初中英語(yǔ)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初中英語(yǔ)單元復(fù)習(xí)課教課方案英語(yǔ)新教材按單元編排，每單元均為復(fù)習(xí)課。上好這節(jié)小復(fù)習(xí)課，不但能全面、系統(tǒng)復(fù)習(xí)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，填充學(xué)生知識(shí)的不足，并且能使學(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)化,發(fā)展學(xué)生的思想能力，提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。依據(jù)小復(fù)習(xí)課的內(nèi)容要求（1復(fù)習(xí)概括語(yǔ)音、詞匯2復(fù)習(xí)語(yǔ)法、語(yǔ)言點(diǎn)3復(fù)習(xí)重點(diǎn)欄目）和教課目的(1復(fù)習(xí)穩(wěn)定2發(fā)展能力）,設(shè)計(jì)小復(fù)習(xí)課課型四個(gè)環(huán)節(jié)以下:一、整體復(fù)習(xí),清理知識(shí)經(jīng)過(guò)對(duì)本單元的語(yǔ)言知識(shí)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),使各個(gè)層次的學(xué)生都有一次重讀課文的機(jī)遇。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,教師要精心設(shè)計(jì)綱要挈領(lǐng)的板書(shū)，讓學(xué)生了若指掌.同時(shí)在復(fù)習(xí)中也要注意及時(shí)反響,認(rèn)識(shí)學(xué)生知識(shí)上的缺漏，并采納相應(yīng)的挽救措施。

2、二、深入提升，新舊結(jié)合教師要踴躍指引學(xué)生把本單元的知識(shí)和以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系對(duì)比，經(jīng)過(guò)板書(shū)來(lái)表現(xiàn)。既有益于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解深入,又有助于經(jīng)過(guò)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。三、化穩(wěn)定，多方訓(xùn)練訓(xùn)練要踴躍面向全體學(xué)生，讓不一樣層次的學(xué)生都能充發(fā)散揮。訓(xùn)練內(nèi)容要注意單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合；訓(xùn)練形式要口頭、筆頭相結(jié)合。在訓(xùn)練過(guò)程中要及時(shí)獲取反響信息,認(rèn)識(shí)課時(shí)目標(biāo)的達(dá)成狀況。四、總結(jié)議論,概括規(guī)律在復(fù)習(xí)、深入、穩(wěn)定語(yǔ)言知識(shí)后，讓學(xué)生從中可那語(yǔ)言規(guī)律,指引學(xué)生揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí).從而發(fā)展學(xué)生思想能力，提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。以英語(yǔ)七下Unit5為例,具體做法以下:一、整體復(fù)習(xí)，理清本單

3、元知識(shí)1、Part1概括字母組合的讀音，注意tr與dr,ts與dz的差別.聽(tīng)錄音跟讀單詞,朗讀Ex1中的單詞.2、Part2Stressandintation先聽(tīng)錄音，而后讓學(xué)生模擬跟讀，提示學(xué)生在跟讀中注意句子重音、升調(diào)和降調(diào)。、出示掛圖,讓學(xué)生進(jìn)行描畫(huà)(用此刻進(jìn)行時(shí))（1）Awomanismakingthebed。（2）Twochildrenaredoingtheirhomework。(3)Agirlisdrawingapicture。(4）Twoboysaretakingphotos。etc.：在描畫(huà)過(guò)程中,既復(fù)習(xí)了本單元的四會(huì)詞匯，如makethebed,dooneshomework，

4、drawapicture，takephotos等,又復(fù)習(xí)了此刻進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法.、讓學(xué)生依據(jù)掛圖，同桌自由組織對(duì)話，一問(wèn)一答：（1）-Whatshedoing?Heissleeping。(2)-Whatsshedoing？Sheiswateringtheflowers.3)AretheywatchingTV?-No,theyaren。tTheyareplayingcomputergames.經(jīng)過(guò)屢屢口頭訓(xùn)練,純熟掌握包括此刻進(jìn)行時(shí)態(tài)的陳說(shuō)句、一般疑問(wèn)句、特別疑問(wèn)句的表達(dá)方法。教師可精心設(shè)計(jì)板書(shū)，起到綱要挈領(lǐng)的導(dǎo)向作用。教師在此過(guò)程中，要注意反響.如學(xué)生能否漏用am、is、are,Ving形式

5、能否正確等。必需時(shí)可多加重申，做此相應(yīng)的練習(xí)加以糾正。二、深入提升，新舊知知趣結(jié)合Part5指出新詞匯fine、playwith、lake、watertheflowers、takephotos、runupthetree等，讓學(xué)生表演一些動(dòng)作，如開(kāi)門、擦黑板、唱歌等,讓其余學(xué)生用此刻進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描畫(huà)。1）Thegirlisopeningthedoor.(2）Theboyiscleaningtheblackboard.（3）Thechildrenaresinging。并進(jìn)行板書(shū)，讓學(xué)生了若指掌，這樣有助于理解此刻進(jìn)行時(shí)態(tài)，而后依據(jù)掛圖，讓學(xué)生們用此刻進(jìn)行時(shí)議論孩子們正在公園里做什么，并把句子寫在黑板

6、上.三、增強(qiáng)穩(wěn)定，多方面訓(xùn)練讓學(xué)生觀察板書(shū)，再次概括總結(jié)此刻進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義和結(jié)構(gòu)，同時(shí)注意am、is、are的用法和V-ing的變化.1、教師供給動(dòng)作，學(xué)生登臺(tái)表演,并讓其余學(xué)生快速用此刻進(jìn)行時(shí)加以描畫(huà)。（1）openthedoor-Jimisopeningthedoor。2)closethewindow-Kateisclosingthewindow.（3）read-LucyandLilyarereading。（4)write-TomandAnnarewriting.在此基礎(chǔ)上，師生之間、同桌之間、小組之間睜開(kāi)對(duì)話，屢屢操練、以穩(wěn)定此刻進(jìn)行時(shí)態(tài)。2、在口頭操練的同時(shí)，教師可依據(jù)學(xué)生掌握的不一樣

7、狀況,在小黑板上以填空、造句等形式來(lái)進(jìn)行筆頭操練。選擇方框中的動(dòng)詞，用此刻進(jìn)行時(shí)填空make、draw、swim、sing、run、read、watch、have、fly（1)Lookattheducks。They_intheriver。(2）Whatarethestudentsdoingnow？-They_aclassintheclassroom.(3)Wherearethechildren,Sue？-Oh,they_TVinthesittingroom.(4)Listen，thebirds_inthebigtree。（5)Look,theboy_amodelplanenearthelake

8、。(6）-Whereareyou,Mum？Imhereinthebedroom。I_thebed。7)Whatcanyouseeontheroad?Manycars.They_ontheroadoneafteranother.(8）Whatarethestudentsdoingintheclassroomnow？-Some_booksandsome_pictures.口頭、筆頭操練相結(jié)合,單項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練相結(jié)合,既預(yù)防了天真重復(fù)和復(fù)習(xí)，防范部分差生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也使學(xué)生能從知識(shí)系統(tǒng)角度重新認(rèn)識(shí)此刻進(jìn)行時(shí)態(tài)，提升了綜合運(yùn)用能力.在深入過(guò)程中,教師也要注意及時(shí)反潰學(xué)生掌握狀況，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。四、總結(jié)議論，概