀教案2 教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)課是新標準英語三班級起(第一冊)Module7 Unit2的教學(xué)內(nèi)容How old are you? 教學(xué)目標： 1、學(xué)習(xí)目標語句：How old are you ?Im ， Youre 單詞：old，look，how old 2、能口頭運用How old are you?Im 這類語句詢問對方的年齡并回答。 3、能在圖片提示下識別單詞old，look. 4、學(xué)習(xí)本課的歌曲，這項內(nèi)容不作要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)與掌握。 重點難點： 能用How old are you來詢問對方的年齡，并能用Im 作回答。 教學(xué)準備： 錄音機

11、，磁帶 教學(xué)過程： 一、 熱身復(fù)習(xí) 1、帶領(lǐng)學(xué)生唱學(xué)過的英文歌Please stand up，Ten little fingers。 2、讓學(xué)生以開火車的形式說數(shù)字，復(fù)習(xí)112的數(shù)字。 (齊唱舊歌，開火車說數(shù)字都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生的樂觀性，也是為后面學(xué)習(xí)表述年齡作鋪墊) 二、課文導(dǎo)入 對學(xué)生的表現(xiàn)進行鼓舞表揚，然后針對課文內(nèi)容向?qū)W生提問：“How old is Sam?”引導(dǎo)學(xué)生給出答案：“Sam is nine.” (這樣的導(dǎo)入既簡明也對啟發(fā)學(xué)生理解How old的意思起到一定作用) 師對學(xué)生說：“大家知道Daming的年齡嗎?今天的手工課上，大家都在制作年齡牌，Daming鬧

12、了一個小笑話，我們一起去看看吧!(激發(fā)學(xué)生的好奇心，想去學(xué)習(xí)課文，一探究竟) 板書課題：How old are you?(讓學(xué)生跟讀幾次，明白中文意思。) 三、 課文教學(xué) 1、播放錄音前，請學(xué)生仔細看書上的圖，并試著猜想故事的情節(jié)。有的學(xué)生可能會提出一些疑問，請學(xué)生帶著疑問聽錄音。 2、老師可以在聽錄音前向?qū)W生提出一些具體的問題，請學(xué)生在聽的同時找出問題答案，例如：“How old is Sam?How old is Daming?What are the children doing?Why are the children laughing at Daming?”老師再使用中文重復(fù)這些問題

13、。 3、(播放錄音)聽過第一遍錄音后，老師可以請幾個較好的學(xué)生試著回答剛才的問題，老師先不要公布正確答案。請學(xué)生看著書聽第二遍錄音，請剛才沒有找到問題答案的學(xué)生再次回答問題。 4、其后，老師可以請學(xué)生以小組為單位，找出問題的正確答案(Sam is nine.Daming is nine,too.They are making age badges,He wears his age badge upside down)。 學(xué)生可以使用中文回答后兩個問題?；卮鹫_的學(xué)生由老師給予適當?shù)莫剟睢?5、再聽幾遍錄音，請學(xué)生跟讀。 6、老師教讀并講解全文。再讓生齊讀全文，在自由朗讀，最后請學(xué)生以小組為單位

14、表演課文，請幾個小組到教室前面展示。 四、 完成任務(wù) 完成運用任務(wù)1(Act it out)： 把學(xué)生分為多人小組，仿照書上的事例使用“How old are you?Im ”進行關(guān)于年齡的問答。作重強調(diào)相同的歲數(shù)最后要使用Too.(可多請幾個小組) 完成運用任務(wù)2(Sing the song) 1、先讓學(xué)生讀歌曲，理解大意，作重理解How old are you and How are you。 2、播放歌曲，讓學(xué)生整體感受音樂，再輕聲跟唱，反復(fù)幾次后，齊唱歌曲。 完成運用任務(wù)3(Game)： 仿照書上的事例開展游戲，復(fù)習(xí)數(shù)字112，老師也可以使用“Simon says”的形式開展這個游戲。

15、首先請全班學(xué)生逐個報數(shù)(可以重復(fù))。 當每個學(xué)生都知道自己的數(shù)字后，老師開始發(fā)出口令，例如：“Simon says2，4，6and10，stand up，please.”數(shù)字為2，4，6，10的學(xué)生要站起來。 如果老師的口令中沒有“Simon says”，而學(xué)生錯誤地執(zhí)行了口令，他們就要被罰出局。老師可以請被罰出局的學(xué)生發(fā)出口令。堅持到最后的學(xué)生獲勝，由老師給予獎勵。 五、課堂小結(jié) 三班級上冊學(xué)習(xí)英語的優(yōu)秀教案3 教學(xué)內(nèi)容： A Lets learn Lets chant 教材分析： Lets learn部分以Sarah 和Chen jie 在公園里玩捉迷藏游戲的情景呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的五個數(shù)字單詞。

16、由于在第一課時已解決數(shù)字單詞的音和義，本節(jié)課應(yīng)在鞏固單詞音義的基礎(chǔ)上強化單詞形的認讀和記憶。Lets chant 通過跳繩活動，幫助學(xué)生鞏固操練one to five.由于歌謠里基本每一行最后一詞押韻，應(yīng)幫助學(xué)生在唱熟歌謠的基礎(chǔ)上初步感知音韻。 教學(xué)目標： 1.能力目標 能聽辨、會說生活中one to five 。 2.知識目標 聽說、認讀單詞： one, two, three, four, five. 文化態(tài)度、學(xué)習(xí)策略 (1)了解不同國家的幸運數(shù)字。 (2) 注意單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。 教學(xué)重點： 聽說、認讀單詞： one, two, three, four, five.

17、 教學(xué)難點： 強化單詞形的認讀和記憶。 教學(xué)過程： Step1 Preparation. 1.Enjoy a song 2. Lets do 師發(fā)指令，生做動作。如：T: Show me one and two. 一生指令，一生做動作，1-2組同學(xué)展示。 Step2 Presentation 1.自設(shè)情景，單詞導(dǎo)呈 老師呈現(xiàn)出Sam生日聚會的場景，學(xué)生猜想Sam收到的禮物和數(shù)量，依次教學(xué)單詞 one-five。 T：Today is Sams birthday. He gets so many gifts from his friends. Look,wow,so many gifts. PP

18、T出示五個禮品箱子。 Now lets do the guessing game . Can you guess what gifts are there in the boxes? You can choose one box。 Which one? 生選擇一禮品盒，Whats in the box? Guess.生猜想。師打開箱子，Oh, some pencils. How many pencils? 引出對應(yīng)的數(shù)字one, 出示圖片，領(lǐng)讀(升降調(diào))-生跟讀-師板書領(lǐng)讀-學(xué)生認讀練習(xí)(分組、男女、開火車、個別讀)。師伸出一根手指，問生How many fingers? 然后進行意義練習(xí)，T

19、: Look, one pencilI have one pencil.PPT出示文具，生生相互詢問數(shù)量How many bags/.? I have one bag/.練習(xí)展示。 2.同樣依次猜想各個禮物盒，引出教學(xué)數(shù)字。 注意教學(xué)數(shù)字five 時，分音節(jié)教學(xué)領(lǐng)讀，強調(diào)i-e的發(fā)音，及v 的發(fā)音，同時注意區(qū)分four 和 five。 3.聽音正音，整體感知。 師呈現(xiàn)課本圖片，T：Who are they? Sarah and Chen jie.What are they doing? They are playing the game -Hide and seek.What does Che

20、n jie say? 播放錄音，整體感知。 (1)Listen and point (2) Listen and repeat 4. .小組合作，整體認讀 (1)T:Group Work. One speak, one point the picture, one point the word. 互相糾音，看誰做得。 (2)老師檢查學(xué)生掌握情況。 Step3 Practice 1.音義訓(xùn)練活動 說說生活中的數(shù)字：老師將一些房間號如212、411等，電話，緊急呼救號碼如120、110、114.等圖片粘在黑板上，給學(xué)生三分鐘的時間準備，試讀這些數(shù)字，然后分組搶答。 2.音

21、形義訓(xùn)練活動 音形義配對活動：老師出示五張單詞卡，學(xué)生快速大聲朗讀出數(shù)字。并讓學(xué)生小組討論配對單詞卡和數(shù)字卡，請學(xué)生在黑板上完成配對。 T: Look at the word cards. Can you read them ?Can you put the cards under the right numbers? Discuss in your group. Who wants to try ? 3.玩游戲：Lucky number 老師將數(shù)字one to five寫在黑板上，學(xué)生讀一讀，請一位學(xué)生上臺把他的幸運數(shù)字告訴老師，讓其他同學(xué)猜。 T: Boys and girls, lets

22、 say the numbers together. (轉(zhuǎn)向一個學(xué)生)Tell me your lucky number. Now guess. Whats her/his lucky number ? 4.Lets chant 活動：a. 打開課本第59頁，看圖引出跳繩活動，老師配合動作教單詞jump. b. 聽歌謠寫數(shù)字。c. 聽錄音，師生邊做動作邊唱歌謠。d. 學(xué)生四人小組操練和表演。 5. 小組活動：小調(diào)查 師展示自己的各種文具，師與一生示范：。 A: I have many pencils/. B: How many books/pencils? A: Three/Five。 生生相

23、互詢問，1-2組展示 Step4 Production 1.Go shopping! 四人一小組進行購物活動。組長在桌子上放好文具，動物等卡片，其余三人購買禮物。老師可與幾個學(xué)生先示范。 T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Lets go shopping for some gifts. A: Hello! B: Hi! Id like some pencils, please. A: Sure. How many ? B: Four. A: Here you are. B: Thank you. A: Hello! C

24、: Hi! This bag, please. A: Here you are. C: Thank you. 2.小組合作，1-2組展示。 Step5 Progress 1. 做當堂達標題。基礎(chǔ)訓(xùn)練43頁第二題。 2. Summary. What have you learned today? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時所學(xué)知識。 3. Homework. a. 聽錄音，仿讀對話。 b.根據(jù)對話創(chuàng)編新對話。 三班級上冊學(xué)習(xí)英語的優(yōu)秀教案4 教學(xué)內(nèi)容： Part B and D of Unit 11 A boy and a girl, Fun with English. 教學(xué)目標： 1. Enable

25、the Ss to understand, read and say the new words “boy, girl, Chinese, thin, fat, tall, short.” 2. Enable the Ss to use the sentence in their daily life. 3. Develop the Ss abilities of listening, speaking, and writing English. 4. Train the Ss abilities of cooperation. 重點難點： 1. The pronunciation of so

26、me new words “girl, thin, tall, small” 2. Enable the Ss to say and use the sentences“My name is Im ”to introduce themselves to others. 教學(xué)準備： CAI、tape、recorder. 教學(xué)方法： Communicational Approach 教學(xué)過程： Step1. Warmup 1. Sing a song “Hello”。 2. Free talk T: This is Her name is Helen. Whats your name? Nice

27、to meet you. Step2. Presentation practice 1. Present and practice the new sentence “My name is ” 2 T: Do you want to know my name? Ss: T: My name is (T presents the new sentence “My name is ”) T: My name is Zhu Xiaoyan. How about your name? S: My name is 2. Present and practice the new words “boy, g

28、irl, Chinese, Im from” T: (Show the Ss the picture of Liu Tao) Look, this is Ss: Liu Tao. T: This is Liu Tao. So we know his name is Liu Tao. T: How about his sex? T: Whats this? T: This is a Chinese flag. (Present and teach the word “boy, Chinese”) T: (point to one of them) this is a Liu Tao is a C

29、hinese boy. How about.? T: (point to one of them) is a T: Whos she? (Present the new word “girl”) T: Miss Zhu is a girl. Im a Chinese girl. And Im from Rudong. T: Where are you from? (Present the sentence “Im from”) Do you know where is Liu Tao from? 3. Present and practice the new words “fat, thin, tall, short” T: We know Liu Tao is from Shanghai. Shanghai is a beautiful city. Lets go to Shanghai. Ss: OK. T: Where is it? Ss: Its a zoo. T: Lets see what are in t