安全管理應(yīng)以教育為主

1、安全管理應(yīng)以教育為主大家好！當(dāng)前，有些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)對(duì)職工進(jìn)行安全教育難以見(jiàn)效，而對(duì)職工進(jìn)行重獎(jiǎng)重罰時(shí)就很快見(jiàn)效，尤其是聽(tīng)了對(duì)方四辯剛剛的總結(jié)陳詞，就給人一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為安全管理應(yīng)以獎(jiǎng)罰為主，其實(shí)不然，我方覺(jué)得對(duì)方非但不能自圓其說(shuō)，而且還有幾處非常明顯的漏洞。第一：今天我們商量的辯題是主與次的問(wèn)題而不是與非的問(wèn)題。我方從未否認(rèn)過(guò)獎(jiǎng)罰在安全管理中的作用，當(dāng)在生產(chǎn)過(guò)程中顯現(xiàn)安全事故時(shí)當(dāng)由獎(jiǎng)罰來(lái)起輔助的教育作用。第二：對(duì)方辯友一再說(shuō)屢教不改，明知故犯等等，想以此來(lái)證明教育在某些方面的無(wú)能為力。在這里我想告知對(duì)方辯友：為什么會(huì)有職工屢教不改，那是由于一方面獎(jiǎng)罰不公，賞罰不明導(dǎo)致職工心里不平衡；另外一方面是

2、由于職工接受教育的力量有限，比方老師教育同學(xué)，有的考上了高校，有的由于接受力量的問(wèn)題沒(méi)有考上高校，莫非說(shuō)沒(méi)有考上高校是由于教育的失利嗎？第三：對(duì)方辯友一再說(shuō)我們是經(jīng)濟(jì)人，全部一切活動(dòng)是建立在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的。這句話很正確，我們的辯論都是建立在保證工人工資與根本生活費(fèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。并不是對(duì)方所說(shuō)脫離經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的教育與獎(jiǎng)罰，對(duì)方辯友見(jiàn)過(guò)哪一車間懲罰犯錯(cuò)誤的職工時(shí)讓職工只干活不發(fā)生活費(fèi)的。第四：我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，我們辯論賽的目的是什么？不就是為了能夠使廣闊職工受到教育嗎，不就是為了能夠使我廠的安全管理更加有效嗎？否則的話廠安環(huán)科給每位職工開(kāi)獎(jiǎng)罰單不就行了。還進(jìn)行什么辯論賽啊。據(jù)我所知，我們辯論賽的優(yōu)勝

3、隊(duì)獎(jiǎng)獲得非常豐厚的獎(jiǎng)品，按對(duì)方觀點(diǎn)，你們參與辯論賽的目的主要是為了獎(jiǎng)品而來(lái)的嗎？假如是的話，那么我們?cè)趫?chǎng)的每位受教育的職工將得到什么樣的獎(jiǎng)品呢？每人一瓶礦泉水？剛剛我方辯友已經(jīng)從安全管理的定義，教育與獎(jiǎng)罰的關(guān)系以及現(xiàn)代與傳統(tǒng)安全管理模式作了論證，安全管理應(yīng)以教育為主。下面我將作進(jìn)一步闡述。首先：我方認(rèn)為獎(jiǎng)罰與教育在安全管理中是相輔相成的，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的。這就好比我們?nèi)祟惿钤诘赖屡c法律雙重約束范圍之內(nèi)一樣，絕大多數(shù)的公民都能在道德的范圍內(nèi)正常生活，一旦個(gè)別公民的言行超出道德答應(yīng)的界限，就得必需受到法律的制裁。同樣，我們的職工大多數(shù)都能夠在教育的前提下，保證企業(yè)的安全生產(chǎn)，而對(duì)于一些屢教不改的職工必

4、需得啟用經(jīng)濟(jì)杠桿，對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)罰。其次：獎(jiǎng)罰與教育是現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系。獎(jiǎng)罰是現(xiàn)象，其目的是為了讓職工認(rèn)識(shí)到自身行為的危害性，讓他們意識(shí)到假如我這樣做下去的話，不僅僅企業(yè)有損失而且我個(gè)人也有損失，這就表達(dá)出教育這個(gè)本質(zhì)，能夠使職工由要我安全變?yōu)槲乙踩?。否則僅僅憑獎(jiǎng)罰的話也只能是使職工由要我安全變?yōu)槲乙嶅X了。第三：當(dāng)生產(chǎn)一線顯現(xiàn)安全隱患時(shí)，你是等領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)獎(jiǎng)罰單讓職工去干活呢，還是讓職工自己去主動(dòng)主動(dòng)的去解決問(wèn)題？請(qǐng)對(duì)方辯友要記主，當(dāng)你開(kāi)罰款單懲處職工的時(shí)分，已經(jīng)不是安全管理，而是顯現(xiàn)安全事故了；當(dāng)你嘉獎(jiǎng)職工時(shí)，職工是如何有力量消退隱患的，那還是我方二辯剛剛所講的依靠平常對(duì)職工進(jìn)行學(xué)問(wèn)與技能教育的結(jié)果啊。假如職工沒(méi)有相應(yīng)的本事，你就是放XXX萬(wàn)在那兒也還是沒(méi)有人能夠解決問(wèn)題啊。同時(shí)我還想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，在現(xiàn)代化安全管理過(guò)程中，你是希望有在事故顯現(xiàn)之前對(duì)危險(xiǎn)預(yù)知預(yù)控的安全教育呢還是希望有顯現(xiàn)事故之后對(duì)職工的安全獎(jiǎng)罰呢？最終：對(duì)于獎(jiǎng)罰這種手段，我方認(rèn)為最好還是少用。為什么？由于它是一把雙刃刀，用好了，到達(dá)了職工受教育的目的，用不好則起反作用。比方說(shuō)，同樣的險(xiǎn)患，職工張三可以發(fā)現(xiàn)，而別人就有可能發(fā)現(xiàn)不了。假如是受到教育的張三，那么他肯定會(huì)立刻去想方設(shè)法將險(xiǎn)患消退，或告知領(lǐng)導(dǎo)賜予解決，相反，假如是受處處罰的張三，那么