高三語文 披文入情鑒賞詩歌情感 導學案

1、坪山高級中學求真向善尚美 班級： 姓名：4/4教師寄語：沒有目標就沒有方向，每一個學習階段都應該給自己樹立一個目標。坪山高中高三教師寄語：沒有目標就沒有方向，每一個學習階段都應該給自己樹立一個目標。課題名稱：詩歌鑒賞復習之思想感情 教師寄語： 一花一世界，一葉一菩提，一景一思緒，一句一心語，一詩一情結(jié)?！緦W習目標】1.能夠讀懂詩歌大意。 2.學會概括評價詩歌的思想感情。(一)詠史詩情感分類1.歷覽歷史點滴,提出自己觀點。2.悲吟古人際遇,暗傷己之情懷。要么緬懷前賢,表達敬仰或惋惜;要么類比古人,寄托傷感或哀思。3.借論古之得失,諷時勸世憂國。要么托古諷今,以歷史的經(jīng)驗教訓對統(tǒng)治者進行嘲諷;要么

2、以古鑒今,勸誡統(tǒng)治者莫走老路;要么憂國憂民,對國家命運充滿擔憂,對黎民疾苦深表同情答題角度1.弄清史實。詠史詩具有很強的歷史性,鑒賞時首先就要對作品所涉及的史實和人物有一定的了解。2.體會意圖。作者的創(chuàng)作,一定有現(xiàn)實的原因,也會有其創(chuàng)作目的。3.分析寫法。不同的寫法,是由主題的需要決定的。有以景襯情的,有發(fā)表議論的，也有做正反對比或是側(cè)面烘托的。另外,引用典故也是詠史詩常用的表達技巧 (二)詠物詩情感分類1.單純詠物,表達喜愛或贊美之情。2.托物言志(寓意)。名為詠物,實則詠人與抒情。往往通過描摹物象寫其特征與精神,融入個人的情感,或借物抒懷,或以物自喻,或感己傷時。3.托物喻理。通過詠物來表

3、達一定的哲學或社會道理。4.托物諷世。通過詠物來揭示或批判社會的不公平現(xiàn)象。答題角度1.抓住“物”的形象特征。從具體描寫物象的詩句入手,從物象的顏色、氣味、聲音、動作、形態(tài)等特征出發(fā),挖掘出物象的個性氣質(zhì)、精神品質(zhì)等。2.理解“物”寄托的思想情感。一般來說,詠物詩中寄托的思想情感往往跟詩人的經(jīng)歷遭際、情趣愛好、人生態(tài)度、生活作風、價值取向等有關系。3.分析詩的寫作技巧。一般來說,從表達方式上是托物言志,從修辭角度看有擬人、比喻,從描寫方式上講有正面描寫和側(cè)面描寫(三)羈旅詩情感分類1.漂泊天涯的思鄉(xiāng)之情。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難,抒寫漂泊無定的孤苦。借旅途所見所聞,抒發(fā)內(nèi)心的孤獨、凄涼及思鄉(xiāng)之情。2

4、.望盡天涯的懷人之愁。感念親情之深,表達對親人的思念。3.羈旅他鄉(xiāng)的憂怨悲憤。或凝聚人生感嘆,流露年華易逝的苦悶;或抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)、不得重用、懷才不遇、報國無門的孤獨寂寞、憂怨憤慨之情。(四)送別詩情感分類1.依依惜別的不舍與傷感。2.離別后的思念與牽掛。3.對友人的安慰與勉勵。4.借送別友人表明自己的心志。5.抒發(fā)對人生的感慨。每首詩表達的情感往往不是單一的,而是多種情感交織在一起的集合體,它豐富復雜卻又不雜亂無章答題角度1.要掌握送別詩的結(jié)構、寫法。一般是即景抒情,開頭敘事或?qū)懢?然后是抒情表意。就律詩而言,首聯(lián)敘事寫意;頷聯(lián)寫人、事,或敘別,或議論;頸聯(lián)寫景,或帶思慕之情,或說事;(頷聯(lián)、

5、頸聯(lián)或顛倒并說亦可)尾聯(lián)說何時再會,或囑托,或期望。2.把握送別詩的常見意象,如楊柳、長亭、短亭、勞勞亭、酒、月、陽關、舟、灞橋等。3.掌握送別詩的情感內(nèi)容。見“情感分類”。(五)愛情閨怨詩情感分類1.表現(xiàn)夫妻之間相濡以沫的深厚感情。 2.孤苦幽寂的命運之悲。此類情感主要體現(xiàn)在宮怨詩中。3.思婦空閨、思念親人、盼夫早歸、渴望團聚的哀傷之情。4.情夢難圓的遺憾與悵惘之情。5.陰陽兩隔的悼亡之痛答題角度1.把握愛情閨怨詩的思想內(nèi)容。描寫男女之間深厚的情感,歌頌真摯愛情；表達閨中生活的孤獨寂寞或?qū)φ煞?、家人的思念；對虛度光陰、青春易逝的哀?對自由自在的幸福生活的向往；表達被丈夫冷落、拋棄之后的怨情

6、,或借此喻指自己不被朝廷重用等；陰陽兩隔的悼亡之痛。2.注意怨女詩中的比喻與象征意義。詩歌中女性意象淡化,政治性較為突出。主要通過男女的戀愛關系比喻君臣關系。具體分為兩種:一是直接用男女之依戀表達詩人對君王的依戀,希望被君王重用；二是用男女失戀、女子被拋棄來喻指自己不被朝廷重用。（六）邊塞征戰(zhàn)詩情感分類1.保家衛(wèi)國、建立功名的壯志豪情。 2.奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。3.雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光。 4.征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。5.凄苦哀怨的厭戰(zhàn)情緒,凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。6.對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的喜悅。答題角度1. 抓住時代特征。邊塞詩是時代的產(chǎn)物,也是最能體現(xiàn)

7、國運盛衰的作品。盛唐時期的邊塞詩其基調(diào)是豪邁、爽朗的。即使戰(zhàn)爭艱苦,也壯麗無比;即使出征遠戍,也爽朗明快;即使壯烈犧牲,也死而無悔。到了中晚唐,國勢開始衰微,邊塞詩仍保持昂揚向上的基調(diào),但不免夾雜著幾多悲壯、幾多憂傷。到了宋代,邊塞詩中流露出來的感情,更多地體現(xiàn)為報國無門的憤懣和歸家無望的哀痛?？傊?不管什么時期的邊塞詩都表現(xiàn)了愛國的主旋律。2. 抓住意象特征。邊塞詩中有一些特定的意象(景象)：從用品看,主要有金鼓、旌旗、羽書、戈矛、劍戟、斧鉞、刀鎩等;從景物看,主要有大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚、箭飛、馬走等;從地名和民族名看,主要有磧西、輪臺、龜茲、夜郎、胡羌

8、、羯夷、樓蘭、安西等。抓住這些意象,然后展開豐富的聯(lián)想,進行深入的揣摩,鑒賞詩歌時便可達到事半功倍的效果。3. 體會不同風格。邊塞詩有的豪邁曠達,有的雄奇壯美,有的豪壯悲慨,有的委婉清麗等等。（七）山水田園詩情感分類1.寄情山水的豪放激情。2.心物相融的恬淡幽情。或以恬淡之心抒寫山水清輝,或以淡泊之語描摹閑淡心境,或表現(xiàn)詩人對自然的依戀、追求與熱愛,或寄托恬淡靜雅的隱逸之樂,或表達厭倦官場的超脫之情。3. 借景遣懷的沉郁凄情?；蛴蔂N爛之景引發(fā)詩人對山川永恒、人生短暫之嘆；或借縹緲凄迷之意境,透露詩人失意悵惘的心緒；或借異鄉(xiāng)山水,表達客居孤寂之思緒;或借凄風苦雨,寄寓對被貶謫的憂憤；或借眼前山水

9、,表達憂國憂民之情；或借瑰麗壯景、盎然春意,反襯悲時傷世之痛。答題角度1. 注意把握意象的特征和寓意。 2. 體味詩歌情景交融的意境。3. 注意通過關鍵字眼來領會詩人寫景所表現(xiàn)的情感。 4. 分析技巧和語言特色。 山水田園詩寫景的方法很多,應注意: 觀察景物的立足點和描寫景物的角度,如高、低、俯、仰的變化。 描寫景物的手法,如虛實結(jié)合、以動襯靜、明暗對比、以小見大、粗筆勾勒和細節(jié)描寫相結(jié)合(也叫點面結(jié)合)以及比興手法的運用。 既要學會欣賞盛唐詩人所描寫的雄渾壯闊景象;也要善于體會詩人觀察、捕捉和描摹的細致入微。（八）社會諷喻詩情感分類1.表達對勞苦大眾艱辛生活的深切同情。 2.表達對社會不合理

10、現(xiàn)象或權貴的諷刺或不滿。3.表達對統(tǒng)治階級腐朽、貪婪、殘暴的深惡痛絕。 4.表達對當權者的諷諫規(guī)勸。答題角度1.領會詩人所表現(xiàn)的情感 2.關注其采用的表達技巧常見的設問方式1.這首詩體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？請作簡要分析。1.這首詩體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？請作簡要分析。 2.詩歌句（聯(lián)、闕）表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。請作簡要分析。 3.結(jié)合詩詞的感情，印證前人的評價。 4.試比較兩首詩歌中的不同情感。把握詩歌情感的“五看”：（一）看標題（二）看作者 （三）看序、注 （四）找情感詞（尋詩眼、品意象）（五）看末句【課堂講練】閱讀下面這首唐詩,完成題目。（2020年全國卷1）奉和襲美抱疾杜門見寄次

11、韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀枝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝?！咀ⅰ恳u美,即陸龜蒙的好友皮日體。下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕,指教書。裁詩：作詩。楚辭離騷：“余既滋蘭之九畹兮，又樹惠之百畝。”比編培養(yǎng)人才。商崖：這里泛指山崖。沈約,南朝詩人,史載其眼中有兩個瞳孔，這里以沈約代指皮日體。請簡要概括本詩所表達的思想感情。 【課后作業(yè)必做題】 1.閱讀下面這首清詩,完成后面的題目。攝山注秋夕作屈大均秋林無靜樹,葉落鳥頻驚。一夜疑風雨,不知山月生。松門開積翠,潭水入空明。漸覺天雞曉,披衣念遠征。注攝山,在今南京市棲霞區(qū)。公元1659年,詩人客居南京時,到此游覽,有感而作。頸聯(lián)“松門開積翠,潭水入空明”描繪了一幅怎樣的畫面?本詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感? 2.閱讀下面的詩歌,完成后面的題目。送何遁山人歸蜀宋梅堯臣春風入樹綠,童稚望柴扉。 遠壑杜鵑響,前山蜀客歸。到家逢社燕,下馬浣征衣。 終日自臨水,應知已息機。 注杜鵑:又名子規(guī)。息機:擺脫瑣事雜務,停止世俗活動。三、四兩聯(lián)是怎樣借助想象之景來抒發(fā)情感的?請簡要賞析。 【課后作業(yè)自由選做