部編版初一語文下冊期末驛路梨花導(dǎo)學(xué)案

1、文檔編碼 : CX10Q2C6S6I4 HY4L2N7P5K5 ZG7C4P8E1M114 驛路梨花 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 有感情地朗讀課文,積存字詞； 2. 整體感知,梳理文章內(nèi)容； 3. 本文的寫作特點； 4. 本文的中心； 學(xué)習(xí)重點：整體感知課文,把握作者的行文思路,懂得記敘的次序； 學(xué)習(xí)難點：景物描寫在寫人敘事過程中的作用； 自主學(xué)習(xí) 一,預(yù)習(xí)要求： 1. 自讀課文：朗讀 2 遍,疏通字詞障礙；默讀 2 遍,對文章的基本情節(jié) 有所明白； 2. 將生字,解詞整理在預(yù)習(xí)筆記本（即活頁本）上； 二,預(yù)習(xí)檢測： 1. 填寫文學(xué)常識： 驛路梨花作者是 ,他是 代作家,作品有 , , 等； 背景資料

2、:驛路梨花寫于 1977 年 5 月；當(dāng)時,我經(jīng)受了“文革”7 年牢獄之災(zāi)后,出獄已近兩 年；那是 5 月間的一個下午,我午睡剛醒,慵倦地躺在床上讀宋詩選,當(dāng)讀到陸游“懸知寒食 朝陵使, 驛路梨花到處開”的詩句時, 那漂亮的意境使我聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過 的大片梨花林, 以及與梨花有關(guān)的很多特異人事, 那都是我長期難以忘懷的美好生活； 這時候,一 種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生, 我忙披衣起床抓過紙筆來寫作； 情之所鐘, 使 我的思緒完全進(jìn)入了詩情畫意的梨花林, 以及那些淳樸的哈尼族, 瑤族人當(dāng)中,也就寫得很快,一 個下午就完成了這篇驛路梨花；我這篇對和善,淳樸,美

3、好歌頌的驛路梨花,也是讓人們 用過去與“文革”對比,以鞭笞丑惡； 2. 給加點字注音： 驛路（ ） 露宿（ ） 竹蔑（ ） 噴香 攆（ ）走 麂子（ ） 恍惚（ ） 修葺（ ） 著（ ）想 折（ ）損 菌（ ）子 3. 解詞： （1）陡峭： （ 2）修葺： 葺, （3）恍惚： （ 4）修長： 修, 第 1 頁,共 7 頁三,整體感知 （一）依據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格； 顯現(xiàn) 人 物 所做好事 做好事的目的 時間 次序 12 3 4 5（二）依據(jù)表格內(nèi)容,分別概括出這五件事： 1. 2. 3. 4. 5. （三）理出文章思路： （ ）小茅屋 - 投宿小茅屋 - （ ）- （ ）小茅屋 - （ ）

4、 文中的這些情節(jié)是由什么串連起來的呢？ 學(xué)問點： 線索, 是貫穿文章始終的脈絡(luò)； 作者是通過線索將表現(xiàn)中心的材料聯(lián)珠綴玉般地交叉起 來,使文章的各個層次貫穿彌合,形成一個嚴(yán)密的整體； 作用：是貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和大事有機(jī)地連在一起,使文章條理清晰,層 次清晰 ； （四）假如依據(jù)小茅屋的建造和照看來表達(dá),文章中的幾件事該如何支配呢？ 第 2 頁,共 7 頁學(xué)問點： 記敘的次序一般可分為順敘,倒敘,插敘三種； 1. 順敘是寫記敘文最常用, 最基本的方法, 一般是指依據(jù)大事進(jìn)展的時間先后次序來敘 述； 接受這種方法, 能使文章的層次同大事進(jìn)展的過程基本一樣, 簡潔把大事記敘得有頭有 尾,脈

5、絡(luò)清晰； 2倒敘,是依據(jù)表達(dá)的需要,把大事的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊表達(dá),然后 再從大事的開頭按原先的進(jìn)展次序進(jìn)行表達(dá)；倒敘能造成懸念,增強(qiáng)文章的吸引力,使 文章引人入勝； 3插敘,是在表達(dá)中心大事的過程中,為了幫忙開放情節(jié)或刻畫人物,臨時中斷表達(dá) 的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容,然后再接著表達(dá)原先的內(nèi)容；插敘的內(nèi)容應(yīng) 能對中心內(nèi)容起補充,說明或襯托作用,依據(jù)中心內(nèi)容的需要可長可短,但不能超越表 現(xiàn)中心思想的范疇,否就會喧賓奪主,繁瑣累贅；使用插敘時,要支配好與中心內(nèi)容的 連接,使過渡自然,內(nèi)容貫穿一氣； 全文從整體上依據(jù)時間的先后記述了“我”和老余從夕陽西下到其次天早上一連 串的

6、經(jīng)受,這是 的記敘次序；在“我們”投宿在小屋的所見所聞當(dāng)中,通過瑤 族老人的表達(dá)交代了老人在山中迷路奇遇小屋的過程以及關(guān)于小屋的主人是梨花的傳 說；又通過哈尼小姑娘的表達(dá)揭示了小屋的來歷和小屋主人是誰的謎底,這兩段內(nèi)容是 的記敘次序； 合作溝通 一,景物描寫 1. 勾畫出文中景物描寫的語句； 2. 溝通爭論景物描寫的作用； 第 3 頁,共 7 頁二,懸念設(shè)置 學(xué)問點： 關(guān)于“懸念” 懸念,即讀者,觀眾,聽眾對文藝作品中人物命運的遭受,未知的情節(jié)的進(jìn)展變化 所持的一種急迫期望的心情； 目的是吸引讀者的留意力, 使讀者自覺不自覺地進(jìn)入文章 所創(chuàng)設(shè)的情形之中；因此,懸念既是一種結(jié)構(gòu)技巧,也是一種表達(dá)

7、技巧； 找出文中的 3 處懸念； 三,揣摩語言 步驟： 1. 劃出關(guān)鍵詞； 2. 找出陳述對象； 3. 體會詞語表情達(dá)意的作用； （一）一張簡潔的大竹床鋪著厚厚的稻草；倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水 又發(fā)覺墻 上寫著幾行粗大的字 （二）我和老余同時抓住老人的手,搶著說感謝的話； （三）突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘； 質(zhì)疑探究 本文哪些地方示意了文章的中心,文章的中心是什么？ 第 4 頁,共 7 頁驛路梨花導(dǎo)學(xué)案答案 自主學(xué)習(xí) 二,預(yù)習(xí) 檢測答案略 三,整 體感知 （一）填表 顯現(xiàn) 人 物 所做好事 做好事的目的 時間 次序 1“我”和老余 修葺小茅屋,給 向哈尼小姑娘學(xué) 十多年后的某天 房頂加

8、草,挖排 習(xí),為群眾著想 早上 水溝 2瑤族老人 特地送糧食來 便利后來人 同上,及前一天 晚上 3梨花妹妹 常來照管小茅屋 向解放軍和姐姐學(xué) 幾年前,姐姐出 嫁后 習(xí),姐姐接的班 4解放軍 砍樹割草蓋小茅 向雷鋒學(xué)習(xí),便利 十多年前路過時 過路人 屋 5梨花姑娘 照管小茅屋 向解放軍學(xué)習(xí),方 解放軍蓋小茅屋 便過路人 后至她出嫁前 （二）概括大事： 略 （三）理出文章思路： 發(fā)覺小茅屋 - 投宿小茅屋 - 妹妹表達(dá)小茅屋的來歷 遇見瑤族老人,聽他表達(dá) - 修葺小茅屋 - 聽梨花 文中的這些情節(jié)是由什么串連起來的呢？我和老余的所見所聞 （四）解放軍砍樹割草,蓋小茅屋；梨花照管小茅屋；梨花妹妹常

9、來照管小茅屋；瑤族 老人特地送糧食來；“我”和老余投宿,修葺小茅屋； 全文從整體上依據(jù)時間的先后記述了“我”和老余從夕陽西下到其次天早上一連串 的經(jīng)受,這是 順敘 的記敘次序；在“我們”投宿在小屋的所見所聞當(dāng)中,通過 瑤族老人的表達(dá)交代了老人在山中迷路奇遇小屋的過程以及關(guān)于小屋的主人是梨花的 傳奇；又通過哈尼小姑娘的表達(dá)揭示了小屋的來歷和小屋主人是誰的謎底,這兩段內(nèi)容 是 插敘 的記敘次序； 合作溝通 一,景物描寫 1）開頭連用三個動詞“挨” “延長”“消逝”,描寫山勢,緊接著又用“陡峭,茂盛”, 由近及遠(yuǎn),寫出了山之高,之大,之多,山的險峻；著意渲染我和老余找不到住處的著 急 心情；這些都為

10、后文寫發(fā)覺小茅屋做鋪墊； 2）第四段,文章中第一次顯現(xiàn)梨花,實寫 a 寫出了梨花林的漂亮,柔和,舒服和清幽的環(huán)境特點,把讀者引入布滿詩情畫 意的漂亮意境； 烘托出我和老余有了期望,得 b 到勸慰時的心情； 為下文投訴小茅屋做鋪墊； c 第 5 頁,共 7 頁3）第 27 段,我夢在香氣四溢的梨花林里閑逛,其次次寫梨花,虛寫 a 從嗅覺的角度寫出了梨花林之美, b 用自然美,襯托人物美； 為后文是自然界的梨花與人 c 物梨花相映生輝埋下伏筆； 4）第 37 段,結(jié)尾處在寫梨花,實寫 內(nèi)容上：實寫梨花,點題點人物,借花喻人,比如助人為樂的美好心靈,比如雷鋒 精神 結(jié)構(gòu)上：照管題目,深化中心 二,懸

11、念設(shè)置 懸念一：第 4 段,下文老余的話,心情發(fā)生了變化,也產(chǎn)生了疑問：有了梨花就會有地 方住宿,可是屋里烏黑,沒燈也沒人,這是什么人的屋子呢？ 懸念二：第三部分 瑤族老人表達(dá)自己的經(jīng)受,懸念產(chǎn)生：到底誰是小屋的主人呢？ 懸念三； 29,30 段,當(dāng)我們爭著感謝小姑娘時,遭到拒絕,產(chǎn)生疑問,解放軍為什么要 蓋這個小茅屋呢？進(jìn)而點明文章主旨：為了便利過路人,是雷鋒叔叔教我們這樣做的； 三,揣摩語言 答案見教參 p66 頁 質(zhì)疑探究 標(biāo)題“驛路梨花” ；一語雙關(guān), 既寫小屋外邊的自然界的梨花, 更寫小屋主人梨花姑娘； 譬喻恰切,以雪白漂亮的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象,純美心靈；具有深刻的象征 意義,以自然界梨花的美化環(huán)境象征出梨花姑娘的幫忙路人； 結(jié)尾引陸游的詩“驛路梨花到處開”：表達(dá)了對梨花姑娘的頌揚之情,稱頌梨花姑娘的 精神也就是雷鋒精神正在發(fā)揚光大； 7 ,我們各種習(xí)氣中再沒有一種象克服自豪那麼難的了；雖極力藏匿它,克服