《記念劉和珍君》名師參賽公開課獲獎教案教學設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修中)

1、記念劉和珍君名師參賽公開課獲獎教案教學設(shè)計(統(tǒng)編版高二選擇性必修中) 學習目標： 這一節(jié)課緊緊圍繞“她是為了中國而死的中國的青年”這句話展開。她是誰（她是怎樣的一位中國青年）？她為中國而死，所以魯迅先生要記念她（為什么而記念），因為她為中國而死。 1、閱讀課文，揣摩語言，把握劉和珍的“中國青年”的人物形象。 2、理解作者魯迅對劉和珍為代表的“為中國而死的”的“中國青年”的復雜的情感。 教學過程：上課?。ㄆ鹆ⅲ蠋熀?。同學們好） 【導入】歌曲英雄的黎明 老師：首先請同學們欣賞一段音樂，（在音樂聲中再次快速瀏覽全文。）（1分鐘左右截至）同學們，剛才我們聽到的音樂是英雄的黎明，可是我們今天講到的這位

2、英雄卻再也看不到黎明了。（1分鐘） 我們的民族魂魯迅先生曾經(jīng)培養(yǎng)出了一位非常優(yōu)秀的學生，但不幸的是這個學生英年早逝，年僅22歲。她才22歲啊，比在座的你們大不了幾歲，如花似玉的年齡，詩與歌的年齡。那一天，她去了就再也沒有回來。她就是劉和珍。在劉和珍的追悼會上，魯迅先生獨自在禮堂外徘徊，心情久久無法平靜。今天，我們就一起來學習魯迅先生為她寫的這篇文章記念劉和珍君。（1分20秒）展示第二張ppt,教師板書課題作者，教師要求學生齊讀題目。 老師：記念劉和珍君，“她不是茍活到現(xiàn)在的我的學生，更是為了中國而死的中國的青年”，魯迅先生如是說。（教師重讀）“為中國而死的中國的青年?！蹦敲矗覀円黄鹚僮x課文一

3、、三、五部分，看看劉和珍是怎樣的一位“中國青年”？文章很長，魯迅零零散散得記錄了一些關(guān)于劉和珍的事情。 （要求：同學們標畫相關(guān)句子，并在課本上做好批注，也可以寫自己的感受體會）（2分鐘） 【活動一】生1：在這樣的生活艱難中，毅然預定了莽原全年的就有她。毅然：果決，志向堅定而不動搖的樣子。在生活艱難中毅然預定莽原全年堅定、進取，追求進步（板書：進步） 生2：我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下。黯然：昏暗的樣子，比喻心神沮喪。在教職工準備引退時的劉和珍有責任感,有遠見（板書：責） 生3：劉和珍君，那時是欣然前往的。欣然：高興的樣子。在國家主權(quán)受到侵犯的時候，她不顧自己身體的病痛欣然前往參加游行和請

4、愿愛國精神，有責任、有擔當。（板書：勇敢擔當） 生4：她常常微笑著，態(tài)度很溫和。溫和、善良（板書：溫和善良）（笑是因為坦蕩無懼，哭是因為心憂集體）（僅僅只有這一處微笑嗎）（但是有人說她是暴徒） 5.反對廣有羽翼的校長勇敢（可以和第3條合到一起）（10分鐘）（過渡） 老師：（PPT看劉和珍生前的照片）劉和珍就是一個這樣的青年，一個追求進步的青年，一個有責任感的青年，一個勇敢擔當?shù)那嗄辏粋€溫和善良的青年。就是一個這樣的青年，卻被殘忍的殺害了！魯迅先生稱她為“為中國而死的中國的青年”。所以，劉和珍是被記念的對象。誰來記念劉和珍？魯迅先生（板書魯迅）。面對一位如此優(yōu)秀的的“為中國而死的中國青年”，又

5、是自己的愛徒，魯迅先生的心情又是怎樣的呢？ 【活動二】學生自主學習和師生互動探究相結(jié)合，進一步揣摩語言，體會魯迅先生劉和珍等愛國青年的情感?“為中國而死的中國青年”的復雜情感。（要求：有感情得朗讀）（老師到下面查看學生的標畫情況，并且點評，同學們都標化得比較準確老師：下面請同學們找出文中表現(xiàn)魯迅情感的句子，體會魯迅先生對愛國學生的情感。 （教師點評用語：語速可以再慢一點，悲傷也好，憤怒也罷，都是對烈士的一種肯定，對當局的一種批判；徒手請愿，說明魯迅先生是一種反思的態(tài)度、一種理性反思；在悲憤和理性反思的背后，依然是對國家和民族深沉的悲憫和深思。） 生1.第一部分第3段“可是我實在無話可說。.逝者

6、的靈前”（讀出有悲，也有憤，教師適時點評） 生2：第二部分第一段：“真的猛士.我不知道這樣的世界何時是一個盡頭”（情感：憤怒，有必要揭示這一暴行）（適合齊讀） 生3：“在四十余被害的青年中，.是為了中國而死的中國的青年”（情感：悲哀與尊敬） 生4：第四部分最后一段，“慘象，已使我目不忍視了.不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”（適合齊讀） 生5：第六部分第一段“時間.更何況是徒手”（情感：痛惜，和對執(zhí)政府的憤怒， 生6：第七部分第1段、第3段、第4段（情感：贊揚、敬佩、全班齊讀，制造氛圍） （在學生得回答中，教師適當點評：語速可以再慢一點，悲傷也好，憤怒也罷，都是對烈士的一種肯定，對當局的一種批判

7、；徒手請愿，說明魯迅先生是一種反思的態(tài)度、一種理性反思；在悲憤和理性反思的背后，依然是對國家和民族深沉的悲憫和深思。） 老師：同學們都體會的很深刻、很準確，但是有一些除了這些直接表達情感的句子，還有一些情感隱藏在文字的背后，我們不妨一起來分析一下這個情節(jié)。劉和珍遇難的經(jīng)過。魯迅先生用幾乎平實直白的語言來敘述了經(jīng)過,卻讓我們讀來字字珠璣，字字驚心動魄。請學生分析。 （老師：這部分沒有加任何修飾性的語言，就是冷靜的還原現(xiàn)實）（再找同學讀）（“彈從左肩入，穿胸偏右出”，說明角度是自上而下，從前往后）（也可以齊讀）齊讀之后老師結(jié)束。老師結(jié)束語：這一段遇難的經(jīng)過我們不愿意去面對但卻不得不面對，“始終微笑著的和藹的劉和珍君確是死掉了”，但是她的精神不死。距離劉和珍君犧牲的1926年已經(jīng)過去了95年的時間。近百年的時間過去了，留下的只有劉和珍君的圖片和魯迅先生的文字，但是盡管時間流駛，當我們今天捧起書本的時候，依然被這些文字感動得熱淚盈眶。 中國有句古話，“士不可以不弘毅，任重而道遠”，為什么可以任重而道遠，我們應該具備