部編人教版小學四年級語文上冊第二單元教案 2

1、文檔編碼 : CN1A4Y1E2W7 HC6B2L2L4R9 ZI10M4S9P8W35 一粒豆莢里的五粒 教學目標1. 熟識“ 莢、豌、按、僵、苔” 等8 個生字,會寫“ 豌、按、適、恐、槍” 等 16 個字；抓住重點詞句,懂得課文內(nèi)容；從不同的角度摸索,并能 自己提出問題；2. 正確流利地朗讀課文,體會童話魅力；3. 懂得文本的內(nèi)容,體會小豌豆為人們做好事的美好心靈；從而使孩 子們懂得生活中不能沒有愛,愛是最宏大的,也是最幸福的；教學重點1. 熟識“ 莢、豌、按、僵、苔” 等8 個生字,會寫“ 豌、按、適、恐、槍” 等 16 個字；抓住重點詞句,懂得課文內(nèi)容；從不同的角度摸索,并能 自己提

2、出問題；2. 正確流利地朗讀課文,體會童話魅力；教學難點 懂得文本的內(nèi)容,體會小豌豆為人們做好事的美好心靈；從而使孩子 們懂得生活中不能沒有愛,愛是最宏大的,也是最幸福的；教學課時 2 課時 教學過程 一、師生談話導入 同學們 , 你們對豌豆熟識嗎？在通話世界里,豌豆也是有生命、有思想的；你們看 - 五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來了, 來到這個世界上 , 同學們想象一下會有什么故事發(fā)生呢 .（老師板書：一個豆莢里的五粒豆 ）二、初讀課文,整體感知 1. 同學用自己寵愛的方式讀課文,讀準字音,讀通課文；2. 同學自讀課文；在讀文過程中,勾畫出自己不明白的地方；3. 談一談讀完課文后的感受；三、記憶

3、字形,指導書寫 1分析記憶字形；老師要鼓勵同學開動腦筋記憶1 出示生字“ 莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”“ 構(gòu)” 是“ 木” 加“ 匡” ；“ 莢、苔” 的偏旁都是草字頭； “ 豌碗”是形近字；“ 囚因” 是形近字；2書寫指導；出示生字“ 豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”左右結(jié)構(gòu)：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞,書寫時要左窄右寬；“ 繞”是左右結(jié)構(gòu)的字,右上角沒有一點；上下結(jié)構(gòu)：曾；半包圍結(jié)構(gòu)：適；指導同學按筆順規(guī)章寫字,并留意 同學的寫字姿勢；3. 詞語懂得：僵硬：（肢體）不能活動；預感：事先感覺；豐滿：充分；揭曉：公布（事情的結(jié)果） ；相稱：事物協(xié)作起來顯得合適；囚犯：關(guān)

4、在監(jiān)獄里的犯人；布滿：指心情、氣氛等飽滿而充分顯露；四、懂得課文；1豌豆在家庭里的位置是怎樣支配的？（依據(jù)在豆莢里的排列次序； ）2. 豌豆為什么想出去？哪個詞詳細說明白想出去的理由？“ 變得僵硬”詳細說明白豌豆們已經(jīng)成熟,想出去了；3. 五粒豌豆即將分開時,它們的想法有什么不同？小組開放爭辯,通過閱讀提能從不同的角度提出問題；匯報溝通；分角色讀；指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣；4. 表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？第一粒豆和其次粒豆：自高自大； （板書：自高自大）第三、四粒豆：中意現(xiàn)狀（板書：中意現(xiàn)狀）第五粒豆：隨遇而安,寵愛過寂靜的生活； （板書：隨遇而安）朗讀指 導同學讀出驚喜的感情；5.

5、其余幾粒豌豆后來是怎樣的？指名朗讀；（板書：吃掉了 落到臟水溝里）2 小組爭辯后回答；6. 你仍能提出什么問題？a. 課文說被青苔包裹的豌豆像 “ 一個囚犯” ,但它卻長得很好,為什么？b. 母親為什么要把一株豌豆苗說成“ 一個小花園” ？c. 掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不得嗎？d. 小姑娘看到豌豆開花時的心情是怎樣的？小組爭辯后回答；7. 相伴著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病慢慢好了？小組爭辯；五、拓展延長；我們通過本課的學習,感受到了愛的幸福,愛的神奇,同時更感受到 奉獻愛是最崇高的、最宏大的；只要我們都獻出一份愛心；世界將處處充滿愛 . 小姑娘對小豌豆很感謝,假如你是小豌豆,你會對小姑

6、娘說些什么 . 5 一個豆莢里的五粒豆 第一粒：飛向世界其次粒：飛進太陽落到臟水溝里第三、四粒：射的最遠第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛板書設計：教學反思：6 蝙蝠和雷達3 教學目標 1. 學會認“ 蝙、蝠、漆、啟、避” 等 12 個生字,把握多音字“ 系”；正確書寫“ 達、蚊、即、科、橫” 等 14 個字；2. 正確、流利地朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,懂得飛機夜間飛行 與蝙蝠探路之間的聯(lián)系；3. 激發(fā)同學寵愛科學、樂于觀看和探究的愛好；4. 能從不同角度提出問題和同學溝通；教學重點 1. 學會認“ 蝙、蝠、漆、啟、避” 等 12 個生字,把握多音字“ 系”；正確書寫“ 達、蚊、即

7、、科、橫” 等 14 個字；2. 正確、流利地朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,懂得飛機夜間飛行 與蝙蝠探路之間的聯(lián)系；教學難點 1. 激發(fā)同學寵愛科學、樂于觀看和探究的愛好；2. 能從不同角度提出問題和同學溝通；教學課時 2 課時 教學過程 一、引入課題（出示蝙蝠和雷達的圖片） 同學們,你們熟識圖片上的事物嗎？是 （蝙 蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情形？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習 二、初讀課文,明白大意 1出示會認字；6 課；（生讀課題）出示會認字“ 蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”“ 蝙、蝠、蠅” 的偏旁都是蟲字旁；如“

8、蝙” 不能讀成“pi n” ,“ 銳”翹舌音要讀準,“蝙蝠 即 、鐺、蠅、證、揭、障” 都是左右結(jié)構(gòu)的字,“ 熒”要與“ 螢” 區(qū)分開了；4 2 出示會寫字；“ 達、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”指導書寫：“ 繩” 去偏旁加一蟲字旁變成“ 蠅” 都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時要左窄右寬； “ 即” 的第五筆是點； “ 橫、繩、蠅、駛” 書寫時要左窄 右寬；指導同學按筆順規(guī)章寫字,并留意同學的寫字姿勢；3. 師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分 的意思相加的方法、仍可以用抓住要點的方法；三、生自主學習 1. 請同學自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個關(guān)聯(lián)詞

9、懂得了什 么？文中有什么疑問,請練習疑問句的讀法；2. 科學家做了幾次試驗？每次試驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得 出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段,用自己寵愛的閱讀方式解決以上 問題；你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案；3. 生溝通自讀情形；4. 請生上臺介紹科學家是怎樣掀開蝙蝠探路之謎的；5. 從“ 科學家經(jīng)過反復爭辯,最終掀開了蝙蝠能在夜里飛行的隱秘”的這句話中,你體會到什么？從哪些詞體會到的？四、懂得課文；1. 學習第 12 自然段；指名讀,摸索：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？飛機的飛行是從篇幅身上得到的啟示；2. 自讀第 3 自然段,看看你能讀懂什么？不懂得的地方,請在書

10、上做 個標記；小組爭辯；a 溝通你讀懂了什么？（靈敏） （飛行特點）b 你從哪些詞語看出來的；3. 這段話該如何把它讀好呢？誰來試試,這樣吧,我們先練練,待會 兒我們來競賽；5 4. 同學們,讀到這里,你仍想知道什么？（怎樣探路的）（多媒體出示最終一句話；）5. 為了弄清這個問題,一百多年前,意大利科學家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了許多試驗,接下來,請同學們分學習小組依據(jù)表格自學第 表格補充完整；試驗次序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次 其次次 第三次 a. 同學分小組學習；4、5 自然段；把b. 檢查：假如你就是意大利的著名科學家,現(xiàn)在請你來介紹一下你的 試驗過程；同學代表溝通學習情形；6. 小結(jié)：三次試

11、驗證明 -（多媒體出示,同學讀）“ 蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的；”請大家把書上的這句話用雙橫線劃出來,然后仔細地讀讀；邊讀邊想想你仍想知道什么？7. 同學自讀后提問,并列出問題清單；a. 引導同學探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？b. 同桌一起自學第七節(jié),找出有關(guān)蝙蝠飛行的隱秘的句子,閉上眼睛 想一想,你能懂得它嗎？8. 同桌自學第七自然段；a. 檢查：溝通蝙蝠夜間飛行的隱秘是什么？多媒體出示第七自然段；b. 老師依據(jù)回答畫出 2、4 兩句；c. 請大家自讀這兩句話,看看你能自己讀懂它嗎？d. 同學介紹讀懂的地方； （老師板書：蝙蝠嘴 超聲波障礙物耳朵）e. 老

12、師操作課件示意圖 f. 請同學上黑板標出超聲波傳播方向； （生板演,生簡評）6 9. 師生分讀第七自然段；10 問：這一自然段告知我們什么？11 好,那我們再一起來當一回爭辯成功的科學家,向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的隱秘吧； （齊讀第七自然段）過渡：科學家掀開了蝙蝠夜間飛行的隱秘后,就仿照它來制造了雷達；那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第八自然段,同時也幫老 師設計一個雷達探路示意圖的板書；老師板書：雷達天線 無線電波熒光屏12. 集體朗讀第八自然段；13. 學問課文,你仍能提出什么問題,你能從中受到什么啟示？分組爭辯,列出清單；a. 無線電波跟超聲波是一樣的嗎？b. 為什么課本沒

13、有詳細寫后兩次試驗？c. “ 蝙蝠探路” 仍可以用在上生活中的什么地方？反饋：生：我發(fā)覺這三個問題的提問角度是不一樣的,第一個問題針對課文 內(nèi)容來提問的；生：其次個問題是從課文寫法上來問的；生：第三個問題從課文中得到啟示,聯(lián)系生活體會提出來的；五、總結(jié) 同學們,蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀？像這種人們通過爭辯生物的結(jié)構(gòu)、 功能來制造制造東西, 為人類造福,這門學科叫仿生學；板書設計嘴巴超聲波蝙蝠和雷達耳朵障礙物反射天線無線電波熒光屏障礙物反射教學反思：7 呼風喚雨的世紀7 【教學目標】1. 學會認“ 喚、技、獲、賴、潛” 等 程、超” 等 13 個生字；12 個生字；會寫“ 喚、紀、技、2. 正

14、確、流利感情地朗讀課文, 體會語言簡潔、 條理清楚的表達特點；3. 明白 20 世紀科學技術(shù)制造的奇跡和威力,激發(fā)寵愛科學的情感和興趣,能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設想的將來；【教學重點】1. 學會認“ 喚、技、獲、賴、潛” 等 程、超” 等 13 個生；12 個生字；會寫“ 喚、紀、技、2. 正確、流利感情地朗讀課文, 體會語言簡潔、 條理清楚的表達特點；【教學難點】明白 20世紀科學技術(shù)制造的奇跡和威力, 激發(fā)寵愛科學的情感和愛好,能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設想的將來；【教學課時】2 課時 第一課時 教學過程 一、激趣導入；1當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你

15、 撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候 你是否感 到科學技術(shù)的神奇威力；2你仍知道哪些科學技術(shù)給人們帶來便利？3依據(jù)同學回答,老師小結(jié),出示課題；二、字詞訓練；1. 出示 12 個生字；喚、技、獲、賴、潛、億、索、奧、舶、質(zhì)、哲、蘭 指名認讀,有不會的可以查字典和請教同桌；識字方法：形近字識字：喚換 億憶8 情形識字：呼吁賴皮獲得潛水奧運2. 出示會寫字；喚紀技程超億索奧益聯(lián)質(zhì)任善歸類識字：左右結(jié)構(gòu)的字：喚紀技程億聯(lián)任上下結(jié)構(gòu)的字：索奧 益 善半包圍結(jié)構(gòu)：質(zhì) 重點指導的字： 奧,上部中間是“ 米” ,不封口；質(zhì)的最終一筆是一點,不要寫成一捺；超,“ 走” 的最終一筆要舒展,托住

16、“ 召”；3. 你覺得哪些詞語你把握得比較好,向大家介紹介紹體會,或者 給大家提個醒；4. 你覺得哪些詞語你仍沒有把握,讀一讀,寫一寫,依據(jù)課文或 查查字典想一想它的意思；適時點擊課件,出示圖片,補充說明部分詞語 的意思；5. 四人小組認讀生字,并給生字擴詞；匯報溝通；三、讀好課文；1. 通讀課文, 依據(jù)課文注音, 讀準字音, 讀通句子, 接受大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式,將課文至少讀三遍；做到瑯瑯上口,通順流利；2. 集中練讀,感覺哪里難就重點突擊； 3. 呈現(xiàn)讀書；同學相互評判,訂正斷句、字音,必要時,老師帶 著讀,引導同學讀正確流利；4. 用自己的話說說本文主要寫了什么？四、自讀感悟,培

17、養(yǎng)探究之意；1. 自讀自悟；“ 不動筆墨不讀書”,從科學的角度看,動筆的過程使我們記憶更加清楚；請大家選擇自己寵愛的方式再讀課文,在自己特殊 有感受的地方畫一畫,寫一寫,在不懂得的詞句旁邊做上標記；2. 全班溝通；感情朗讀有感受的內(nèi)容,并簡潔談談自己的感受；3. 鼓勵質(zhì)疑；針對詞句,你有什么問題要問？能解決的當時解決,不能解決的引導同學共同做好標記；9 預設：其次小節(jié)中的設問句,讓同學通過朗讀比較,感悟其作 用；結(jié)合查字典、 造句和選詞填空, 在語境中懂得 “ 發(fā)覺” 與“ 制造” “ 改 觀” 與“ 轉(zhuǎn)變” 的異同；五、指導寫字,提升作業(yè)之質(zhì)；1. 認讀本課生字；2. 朗讀課文；其次課時 一

18、、復習導入,鞏固字詞；1. 聽寫部分詞語； 2. 同學之間相互批改訂正；3. 我們剛剛送走的 20 世紀是個科技發(fā)達、呼風喚雨、神通廣大的 世紀,請帶著你的懂得將課題再讀一讀；二、品析詞句,感悟科技之奇；1. 回憶上節(jié)課同學疑問,指導解決；老師拋出自己疑問：為什么 20 世 紀的成就,文中可以用“ 忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開” 來形容？師：這么多先進的、 美好的、神奇的事物都在 20 世紀這一百年的時間 里冒出來了；用了一句詩來形容,那就是生：忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開；師：這首詩原自白雪歌送武判官歸京 ；本意是指清早,看到雪花紛 飛,如同全部的樹上都盛開了梨花；怎么可以運用在科學大進

19、展上呢？生：“ 千樹萬樹梨花開” 形容科學制造特殊多；生：“ 忽如一夜春風來” 是說明變化很快；師：通過古代“ 農(nóng)耕社會” 與20 世紀科技飛速進展的時代進行比較,有力地說明白 20 世紀是一個輝煌的世紀,是科學技術(shù)空前進展的世紀；讓 我們讀出變化速度之快,內(nèi)容之多,范疇之廣；2. 你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受,讓老師有所感悟嗎？4. 適時完成板書： 20 世紀 呼風喚雨 實現(xiàn)愿望 三、暢想將來,激起愛科學之愿10 1. 英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談“ 科學” ？你是怎么懂得的？請用一句話來表述；2. 課前的訪談調(diào)查確定給你許多啟示,那么假如你是將來的設計 師,請盡情你能描畫 21 世紀的藍圖；3

20、. 依據(jù)你們的描畫,和著老師的板書,你能對出一個有關(guān) 21 世紀 的下聯(lián)嗎？4. 分小組爭辯整理問題清單,然后給問題分類；問題一：什么是“ 程控電話” ？問題二：“ 忽如一夜春風來, 千樹萬樹梨花開”科學成就為什么不行以用這句詩來形容？是什么意思？ 20 世紀的問題三：現(xiàn)代科學技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎？爭辯后回答；生：我發(fā)覺問題一不會對課文內(nèi)容的懂得產(chǎn)生影響；生：問題二可愿意幫忙我懂得課文；生：問題三可以引發(fā)我深化摸索；四、拓展；現(xiàn)代科學技術(shù)必將連續(xù)制造一個個奇跡,不斷改善我們的生活,聯(lián)系 實際,談談自己的額看法；【板書設計】呼風喚雨的世紀20 世紀呼風喚雨實現(xiàn)愿望21 世紀改天換地再創(chuàng)奇跡

21、【教學反思】在教學呼風喚雨的世紀時,我從課題入手,讓同學懂得“ 呼風喚雨” 和世紀的意思；再直接切入到課文的第4 自然段,引導同學找出20 世紀有哪些科技成就,并借此進行拓展,讓同學說說除此之外,仍有哪 些成就,同學即可依據(jù)自己課前收集的資料來回答；教學這段時,我留意同學的感知,以同學的讀、說等實踐活動為主,體會“20 世紀是一個呼風喚雨的世紀；再由此引導生聯(lián)想過去的人們是怎樣生活的,進一步學習文11 章的第 3 自然段,讓同學結(jié)合已有的學問儲備說說“ 農(nóng)耕社會” 是個怎樣的社會,神話中的“ 千里眼”“ 順風耳” “ 騰云駕霧” 是什么樣的本領(lǐng),猜想一下古時候的人們?nèi)杂心男┟篮玫脑竿?、幻想；?/p>

22、后結(jié)合自己課前搜集 的資料,說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實,使同學體會到科學技術(shù)的宏大,體會“20 世紀是一個呼風喚雨的世紀”；8 蝴蝶的家【教學目標】1. 熟識“ 避、撼、喧” 等8 個生字,懂得“ 輕巧、震驚” 等詞語；2抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情；3體會作者語言的生動美麗,激發(fā)同學的探究意識；4. 依據(jù)課文內(nèi)容,提出自己的問題 值得摸索的三個問題,并嘗試解決；【教學重點】, 再把問題分分類,選出你認為最1. 熟識“ 避、撼、喧” 等 8 個生字,懂得“ 輕巧、震驚” 等詞語；2抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情；【教學難點】依據(jù)課文內(nèi)容,提出自己

23、的問題 摸索的三個問題,并嘗試解決；【時間支配】 1 課時【教學過程】、談話引入,發(fā)散思維 一、圖片激趣,導入新課；, 再把問題分分類,選出你認為最值得1課件出示家的照片,然后出示蝴蝶圖片；師：同學們,我們每個人都有一個家,看到這些蝴蝶,你最想說的是 什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？老師和大家一起去課文中查找蝴蝶 的家；（老師板書：蝴蝶的家）二、自讀課文,合作學習 1. 打開課本,選擇自身寵愛的方式讀課文,要求：12 （1）讀一讀：讀準生字字音,認清字形,自身認犯難讀的多讀幾遍；（2）想想說說：課文主要講什么？從哪幾個方面講的？（3）在自學過程中,遇到疑難問題時做好標志；2. 小組檢查溝通：

24、學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法；3. 全班溝通反饋：（1）指名說說課文主要寫了什么；（2）檢查自學情形：抽生字認讀,開火車組詞；指名輪讀課文,同學評議；三、研讀課文（）讀課文,提煉重點；1老師配樂示范讀課文；在老師范讀課文的時候,你可以打開書,去感知課文,也可以閉上眼 睛靜靜地想象一下作者所描寫的情形；2生談聽完后的初步感受,提煉主要問題；主要問題：你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的？讀的過程中,你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？（板書：下雨 著急）3請同學們以自己寵愛的方式細讀課文查找答案,讀的時候勾勾、畫 畫、寫寫,然后與你小組的同學共享學習的收成好嗎？4. 結(jié)組爭辯,

25、發(fā)表個人見解；5. 通過閱讀課文,你能提出什么問題,再試著把問題分類,選出你認 為最值得摸索的三個問題,并嘗試解決；問題一：你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“ 喧 嚷“ 又說明白什么呢？問題二：（2）一個女孩對我說：“ 雨后,蝴蝶就會重新出來,在陽光里13 飛, 確定是這樣的； ”問題三：你覺得文中的“ 我” 是一個怎樣的人？小組爭辯后回答；生：“ 喧嚷” 的環(huán)境我去過,比如在熱鬧的集市里,在電影散場后；這 里用“ 喧嚷” 接受擬人的寫法形象地說明白風雨交加的熱鬧場面,讓人聽著心驚、看著可怕！生：小女孩連用了三個“ 確定”,說明白什么？說明白孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的,

26、表達對蝴蝶的期望；生：我覺得他是一個關(guān)懷蝴蝶,有愛心,關(guān)愛生命的人,我特殊寵愛 他；（二）懂得課文；第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫： “ 天是那樣的低沉,云是那樣的黑,雷、電、雨、風 難為蝴蝶嗎？”（1）懂得 “ 震驚” 的意思,體會感情；震驚：“ 山雨欲來風滿樓”,當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,當閃電咔嚓咔嚓地照亮烏黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風又在瘋狂地吹 著哨子 哎呀！這樣糟糕的天氣,這不是 （難為蝴蝶嗎？）你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明白蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風雨呢？“ 它們的身體是那樣輕巧, 怎么禁得起這猛烈的風雨呢？”（1）懂得素潔、弄臟；（指導本段朗讀：）素潔：文中指蝴蝶素雅

27、而潔凈；弄臟：弄臟；（2）假如蝴蝶沒有準時躲過猛烈的風雨,會顯現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？翅 膀會被雨點打濕 會被風吹得不知去向彩粉會被雨水沖刷,失去原有的美麗沾上泥污,摔在地上,再也無法飛起來；（3）是??！這輕巧的、素潔的蝴蝶,它們是多么的弱不禁風啊！同學 們,說到這里,老師都無法再想下去了,心里是那樣的 （著急）你們 心里著急嗎？14 （4）指導朗讀：“ 想到這里,我簡直沒法再想下去了,心里是那樣的 著急；”（讀出心急如焚的語氣）下雨時,蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋 下、樹葉下面 （板書：猜想）（2）作者作了這么多種假設,下雨的時候,蝴蝶是躲在這里嗎？你是 怎樣認為的呢

28、？作者談到了這么多地方,又說都沒有見到蝴蝶,說明作者 平常怎么樣？（3）我們都應當睜大你光明的眼睛去發(fā)覺, 運用你聰靈的耳朵去傾聽,像作者一樣,置身于、置心于大自然,做一個善于觀看和摸索的孩子！蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？（1）一位小伴侶特殊確認地說： “ 它們和我們一樣,確定有家；下雨 的時候,它們就會連忙飛到家里去哩！ ”5點明主旨 你能用一句話評判一下“ 我” ？（板書：文中的“ 我” 是一個關(guān)愛生命的人；）四、總結(jié)升華；這節(jié)課,我們一起讀書、一起摸索和溝通,在我們的探究即將告一段 落的時候,你最想說的是什么呢？五、暢談感受；同學圍繞以下問題進行溝通；蝴蝶的家到底在哪里？作

29、者有哪些猜想？你仍有哪些新的想法寫出來吧；習作 小小“ 動物園”【教學目標】1. 學會細心觀看,能從人物和動身上找到相關(guān)聯(lián)的地方；2. 感受故事詼諧幽默的語言風格和內(nèi)容的溫馨感；3. 結(jié)合生活,嘗試用“ 我叫 . 其實呢,我是 .” 和“ 這是 我 . 其實呢 . 他/ 她是 .” 兩個句式,開放聯(lián)想,抓住特點15 介紹自己或班級成員；4. 學會抓住人物特點寫一件事；【教學重點】1. 學會細心觀看,能從人物和動身上找到相關(guān)聯(lián)的地方；2. 感受故事詼諧幽默的語言風格和內(nèi)容的溫馨感；【教學難點】結(jié)合生活,嘗試用“ 我叫.其實呢,我是 .”和“ 這是我 .其實呢 .他 / 她是 .” 兩個句式,開放

30、聯(lián)想,抓住特點介紹自己或班級成員；【教學課時】 1 課時 一、謎語導入；同學們,我們都有自己寵愛的動物,老師也有寵愛的動物,大家來猜 個謎語就知道了；1. 海上一只鳥,跟著船兒跑；沖浪去抓魚,不怕大風暴；（打一動物 名） 海鷗 2. 夜納涼；帶燈籠,閃閃亮； （打一動物名）螢火蟲 同學們都對動物的特點有確定的明白；假如你把自己的家想象成一個“ 動物園” ,是不是很好玩；今日,我們的習作就是圍繞“ 動物園” 來寫的；現(xiàn)在就讓我們寫一寫 我們的家人吧；（板書：小小“ 動物園”）二、創(chuàng)設情境（家人照片）懂得人物和動物的關(guān)系 過渡：看完照片,我們熟識了他們的家人；提問：你最寵愛誰？你最寵愛他身上的哪個

31、特點？（貼“ 特點” 牌）這是從哪方面來描寫呢？（板書：特點）1. 爸爸與貓（樣子 性格）我的爸爸胖胖的,很忠厚,像一只熊； （板 書：樣子 性格）2. 姐姐與魚 （本領(lǐng)）我的姐姐游泳特殊好,在水里像一條自由閑適的 魚；（板書：本領(lǐng)）3. 爺爺與大老虎（性格）我的爺爺很威猛,就像一只大老虎；16 總結(jié)：把每一個人都比作一種動物,這是人物和動物的關(guān)系；通過每 個人不同方面的特點,來描寫人物；這在我們作文中也是常見的,這叫做“ 抓住特點” ；這把金鑰匙,你把握了嗎？剛才我們是一段段來觀看, 現(xiàn)在我們整合全文, 再來仔細品嘗一番,你發(fā)覺每一段有相像的地方嗎？（前面是介紹人,后面是說明人的特點； ）三

32、、習作構(gòu)思（一）仿照樣子,趣說人物 要求：選擇自己或是家人來介紹,說特點,聯(lián)想動物；介紹自己 我叫_,是個小 _孩；其實呢 . 我是_,_；介紹家人 這是我的 _,_；其實呢 . 他/ 她是_,_；（1）自由摸索 師：請你們依據(jù)玩耍要求,大膽聯(lián)想；（2）溝通共享 師：誰來試試看？（充分說）（3）評析總結(jié) 你們都能夠抓住人物和動物的特點,開放聯(lián)想；（二）再讀例子,理清特點 1. 引導閱讀,擴編內(nèi)容（1）引導看圖；（抓住動作、語言、飲食等來寫）（2）口頭擴編故事；（3）抓住人物特點寫一件事；2. 小結(jié) 師：恭喜你們又把握了一把金鑰匙, 在寫作中要圍繞中心句開放描寫,并抓住人物特點寫一件事,這樣的內(nèi)

33、容才會杰出；17 師：同時,通過動作、語言描寫等表現(xiàn)人物的特點,在我們的寫作中 是很常用；總結(jié)：我們知道寫人物要抓住特點, 通過這些方面的描寫, 開放表達；同時,寫作要圍繞中心句來寫,這樣寫出來的習作更加詳細生動；（板書：抓住特點 要圍繞中心句）四、寫作提綱 師生爭辯并歸納：1. 依據(jù)觀看的次序來詳細寫；2. 抓住特點進行合理聯(lián)想,要細致描寫；3. 留意語句要通順、美麗；五、寫初稿 1. 下面,請大家依據(jù)剛才的習作要求和提綱,寫出家人的特點,并抓 住人物特點寫一件事,要按確定的次序?qū)懬宄?寫詳細；比一比,誰寫的 最杰出,最吸引人；2. 呈現(xiàn)作品,師生共同評議修改；誰愿意第一個上來,溝通共享你的

34、作文；你認為哪些地方寫得好？你認為哪里聯(lián)想最合理？你最觀看哪里？你仍想送給她什么建議？3. 共享草稿；好文章是改出來的, 課后同學們?nèi)钥梢园炎约旱牧曌髯x給其他同學聽；六、課堂小結(jié) 同學們,在這節(jié)習作課,我們學習了寫“ 人物” 這樣的文章,我們在介紹人物的時候,要抓住特點（性格、樣子、飲食等）寫,詳略得當,做到中心突出,感情真摯；【課后反思】,圍繞中心句開放描1. 整堂課的學習氛圍很融洽,孩子們都樂此不彼地共享自己的想法,我也因此受到感染和鼓勵,讓孩子布滿驚喜和歡快,它能讓孩子產(chǎn)生幽默18 和共鳴,明白每個人和動物做對比,包括性格、脾氣和愛好等個性品質(zhì),積極引導同學嘗試運用對比方法,仔細觀看,學

35、會通過細節(jié)和事例把人物特點寫詳細；細細品讀繪本,會發(fā)覺一個好玩的固定格式：“ 我叫 .其實呢 .我是.” 和“ 這是我 .其實呢 .他/ 她是 .”這兩個短句可以讓孩子去仿照學習,并用來介紹自己或身邊的人；2. 在說話環(huán)節(jié)中,我對孩子的引導不夠,擔憂同學說不出我的預設答 案,便沒有循循善誘, “ 三下兩除二” 就把答案說出來；此外,我對哪些作 文較典型,適合當堂批改把握不當,沒有緊跟本堂課的重點來講；語文園地二【教學目標】1. 學習閱讀的方法,養(yǎng)成提問的習慣；2. 對比形近字的用法,學習設問句；3. 熟讀并背誦名言警句；【教學重點】1. 養(yǎng)成提問的習慣；2. 積存古詩詞；【教學難點】學習閱讀的

36、方法,養(yǎng)成提問的習慣；【教學課時】 2 課時 第一課時 導入類型：談話導入；這一單元的課文我們學完了,知道了閱讀要從不同角度去摸索,提出 問題；我們都有了許多的收成；現(xiàn)在,看看語文園地這個版塊,給我們準 備了哪些學問吧；（板書設計：語文園地二）二、自主學習,合作探究 溝通平臺 1. 讀一讀,找規(guī)律；課件出示：閱讀時要動腦筋,積極提出問題；19 （1）從不同角度提出問題,讓自己的摸索更加全面和深化；（2）選擇出最值得摸索的問題,加深對文章內(nèi)容的懂得；（3）要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣；a 讀一讀；指名讀,齊讀；b 說一說自己是否有同樣的體會,你仍有什么特殊的見解？c 同學在小組內(nèi)說一說自己的感

37、受和體會；d 全班溝通；f 鼓勵同學在閱讀中要開動腦筋, 善于摸索、勤于提問,做學習的主人；2. 練一練,學運用；預設：我們提出的問題,可以是對文章中一個詞語,一句話的懂得,可以是 對課文內(nèi)容的把握,仍可以是對文章主題的概括；同學溝通自己的觀點；3. 我溝通,我積存；平常你仍有哪些好的閱讀方法,與大家共享溝通一下；我們在讀書時,要積極地提出問題,善于摸索,才能深化挖掘書中知 識；（板書設計：閱讀的方法）識字加油站 1. 讀一讀,找規(guī)律；課件出示：駐扎蛀蟲拄拐捐款娟秀手絹花苞冰雹鮑魚（1）讓同學大聲朗讀這些詞語；（2）這些詞有什么共同點？每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁,都是形聲字,讀音只是

38、聲 調(diào)不同；（板書：形聲字）同學們可以依據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思；20 2. 練一練,學運用；讀句子,選擇正確的字填空； （只填序號）駐 蛀 拄（1）戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂鎳倪吔?；?）（）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著；（3）這幾天弟弟的牙好疼呀,原先是有（）牙了；娟 捐 絹 涓（4）媽媽買了一個新手（）； 2. 同學得了重病,我們積極給他（）錢；（5）一股（）（）清泉從山上流了下來； 4. 老師的板書,字跡（）秀,我很寵愛；3. 我拓展,我積存；讓同學舉一些像這樣的詞語；（方仿訪紡）詞句段運用（一）比較下面成語的說法,選一兩個說句子；1. 讀一讀,體會每組句子在表達上的不同；那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車；那時沒有電燈、電視、收音機和汽車；指名讀一讀；第一句話是一個排比句,每一句中都有個“ 沒有”幾個詞語是并列關(guān)系；2. 讀下面的句子,留意問好的用法,再抄下來；而其次句話中的這在烏黑的夜里,飛機是怎么做到安全飛行的呢？原先是人們從